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1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
Leemos fabulas
AREA : Comunicación (comprensión de texto)
NOMBRE DE LA SESIÓN: Leen fábulas e infieren
GRADO : Primero, Segundo, Cuarto
FECHA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁRE
A
COMPETENCI
AS
CAPACIDADES INDICADORES MATERIALES
COMUNICACI
ÓN
Comprende
textos escritos.
Recupera información de
diversos textos escritos.
 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
tipos de textos.
Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.
 Deduce el significado de palabras y expresiones a
partir de información explícita.
-El texto de comunicación
-Diccionario español
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
INICIO RECOJO DE SABERES PREVIOS – RECUENTO SABERES PREVIOS – MOTIVACION.
La maestra saluda a los niños y niñas al ingresa a la clase, luego recordamos sobre los acrósticos elaborados con las
iniciales de nuestros nombres recordando de quien de ustedes era el nombre más largo.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y las niñas leen fábulas e infieren.
Normas de convivencia: Observamos las normas de convivencia y elegimos la norma más adecuada para este trabajo.
DESARROLLO
Antes de la lectura.
Los niños y las niñas observan el título y la imagen de la página 39 del libro de comunicación,
Dialogamos sobre lo que creemos que va a tratar el texto.
¿Para qué leeremos este texto?

2.  ¿Este texto será un cuento o una fábula? ¿De que tratara el texto según las imágenes? ¿Por qué crees?
Durante la lectura
 Observamos con atención las imágenes del texto y su estructura
 Contamos de cuantos párrafos está conformado este texto.
 Leemos la siguiente fábula “Los pollitos y el pavo” de la pág. 39 del texto de comunicación, primero en voz alta todos,
luego en forma silenciosa, y para finalizar por párrafos.
 Dialogamos sobre el texto leído,
Después de la lectura
 Responde a preguntas.
¿Quiénes son los personajes principales del texto?
¿De qué trata esta fábula?
¿Cómo era el pavo antes de picotear la soga? ¿Porque?
¿Por qué los pollitos enterraron una soga?
Luego leemos la Moraleja
“Nunca olvides ser amable y cortés”
Dialogamos y analizamos sobre el mensaje que nos transmite la moraleja.
¿Qué mensaje transmite el texto leído?
CIERRE  Escriben que quiere decir la moraleja y dan su opinión.
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿En qué otras situaciones podré aplicar lo aprendido en estas actividades?
En su cuaderno dibujan lo que más me gusto de la fábula.

3. SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
AREA : Comunicación (comprensión de texto)
NOMBRE DE LA SESIÓN: Reconocen la estructura de una fábula.
GRADO : Primero, Segundo, Cuarto
FECHA :
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ÁREA COMPETEN
CIAS
CAPACIDADES INDICADORES MATERIALES
COMUNICACIÓ
N
Comprende
textos
escritos.
Recupera información de
diversos textos escritos.
 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos
tipos de textos.
-Papelote escrito con la fábula
“El jaguar y el castor”
-papelote. Plumón.
DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE
LA SESIÓN
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
INICIO R ECOJO DE SABERES PREVIOS - RECUENTO SA SABERES PREVIOS – MOTIVACION.
La maestra saluda a los niños y niñas al ingresa a la clase, luego recordamos sobre sobre el texto leído “La zorra y las uvas”
dialogamos sobre la enseñanza de este texto.
PROPÓSITO DE LASESIÓN: Reconocen la estructura de una fábula
Normas de convivencia: Respetamos la opinión de nuestros compañeros.
DESARROLLO
Antes de la lectura.
Los niños y las niñas observan el título y la imagen del papelote
 Dialogamos sobre lo que creemos que va a tratar el texto.
¿Para qué leeremos este texto?
 ¡De quién o quienes se tratará en este texto?, ¿Que se dirá en el texto sobre El jaguar y el castor?.¿Este texto será un
cuento o una fábula?

4. ¿Qué adelantamos acerca del texto? , ¿Para qué vamos a leer el texto “El jaguar y el castor”
Durante la lectura
 Observamos con atención las imágenes del texto y su estructura
 Contamos de cuantos párrafos está conformado este texto.
 Ubicamos el inicio. El nudo y el desenlace del texto en el papelote que está escrito la fábula.
 Se les presente en un papelote el concepto de una fábula y la estructura.

5.  Dialogamos sobre el concepto y la estructura de la fábula
Después de la lectura
 Responde a preguntas.
¿Qué tenemos tener en cuenta para identificar un texto?
¿Qué pasos debemos seguir para escribir una fábula?
Luego leemos la Moraleja
¿Qué nos enseña la moraleja?
Dialogamos y analizamos sobre el mensaje que nos transmite la moraleja
CIERRE  Escriben que quiere decir la moraleja y dan su opinión.
 Realizan la Meta cognición de sus aprendizajes:
¿En qué otras situaciones podré aplicar lo aprendido en estas actividades?
Dibujan a los personajes de la fábula.