1. Acercamiento a la narrativa como estrategia para mejorar la produccion escrita de los estudiantes del tercer grado del colegio sagrado de soledad. INVESTIGADORA KATIUSKA SARMIENTO LOBELO

3. Preferencias hacia lo narrativo .

4. Un nivel literal bajo porque no expresan una idea clara.

6. OBJETIVO GENERAL Cultivar y desarrollar la produccion escrita de los estudiantes del tercer grado a partir de textos literarios cortos

7. OBJETIVOS ESPECIFICOS di Evaluar la produccion de textos diferentes principalmente en la intencionnarrativa sin desatender la coherencia y cohesion entre los enunciados. Dianosticar que nivel de produccion escrita Presentan los estudiantes Desarrollar una propuestapedagogicabasada en la escritura como el puntal fundamental para formar el proceso lector de los estudiantes.

8. JUSTIFICACION La narrativa en la ensenanza y el aprendizaje. Permite construirexperienciasinterdisciplinarias de desarrollo de las capacidades de compresion y producion textual. Las cualespermiten el desarrollo de la imaginacion y afianzamiento de la lectura y escritura.

9. Realizados a nivel internacional por JosetteJolibert quien desarrolló un estudio en Santiago de Chile “Formar niños productores de textos”. A nivel Nacional cabe destacar los estudios de Mauricio Pérez Abril (Grupo de Investigación Pedagógica del M.E.N.), quien presenta una experiencia desarrollada con estudiantes de 6º grado de la Normal de Nuestra Señora de la Paz al sur de Bogotá (1992-1994). ANTECEDENTES

10. Anivel regional destacamos la investigación realizada en la ciudad de Cartagena por la doctora Consuelo Arnaiz y su equipo de docentes titulada “Pinceladas Una Experiencia Educativa”. a nivel local Yicel Cantillo, Milena González y Yocabeth Roca, diseñaron una propuesta innovadora, lleva como título “La lecto-escritura y la producción de textos mediados por el lenguaje musical, para el ciclo de preescolar, y para los estudiantes de primero a tercero de Básica Primaria”,

11. Referente teóricos conceptual VAN DIJK Expresa como se produce un texto y plantea “el resumenes la producion escrita de otro texto, guarda relaciones especiales con el texto original, produce brevementesucontenido.”

12. Plantea“ la compresion de la lengua escrita se realiza primero a nivel del lenguajehablado, peroestevadesapareciendo como vinculo intermediariohastallegar a un momento en el cual el lenguajeescrito se convierte en un simbolismo, se captadirecta y globalmente” vigostky

13. Propone “una educacion de dialogo, superando el verbalismo y la manipulacion del educando y se convierte en una acciontransformadora de la realidad.” PAULO FREIRE

14. GRACIAS