Campaña de sensibilización

1. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
LGIPD, 2011
Visual
Auditiva Motriz
Intelectual
Altas
capacidades
Indígenas Psicosocial

2. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Conceptos
Talentosos Superdotados
Dotes intelectuales, como ingenio,
capacidad, prudencia, etc., que
resplandecen en una persona, (RAE,
1970).
Se utiliza para definir las personas
excepcionales. (Renzulli).

3. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Diferencias
Talentosos Superdotados
Se desarrollan en un
área concreta
(científica,
Intelectual, artística,
etc.)
Se desarrollan en
cualquier área.
Especifidad Generalidad

4. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Modelos relacionados a la atención para personas con
superdotación
1
Basados en
rendimiento
2
Socioculturales
3
Cognitivos
3 Anillos de
Joseph Renzulli
Abraham
Tannenbaum y
Mönks
Teoría
Triárquica,
Roberto,
J Sternberg

5. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Inteligencia por
encima de la
media
(pensamiento
convergente)
Teoría de los 3
anillos
Creatividad
(pensamiento
divergente)
Implicación en
el tema
(motivación por
el logro)
Superdotación
Renzulli(1994)

6. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Renzulli(1994)
Características de la Población Estudiantil
con Superdotación
Facilidad de Aprendizaje – aprendizaje
autodirigido.
Destreza lógico- matemático.
Pensamiento creativo.
Interés e iniciativa.
Perfeccionistas, Sensibles, autocríticos,
intolerantes.
Lenguaje o vocabulario avanzado.

7. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Tannenbaumn, (1986)
Modelo sociocultural Tannenbaumn
1 Factor de
Oportunidad
o suerte
2 Influencias
familiares y
escolares
3 Factores no
intelectuales
5 Capacidad
general
4 Capacidades
específicas

8. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Mönks, (1986)
Modelo sociocultural Mönks
1
Escuela 2 Compromiso
3 Familia
Capacidades
generales por
encima
Altos niveles
de
compromiso
Altos niveles
de
Creatividad
Superdotación

9. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Sternberg , (1985)
Modelo Cognitivo de Robert Sternberg
1
Analítica
02
Practica
3
Creativa
Clasificación de la
superdotación de la
teoría triárquica

10. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Estrategias de Intervención
Detención e identificación.
Lenguaje: amplitud de su vocabulario, precisión de los términos que emplea, complejidad de la estructura de
sus frases, entre otras.
01
02
Habilidad para diseñar estrategias sistemáticas y múltiples para resolver problemas.
03
Posibilidad de aprender con rapidez y facilidad cuando está interesado
.
04
Comportamiento sumamente creativo en la producción de ideas, objetos y soluciones a determinados
problemas.
05

11. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Indicadores para la detencción
Primarios Secundarios
Aprenden con rapidez y facilidad cuando están
interesado.
Poseen una destreza superior para resolver
problemas complejos teóricos y prácticos.
Su pensamiento tiene una calidad excepcional, como
se muestra a través del lenguaje y de su capacidad
para resolver problemas.
Su comportamiento es sumamente creativo en la
producción de ideas, objetos, soluciones: “fascinado
por el juego de ideas”.
Desean intensamente conocer y entender, dominar
destrezas y problemas de interés
Manifiestan independencia en el pensamiento, una
tendencia hacia la no conformidad.

12. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Clasificación
Intelectual
Nivel elevado de recursos cognoscitivos para adquirir y manejar
contenidos verbales, lógicos, numéricos, especiales, figurativos y
tareas intelectuales. Puede expresarse en aptitud académica y el alto
potencial de aprendizaje.
Creativa
Capacidad de producir grandes números de ideas diferentes entre sí,
originales o novedosas.
Socioafectiva
Habilidad para establecer relaciones adecuadas con otros,
compresión de contenidos sociales asociados con sentimientos,
intereses, motivaciones y necesidades personales.
Habilidad para convivir, comunicarse y adaptarse.
Artística
Nivel elevado de recursos cognoscitivos para adquirir y manejar
contenidos verbales, lógicos, numéricos, especiales, figurativos y
tareas intelectuales. Puede expresarse en aptitud académica y el alto
potencial de aprendizaje.
Psicomotriz
Habilidad para ampliar el cuerpo en formas
diferenciadas con propósitos expresivos
habilidades psicomotrices-, cognoscitivas y
afectivo sociales.
SEP, (2006)

13. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Instrumentos de evaluación
Pruebas
subjetivas
Pruebas
objetivas
 Nominación de profesores, padres y
compañeros.
 Pruebas informales de rendimiento.
 Autobiografías, autoinformes.
Test de inteligencia general.
Test de aptitudes especificas.
Test de creatividad.
Resultados escolares.
Seguimiento y
evaluación

14. Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa
Buenas practicas
La aceleración.
Agrupamiento
01
02
Enriquecimiento
03
Estrategias de enseñanza para la heterogeneidad
04
Vinculación interinstitucional
05