1. DESARROLLO Y
TRASTORNOS DE LA
PUBERTAD Y
ADOLESCENCIA
EQUI
PO 1

2. ADOLESCENCIA
Se refiere a la época de la vida que se inicia en la pubertad y se
extiende hasta los 18 años cuando el desarrollo llega a su término.
La pubertad es el período comprendido entre los 10 y los 14 años.
La adolescencia es un proceso de búsqueda de una nueva identidad,
que haga posible liberarse del pasado infantil.
Su mayor predicamento es confrontar su futuro incierto; encontrar
un camino y aprender a vivir en un mundo que ya no lo acepta como
niño y aún no lo acepta como adulto.

3. CARACTERÍSTI
CAS
 Falta de espontaneidad.
 Exagerada conciencia de sí mismo.
 Inseguridad y torpeza de sus movimientos.
 El desequilibrio resulta de que la madurez biológica se
completa antes que la psicológica.
 Lo que caracteriza al adolescentes es el cambio, la
transformación de la personalidad.

4. PUBERTAD
 Emergencia de nuevos impulsos, capacidades e intereses: el
erotismo, el anhelo de poder, la necesidad de
autoafirmación, enriquecimiento del pensamiento
abstracto, incremento de la capacidad crítica, la
imaginación y la fantasía, las tendencias introspectivas y
preocupación por el futuro.

5. ETAPA PREPÚBER
 Dependencia de los padres.
 Pensamiento concreto.
 Interés dirigido hacia el mundo exterior.

6. DESARROLLO DE LA
ADOLESCENCIA
 Aceptación de los cambios e integración de una
nueva identidad.
 Descubrimiento de la vocación.
 Separación de los padres.
 Fortalecimiento de la autonomía.
 Sexualidad y ternura.
 Superación del narcisismo.
Humanización de la conciencia moral y de los
valores éticos.

7. INTEGRACIÓN DE LA
IDENTIDAD
 Lo impulsa el reconocimiento de sus propias
necesidades e intereses y se apoya e su
identificación con otros.
Se hace más crítico.
Sus propios juicios llegan a tener más peso
para él que los ajenos.
 “Identidad negativa” jóvenes que rechazan
violentamente las identificaciones éticas,
religiosas, familiares, que dieran sentido a
su vida en el pasado.

8.  Se liga a personas diametrialmente opuestas en cuanto a
valores y restricciones sociales.
 “Oclusión prematura de la identidad” rendición excesiva a las
expectativas de sus mayores.

9. DESCUBRIMIENTO DE LA
VOCACIÓN
Se tiene que tomar la decisión cuando aún
no sabe la clase de persona que quiere ser, ni
la clase de ocupación que quiere tener.
 La selección es más difícil en sociedades
complejas donde se abren para él muchas
posibilidades, muchas carreras y
ocupaciones muy diversas.
En esta etapa se tiende a idealizar personas
y crear fácilmente ídolos a los cuáles imita o
con los cuales se identifica.

10. SEPARACIÓN DE LOS
PADRES Y
FORTALECIMIENTO DE LA
AUTONOMÍA  Separarse es imperativo pero también quiere permanecer niño,
ligado y protegido.
 Desafiar la autoridad de los padres es parte de la tarea del
joven, renunciar a la ternura posesiva de la madre puede ser
más difícil aún.
 Para los padres la separación de los hijos también es un
problema.

11. SEXUALIDAD Y TERNURA
EN LA ADOLESCENCIA
 La pubertad se caracteriza por la erotización de la vida
 La masturbación cumple funciones fisiológicas y psicológicas.
 En nuestra cultura la emergencia de la sexualidad a veces se
acompaña de miedo y culpabilidad.
 El temor en el varón es la impotencia y en la mujer el no ser
atractiva ni deseada.

12. En algunos adolescentes se hacen explícitas
tendencias homosexuales, hasta entonces
ambiguas o latentes.
En nuestra sociedad la sexualidad se inhibe
sobrecargándola de sentimientos de culpa,
vergüenza y ansiedad.
 La ternura y la sexualidad tienen desarrollos
paralelos y en la adolescencia se fusionan.
 Es común que los adolescentes varones
adquieran dos clases de objetos amorosos : un
objeto es la mujer para ser amada en forma
desexualizada y otro la hembra para ser poseída
como simple objeto de placer.

13. SUPERACIÓN DEL
NARCISISMO
 Metamorfosis de Ovidio, Narciso el hijo del río Cefiso y de la
ninfa Liríope, el sentido del mito: quién se ama a sí mismo no
es capaz de amar a los demás; solamente percibe en ellos el
reflejo de su propia imagen y esto lo conduce a su destrucción.
 Freud lo describió como un fenómeno inherente a la condición
humana.

14.  Todos somos en cierto grado narcisistas y este narcisismo
aumenta cuando nos sentimos amenazados en nuestros valores
vitales y en nuestras posesiones.
 Al inicio de la adolescencia tiene una función útil: facilita el
proceso de transformación. El ajuste del yo a los cambios y
promueve el incremento de la vida interior.

15.  La fantasía juega un papel importante en el proceso de hacerse
adulto.
 Fantasías narcisistas: consisten en la anticipación de lo que es
deseado.
 Fantasías creativas: radican en la anticipación de lo que es
posible.
 El narcisismo se supera cuando se reemplaza por el realismo,
el altruismo, el amor y la solidaridad.

16. HUMANIZACIÓN DE LA
CONCIENCIA MORAL
 Por primera vez se sitúa ante el mundo de las
ideas y los valores, por ello, experimentan
profundas crisis existenciales.
En el área moral el cambio es de una moralidad
basada en el miedo al rechazo y en la aceptación
indiscriminada de los valores familiares a una
moralidad que es ya, en buena parte, resultado
de la reflexión y la experiencia.
Cuando descubren la falsedad y la duplicidad de
valores de los adultos que les rodean,
experimentan crisis de confianza.

17.  La pérdida de la identidad infantil y el
aflojamiento de las ligas de dependencia, que
fueron su principal fuente de seguridad, obligan
al adolescente a confrontar su separación.
En esta etapa la soledad es una fuente
importante de angustia y una poderosa
necesidad de ser aceptado.
 La vergüenza se basa en el temor de que los
demás adviertan la pretensión de parecer adulto
y la incapacidad para lograrlo.

18.  La culpa es la convicción de haber violado códigos morales que
se han aceptado como válidos, sentirse culpable es estar en
deuda consigo mismo.

19. TRASTORNOS DEL
COMPORTAMIENTO EN EL
ADOLESCENTE
 Atípicos, molestos o extraños.
 Podemos reaccionar con: confusión, vergüenza, enfado, temor,
repulsión o tristeza.
 ¿Por qué un niño es excesivamente tímido, miedoso o
agresivo?.
 ¿Cómo se desarrollan las personas? ¿Porqué un desarrollo
normal fracasa?.

20. COMPORTAMIENTO
ANORMAL
 Algo que se desvía de la generalidad.
 Factores biológicos.
 Factores emocionales.
 Factores psicosociales.

21. PREVALENCIA DE LOS
TRASTORNOS EN NIÑOS Y
ADOLESCENTES
 Estudios epidemiológicos.
 Difieren en cuanto a las poblaciones que estudian,
características de las muestras, forma de definir los trastornos
y la manera en que miden la conducta.

22. PAPEL DEL PSIQUIATRA
 Saber comprender cuándo un problema de conducta es una
crisis transitoria y cuándo se trata de algo que persistirá o que
provocará trastornos posteriores.

23. DIFERENCIAS EN CUANTO
AL SEXO
 Son mas frecuentes los trastornos del comportamiento en
niños que en niñas.
 Niños: autismo, hiperactividad, comportamiento antisocial,
problemas del lenguaje y deficiencias del aprendizaje.
 Niñas: depresión, trastornos de la alimentación, timidez y
miedo.

24. ¿QUÉ ES EL DESARROLLO?
 Se refiere al cambio que se produce a lo largo del ciclo vital.
Puede ser cuantitativo, es decir, un cambio en el tamaño y
número de elementos. También puede ser cualitativo lo que
implica un cambio en las características de su conducta y las
formas de relacionarse.

25.  Los cambios pueden adoptar formas diversas y puede que no
siempre sea positivo.
 Es el resultado de interacciones o transacciones entre
variables biológicas, psicológicas y socioculturales.

26. FACTORES DE RIESGO EN
EL DESARROLLO
 Constitucionales: influencias hereditarias y anomalías
genéticas, prenatales, alimentación.
 Familiares: pobreza, malos tratos, conflicto, desorganización,
psicopatología, familia numerosa.
 Emocionales e interpersonales: pobre autoestima,
incompetencia social, rechazo por los iguales.

27.  Intelectuales y académicos: inteligencia por debajo de la
media, trastornos del aprendizaje, fracaso escolar.
 Ecológicas: vecindario desorganizado y con delincuencia,
injusticias raciales, étnicas y de género.
 Acontecimientos de la vida que generan estrés: muerte
prematura de uno de los padres, estallido de una guerra en el
entorno.

28. CARACTERÍSTICAS
CONDUCTUALES
ACEPTABLES
 Demostración de aumento de fuerza y coordinación física.
 Manifestaciones psicosomáticas ocasionales.
 Maduración de las características sexuales.
 Conducta inconsistente, impredecible y paradójica.
 Búsqueda de aprobación por sus iguales.
 Percepciones morales y éticas fuertes.

29.  Competitividad en el juego.
 Mejoramiento en el uso del lenguaje.
 Críticos de sí mismos y los otros.
 Altamente ambivalentes respecto a los padres.
 Ansiedad ante la pérdida del cuidado de los padres.
 Hostilidad hacia los padres.
 Agresivo verbalmente.

30. SIGNOS DE ALERTA
 Muestra aprehensión, temores, culpas y ansiedad acerca del
sexo, la salud y educación.
 Desafiante, negativo, impulsivo o conducta depresiva.
 Quejas frecuentes de hipocondriasis; negación de
enfermedades ordinarias.
 Aprendizaje irregular o deficiente.
 Relaciones personales pobres o ausentes con adultos o
compañeros.

31.  Inmadurez o comportamiento precoz: personalidad y
temperamento sin cambio.
 Incapacidad para asumir responsabilidad de mayor
autonomía.
 Inhabilidad para posponer la gratificación.

32.  Completo aislamiento, depresión extrema.
 Actos de delincuencia, aislamiento, ritualismo y obsesiones.
 Aparición de fobias, ansiedad persistente, comportamiento
retraído.
 Hipocondriasis persistentes.

33.  Presencia de aberraciones sexuales.
 Enfermedades psicosomáticas: anorexia, bulimia y colitis.
 Completa inhabilidad para socializar, trabajar o aprender.
 Psicosis.

34. ENTORNO SOCIAL
 Internet.
 celular
 Avance tecnológico.
 Multiplicidad de opciones.
 Mejoría en materia de derechos humanos.

35.  Drogas y narcomenudeo.
 Intolerancia.
 Guerras y conflictos sociales.
 Terrorismo.
 Aparición de nuevas enfermedades.
 Calentamiento global.

36.  Comunicación.
 Tolerancia.
 Promoción en el núcleo familiar del bien común, la verdad y la
paz como valores universales.

37. “ La vida no es la que uno vivió,
sino la que uno recuerda y cómo la
recuerda para contarla”.
Gabriel García Márquez.
Premio Nobel de Literatura 1982.