Pericial Psicológica en Abuso Sexual Infantil

1. Psic. Martha Catalina Pérez González

2. Derecho a ser atendida por un profesional o
técnico en salud. Objetivo: “reconocer,
diagnosticar y tratar adecuadamente los
síntomas y daños, contribuyendo a disminuir
el sufrimiento, a la recuperación del bienestar
y a evitar o minimizar las consecuencias y
secuelas de la violencia sufrida.”
Normas y Guía para la atención de víctimas
de violencia sexual, MINSAL 2004.

3. Derecho a que se registren los antecedentes, los
hallazgos de la exploración y que se recolecten
las muestras biológicas y otras para sean usadas
en caso de que decida denunciar.
*La exploración sistemática y su registro evita que
sea interrogado y examinado más de una vez, lo que
constituye maltrato del sistema.

4. Servicios de urgencia y maternidades deben
disponer de la guía clínica y los protocolos de
atención de personas que han sufrido violencia o
abuso sexual y de los insumos para prevenir
enfermedades de transmisión sexual y
embarazos no deseados.

5. Los profesionales de recepción y
atención de las personas que han
sido víctimas de delito sexual
deben abstenerse de decidir sobre
la denuncia, dado que se
encuentran obligados los
directores de los servicios de
urgencia a informar a la fiscalía
sobre la existencia de un delito.

6. Variablesexternasalniño
Sospecha o
descubrimiento parcial
Validación
No
Si
SI
Factores contextuales
Dinámica familiar
anterior al
descubrimiento
Aspectos relativos al
descubrimiento
Reacción Familiar al
descubrimiento
Hiperprotección
Autoculabilización
Negación
Culpabilización del
niño
Tipo de experiencia
Frecuencia
Duración
Contenido
¿Cuales son las
medidas de prevención
urgentes?
Medidas de
tratamiento
Medidas legales
Vázquez M., Blanca. Agresión Sexual. Evaluación y tratamiento en menores. Edit. Siglo Veintiuno de España Editores, S.A. 1ª. Edic. Abril 1995. España.

7. Variablesinternasalniño
Síntomas actuales
Ansiosos y depresivos
principalmente
autoheteroagresividad,
sexualidad inapropiada, etc.
Mecanismos subyacentes y
relativos a la situación del abuso
Negación
Disociación
Autoculpabilización
Reacción al descubrimiento
Negación / Retractación
Exacerbación de los síntomas
actuales y mecanismos de
defensa
Aspectos relativos a la edad,
sexo y estadio psicoevolutivo del
menor
Vázquez M., Blanca. Agresión Sexual. Evaluación y tratamiento en menores. Edit. Siglo Veintiuno de España Editores, S.A. 1ª. Edic. Abril 1995. España.

8. Revisión de antecedentes generales del caso
(judiciales, psicosociales, lectura expediente,
atenciones anteriores por otros centros o
profesionales, etc.)

9. Sesión 1: Entrevista
psicosocial (Abordaje
psicólogo/a –
Trabajador/a Social o
Tutriz)
Recopilación de
antecedentes generales
del caso, datos del/la
niño/a, adultos
responsables
Contención emocional
Encuadre de la
atención.
Rapport,
establecimiento de
vínculo de confianza
con niño/a y familia.
Terminada esta
entrevista la dupla se

10. Considerar 1). Desarrollo
Cognitivo (egocéntrico,
desarrollo verbal concreto
y noción de tiempo y
espacio subjetivo) requiere
de la presencia de objetos
concretos para razonar.

11. Considerar 2). Desarrollo
Emocional las emociones
inundan la realidad del
niño o la niña, y la
aparición de mecanismos
de defensa inconscientes
modifican la conducta y el
pensamiento infantil para
minimizar la angustia, sin
que el niño o niña pueda
tener control sobre ellos.

12. Considerar 3). Desarrollo
Moral su percepción y
disposición con respecto a
lo que cree que “debe
hacer” y cómo “debe
actuar”. El niño o niña
muestran una disposición
entusiasta a cooperar de
manera armoniosa, así
pues, durante cierta etapa
de su desarrollo priorizan
por encima de cualquier

14. CONSIDERACIONES A PROCESO
La valoración del dicho de un niño o niña deberá
hacerse en consideración de los criterios de
credibilidad establecidos. (NO SE PROVEEN)
Con la finalidad de evitar la repetición de las
declaraciones del niño, niña o adolescente, deben
usarse medios alternativos para registrar su
declaración tales como videograbación, circuito
cerrado de televisión, videoconferencia, etc. (BUENA
GRABACIÓN, PARA EVITAR SUBTITULAR)…
El principal beneficio que supondrá su uso será evitar
someter al niño o niña a múltiples repeticiones de
información, evitando así su revictimización.

15. CONSIDERACIONES A PROCESO
Una intervención adecuada y especializada con el
niño, niña o adolescente permite de manera efectiva
recuperar aquellos recuerdos “reales”. La vivencia
propia y concreta, aquello percibido con los propios
sentidos, serán detalles imposibles de inventar para
el niño o la niña debido a su funcionamiento
cognitivo. Aunque: Permitir que personal de apoyo,
incluidos especialistas y los familiares apropiados,
acompañen al niño o niña mientras presta
testimonio… (INFLUENCIA POR SAP, MIEDO A
REVELAR, VERGÜENZA, ETC.).

16. CONSIDERACIONES A PROCESO
Toda actuación infantil deberá ser grabada en audio e
imagen en su totalidad. La grabación deberá
integrarse, ser transcrita y permanecer en el
expediente de manera inmediata, así como
extenderse copia al representante legal del niño o
niña o cuando así lo soliciten las partes del proceso. –
confidencial-.

17. A petición del niño, niña o
adolescente, sus padres o
tutor, su abogado, la
persona de apoyo,
cualquier otra persona
pertinente designada para
prestar asistencia, o de
oficio, el tribunal podrá
dictar, teniendo en cuenta
el interés superior del
niño, niña o adolescente,
una o más de las medidas
siguientes para proteger la
intimidad y el bienestar
físico y mental de la
persona menor de 18 años,
y evitar todo sufrimiento

20. a. Registro
El Juez o Jueza que admita como prueba una pericial en psicología o
psiquiatría practicada a una niña, niño o adolescente deberá solicitar que
la misma se registre grabada en audio e imagen a fin de que pueda ser
estudiada posteriormente, evitando en la medida de lo posible mayor
involucramiento directo y personal por parte de aquellos y para que la
valoración de la pericial en su momento abarque el desarrollo de la
misma y no únicamente su resultado.
La grabación deberá ser integrada, transcrita y permanecer en el
expediente correspondiente.

21. b. Repetición
El Juez o Jueza deberá evitar al máximo posible la
repetición de periciales a las que es sometido un niño,
niña o adolescente. Para tal efecto agotará la
inspección de las grabaciones periciales por parte de
personas expertas antes de ordenar una nueva
pericial a ser practicada al niño, niña o adolescente.

22. Sesión 2:
Evaluación de
las
competencias
del niño/a para
entregar
testimonio
Evaluación del
desarrollo
evolutivo a
nivel cognitivo,
emocional,
social,
psicosexual y

23. c. Valoración
Respetando el sistema de libre y lógica valoración de la prueba pericial,
se sugiere que la persona que imparte justicia tome en consideración los
siguientes parámetros metodológicos al momento de resolver lo
conducente:
a) Los conocimientos con los que cuenta la persona que funge como perito
en infancia dentro de la materia de su pericia; (DOBLE POR
JUDICATURA Y POR JUZGADO… ES MUCHO)
b) Si la persona que funge como perito conoció el expediente del juicio y
antecedentes generales del niño, niña o adolescente;
c) Si se sostuvo una interacción previa con el niño, niña o adolescente
para establecer un ambiente de confianza;

24. d) Si contempla la narrativa libre del niño, niña o adolescente,
anotando en la mayor medida posible el registro textual de lo
dicho por la persona menor de 18 años, y
e) Si contiene los resultados de las pruebas aplicadas y no
únicamente haciendo referencia a las conclusiones obtenidas a
partir de las mismas.
Las conclusiones deben basarse explícitamente en los hallazgos
de las sesiones con el niño, niña o adolescente, haciendo
referencia expresa a los mismos como sustento de lo concluido.
Es decir, debe existir congruencia entre la metodología y las
conclusiones. Dicho sustento deberá explicitar cuando la
información fue obtenida de fuentes diversas al niño como
información sobre su comportamiento (pesadillas, incontinencia
urinaria, etc.) aportados por familiares u otras personas adultas
cercanas al niño, niña o adolescente.

26. Sesión 3:
Entrevista en
profundidad al
niño/a
En esta etapa se
sugiere trabajar
con una de las
alternativas en la
entrevista
cognitiva o
Análisis del
Contenido de la
Declaración, o
Evaluación de la
Validez de la
Declaración,
métodos semi-

27. CRITERIOS DE REALIDAD PARA EL ANÁLISIS
DE CONTENIDO BASADO EN CRITERIOS
Características
generales
• 1. Estructura lógica.
• 2. Elaboración
inestructurada.
• 3. Cantidad de
detalles
Contenidos
Específicos
•4. Engranaje
contextual.
•5. Descripción de
interacciones.
•6. Reproducción de
conversaciones.
•7. Complicaciones
inesperadas.
Peculiaridades del Contenido
•8. Detalles inusuales.
•9. Detalles superfluos.
•10. Incomprensión de
detalles relatados con
precisión.
•11. Asociaciones externas
relacionadas.
•12. Alusiones al estado
mental subjetivo.
•13. Atribuciones al estado
mental del autor del delito.

28. CRITERIOS DE REALIDAD PARA EL ANÁLISIS
DE CONTENIDO BASADO EN CRITERIOS
Contenidos
referentes a la
motivación
• 14. Correcciones
espontáneas.
• 15. Admisión de falta de
memoria.
• 16. Plantear dudas sobre
el propio testimonio.
• 17. Autodesaprobación.
• 18. Perdonar al autor del
delito.
Elementos
Específicos de la
Ofensa
• 19. Detalles
característicos de la
ofensa.

29. CRITERIOS DE REALIDAD PARA EL ANÁLISIS
DE CONTENIDO BASADO EN CRITERIOS
Esta valoración se realiza posteriormente a la entrevista con el niño, a
base de la transcripción en video o grabadora de la misma.
En la valoración que propone Séller, se utiliza un protocolo que puntúa
los criterios de la siguiente manera: 0, si no aparece criterio, 1, si
aparece; 2, si aparece claramente señalado.
Los parámetros para valorar un testimonio en particular son los
siguientes:
( 0 – 10) Increíble
(11 – 16) Probablemente Creíble
(17 – 24) Creíble
(> de 24) altamente creíble.
Una declaración válida no tiene por que cumplir todos lo criterios,
aunque cuanto mayor sea el número de criterios presentes en la

30.  La entrevista cognitiva
 La entrevista narrativa
 La entrevista paso a paso
 Guía de Poole y Lamb
 Protocolo del Center for Child Protection
 Protocolo del National Children Advocacy
 Protocolo de NICHD
 El Memorandum of Good Practice
 La guía de la American Professional Society of
the Abuse Children

31. Introducción: Centrada en el establecimiento de vínculo de
confianza entre entrevistador y niño/a, por medio de contacto
no amenazante a través de actividades o conversación de su
interés
Narración Libre: Relato de acontecimiento no amenazante que
lo motive; para posteriormente solicitar el relato de la agresión
sexual; utilización de técnica de reconstrucción, recordar en
distinto orden; cambio de perspectiva.
Estadio Probatorio: realización de preguntas específicas
clarificadoras de la información entregada anteriormente.
Etapa de Revisión: Devolución cuidadosa al niño/a de sus dichos
a objeto de que corrija o complete lo relatado.
Cierre de la entrevista: Tiene por finalidad dejar al niño/a en
estado emocional adecuado, con distanciamiento progresivo de lo
expuesto recientemente.

33. Al principio, la relación de entrevista se debería establecer
mediante la discusión de tópicos neutrales. A través de esta
conversación inicial se establece una línea base de
funcionamiento regular del niño (a) en distintos ámbitos
(capacidad lingüística, desarrollo intelectual, funciones de
memoria, estilo comunicacional, capacidad de orientación
temporo-espacial, etc.).
Luego se le pide al niño (a) que se refiera a la situación que
origina la evaluación. Es necesario sugerir al niño el recuerdo
libre (“por que has venido para acá”, “me he enterado que parece
que te ha pasado algo... cuéntamelo lo mejor que puedas para
que yo pueda entenderlo bien”, etc.)

34. Posteriormente se pueden estructurar preguntas cerradas para
ayudar al niño (a) a especificar la información (“Cuéntame la
última vez que te pasó”), se trata de estimular la memoria
episódica del niño (a), sin incluir ningún tipo de sugestión.
Otras cuestiones directas deben ser planteadas hacia el final de
la entrevista, por ejemplo, ¿alguien más te ha hecho algo en
alguna parte del cuerpo?, ¿Te ha ocurrido algo parecido con otras
personas?. Esto es para obtener toda la información posible del
caso, además de probar la sugestionabilidad del niño (a).
Al final de la entrevista es deseable volver nuevamente sobre
tópicos neutrales, con el propósito de cerrar la sesión, dejando
un espacio para contestar dudas.

35. Un objetivo de la entrevista es la evaluación de 5
hipótesis alternativas (Raskin y Esplín):
 Las alegaciones son básicamente válidas, pero el niño (a) ha
sustituido una persona distinta por el perpetrador.
 Las alegaciones fundamentales son válidas, pero el niño (a)
ha inventado o ha sido influido para que realice alegaciones
adicionales que son falsas.
 El niño (a) ha sido influido o presionado para realizar una
alegación totalmente falsa con objeto de beneficiar a alguien.
 El niño ha realizado una alegación falsa por motivos
personales de venganza, obtener ganancias o para ayudar a
alguien.
 El niño (a)ha fantaseado o inventado las alegaciones,
probablemente debido a problemas psicológicos.

37. Revisión cuidadosa de toda la información relativa al caso.
Dicha información debe ser recabada de todas las fuentes
disponibles. Un aspecto especialmente relevante es el
momento en el cual surge la revelación del hecho abusivo:
 Contenido exacto de la revelación hecha por el niño (a)
 Momento en que esto ocurre.
 Persona a la que va dirigida esta narración primera de los hechos.
 Cómo es realizada la revelación y estado psicológico del niño (a) en
ese momento.
 Consecuencias y reacciones familiares.
De esta forma se busca una motivación que pudiese
incentivar al niño (a) a denunciar el abuso en un momento
determinado.
También es necesario ver que cambios ha sufrido el niño (a)
desde que presuntamente sucedieron los hechos, pues
permitirá determinar las secuelas psíquicas producto de la

38. Exploración de síntomas en el niño para
posteriormente caracterizarlos a través de
clasificaciones diagnosticas (C.I.E-10, DSM-
V).
Partir de preguntas generales orientadas a
evaluar percepción de daño y luego preguntas
especificas para evaluar síntomas.
Importante data de inicio y duración de los
síntomas
Evaluar la presencia de otros estresores.

39. Sesión 4:
Complementación
de la información
del niño/a por
parte del adulto
responsable
Entrevista con
adulto a solas
para
complementar
información sobre
desarrollo
evolutivo del
niño/a, a nivel
emocional y
cognitivo,
eventuales crisis

41. 1. Datos de Identificación
2. Identificación de la Causa (Rol criminal N°,
Juzgado, Denunciante)
3. Procedimiento y metodología empleada:
Antecedentes del caso, Parámetros de
evaluación, Áreas psicológicas, Tipos de
pruebas, Resultados, Integración de
Resultados, Sinopsis de entrevistas.
4. Conclusiones
5. Terminología Técnica
6. Anexo
7. Bibliografía

42.  CONTRERAS LORENA T; MAFFIOLETTI C., FRANCISCO. Valoración
psico-jurídica de la veracidad del testimonio en la evaluación del abuso
sexual infantil.
 JUÁREZ LÓPEZ, JOSEPH RAMÓN; La Credibilidad del Testimonio Infantil
ante Supuestos de Abuso Sexual: Indicadores Psicosociales. Tesis Doctoral.
Universitat de Girona. España. 2004.
 MANZANERO, A. L. (1997). Evaluando el testimonio de menores testigos y
víctimas de abuso sexual. Anuario de Psicología Jurídica 1996.
 MARTÍNEZ, J. J., MARTÍNEZ, M. A. Y ARRIBAS, P. (1991). Peritajes
psicológicos en los casos de abusos sexuales en menores. Papeles del
psicólogo.
 SÁNCHEZ, A. (1984). Un modelo de informe psicológico. I Congreso del
Colegio Oficial de Psicólogos. Actas del Congreso.
 TAPIAS ÁNGELA; AGUIRRE, OLGA LUCIA; MONCADA, ANDREA;
TORRES, ALEJANDRA; Validación de la Técnica “Análisis de Contenido
Basado en Criterios" para evaluar la Credibilidad del Testimonio en Menores
Presuntas Víctimas de Delitos Sexuales, que asisten a la unidad local de
atención al menor (ULAM) del Instituto Nacional de Medicina Legal y
Ciencias Forenses, en Bogotá.

43.  Protocolo de actuación para quienes imparten justicia en casos
que afecten a niñas, niños y adolescentes. Suprema Corte de
Justicia de la Nación. Marzo,2012.
 http://www.guiainfantil.com/201/las-consecuencias-
del-abuso-sexual-infantil.html
 http://www.paicabi.cl/documentos/guia_basica_ong_
paicabi.pdf

44. catyperez@gmail.com
altaira16@live.com.mx
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Facebook: Catalina Pérez
Skype: martha.catalina.perez.gonzalez
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