DIRECTIVA 03_FdF 2023.pdf

DIRECTIVA REGIONAL N° 3
“En Ancash…todos aprendemos
desde la diversidad”
Huaraz, enero de 2023
Formador de formadores

“
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DIRECTIVA N° 3-2023-ME/GRA/DREA-DGP-D
LINEAMIENTOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA “FORMADOR DE
FORMADORES: LINEAS FORMATIVAS” EN UNIDADES DE GESTION EDUCATIVA
LOCAL, INSTITUCIONES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LA REGIÓN ANCASH
I. FINALIDAD
La presente Directiva tiene por finalidad brindar lineamientos para el proceso de planificación, organización,
ejecución, seguimiento y evaluación de las líneas formativas del Programa Formativo “Formador de Formadores”:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Educación Basada en Competencias (EBC), Liderazgo: Liderazgo Adaptativo
y Gestión del Cambio, Desarrollo de Habilidades Socio Afectivo Emocional Y Estrategias Didácticas para la Mejora
de los Aprendizajes.
II. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL.
Orientar y establecer las acciones pertinentes que garanticen la implementación, la masificación,
sostenibilidad y evaluación de las líneas formativas del programa formativo “Formador de Formadores” que
fortalezcan la formación en servicio de los especialistas en educación, directivos y docentes que conlleven a
una renovación de la practica pedagógica que como resultado final favorezca la mejora de los aprendizajes de
los ciudadanos durante el año 2023.
2.2.OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Planificar, organizar,articular,ejecutar yevaluar las actividades quesedesarrollenaniveldetoda laRegión
Ancash en relación a las líneas formativas Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Educación Basada en
Competencias (EBC), Liderazgo Educativo: Liderazgo Adaptativo y Gestión del Cambio, Desarrollo Socio
Afectivo Emocional, Entorno Virtual del Aprendizaje, Estrategias Didácticas para la Mejora de los
Aprendizajes
b) Brindar la orientación, asesoramiento, soporte para continuar con la formación en servicio en base a las
líneas formativas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Educación Basada en Competencias (EBC),
Liderazgo Educativo: Liderazgo Adaptativo y Gestión del Cambio, Desarrollo Socio Afectivo Emocional,
Entorno Virtual del Aprendizaje, Estrategias Didácticas para la Mejora de los Aprendizajes como parte del
Programa Formador de Formadores del ámbito de la región Ancash
c) Fortalecer la práctica pedagógica del docente y directivo de las instituciones y programas educativos para
impactar de manera significativa en el servicio educativo y la cultura escolar que conlleve a mejores
aprendizajes de los estudiantes.
III. BASE LEGAL
a) Constitución Política del Perú
b) Ley N° 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
c) Ley N° 28044, Ley General de Educación.
d) Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.

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e) Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir
la propagación del Coronavirus (COVID-19) en el territorio nacional.
f) Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley General de Educación.
g) Decreto Supremo N° 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
h) Decreto Supremo N° 004-2019-JUS, que aprueba el Texto Único Ordenado de la Ley N° 27444, Ley de
Procedimiento Administrativo General.
i) Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional - PEN al 2036: El Reto de
la Ciudadanía Plena”.
j) Decreto Supremo N° 013-2022-MINEDU, Aprueba los lineamientos para la promoción del bienestar
socioemocional de las y los estudiantes de la educación básica.
k) Resolución Ministerial N° 547-2012-ED, que aprueba los Lineamientos denominados “Marco de Buen Desempeño
Docente para Docentes de Educación Básica Regular”.
l) Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el “Currículo Nacional de la Educación Básica”.
m) Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el “Programa Curricular de Educación Inicial, el
Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria”.
n) ResoluciónViceministerial N°005-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnicadenominada“Disposiciones que
establecen estándares en progresión de las competencias profesionales del Marco de Buen desempeño
Docente”
o) Resolución Viceministerial N° 052-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Lineamientos de Formación Docente en Servicio.
p) Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones
para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica
del 2023”
IV. ALCANCE
4.1. Dirección Regional de Educación de Ancash
4.2. Unidad de Gestión Educativa Local
4.3. Instituciones Educativas
V. DISPOSICIONES GENERALES
5.1. Elprograma formativo “Formador deformadores” impulsadopor la DirecciónRegionalde Educación deAncash
a través de las Dirección de gestión pedagógica esta dirigida a fortalecer la practica profesional de los
directores, jerárquicos, docentes, especialistas de educación como parte de la formación en servicio a
través de líneas formativas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Educación Basada en Competencias
(EBC), Liderazgo Educativo: Gestión delCambio y Liderazgo Adaptativo, Desarrollo de habilidades socio afectivo
emocional, Entorno Virtual del Aprendizaje, Estrategias Didácticas para la Mejora de los Aprendizajes.
5.2. El programa formativo “Formador de formadores”, es una manera de organizar y ofrecer oportunidades de
fomentar el aprendizaje de los directores, jerárquicos, docentes, especialistas de educación de las UGEL al
interior. Como acción formativa ofrece estrategias, métodos activos, asesoría personalizada, talleres
formativos, la observación entre pares, el diálogo reflexivo, el modelado de prácticas, el aprendizaje
autogestionado, grupos de inter aprendizaje, aulas libres, elaboración de productos, entre otras acciones; las
mismas que pueden combinarse al interior de una acción formativa.

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5.3. Elprograma formativo “Formador de formadores”,sedesarrolladeacuerdoa los lineamientos de laformación
docente en servicio y el marco de la formación continua, se concibe como un proceso de desarrollo de
competencias profesionales de los docentes en ejercicio, considerando las cuatro áreas de desempeño laboral
que la Ley Nº 29944 establece para la Carrera Pública Magisterial para docentes de Educación Básica. Este
proceso se caracteriza por ser continuo, flexible y diversificado para el desarrollo profesional docente
5.4. El programa formativo “Formador de formadores”, en cada una de sus líneas formativas desarrollaran un
conjunto de talleres formativos, con estrategias metodológicas que favorezcan la interacción entre los
participantes, posibilitando el diálogo, trabajo en equipo, la discusión y la reflexión colectiva; favoreciendo la
identificación de los aspectos relevantes de la formación y su puesta en práctica. En su desarrollo los
asistentes puedenhacer preguntas o interactuar con sus formadores. Se realizaráen un escenario a distancia
denominado (remota), de manera virtual y los participantes tienen la oportunidad de intervenir a través de
comunicaciones sincrónicas.
VI. DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
6.1. Línea Formativa “Aprendizaje Basado en Proyectos” (ABP).
6.1.1. Objetivo General:
Fortalecer las competencias de los especialistas en educación de las Instancias de Gestión
Descentralizada, los directivos y docentes de nuestras IIEE del ámbito territorial de la región Ancash
en el “Aprendizaje Basados en Proyectos” como oportunidad para mejorar las prácticas pedagógicas y
potenciar el desarrollo de los aprendizajes de nuestros estudiantes.
6.1.2. Objetivos Específicos
• Comprender los fundamentos del ABP para el diseño e implementación de Proyectos – ABP.
• Diseñar, implementar y evaluar proyectos considerando los criterios e indicadores para validar la
calidad del proyecto.
• Implementar proyectos de alta calidad en el marco del currículo nacional de la educación básica y
de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, del contexto de su comunidad.
• Generar cambios en la gestión de los aprendizajes asumiendo una nueva forma de planificar,
enseñar, aprender y evaluar.
6.1.3. Acciones de la Dirección Regional de Educación de Ancash
a) Brindar asistencia técnica al responsable de la implementación del ABP de la UGEL.
b) Monitorear el proceso de implementación de la línea formativa del ABP.
Cronograma de Actividades Dirección Regional de Educación de Ancash
Actividades Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov Dic
Brindar asistencia técnica
a la UGEL
X
Monitorear el proceso de
implementación
X X X X X

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6.1.4. Acciones de la Unidad de Gestión Educativa Local
a) Implementar el 2do. Año de masificación del ABP en las II.EE públicas de su jurisdicción.
b) Designar un especialista responsable de la implementación del ABP para realizar las coordinaciones
con la DREA y equipo de especialistas de la UGEL, para el encargo considerar de preferencia los
siguientes aspectos: que haya aprobado el curso de ABP del año 2020 desarrollado por Centro ABP
Latinoamérica, haber aprobado el curso de ABP desarrollado por la DREA el año 2022, haber sido
formador enelprocesodemasificaciónen la UGELelaño2022, asícomocompromiso yproactividad.
c) El especialista responsable fortalece las capacidades de los especialistas de la UGEL y lidera la
organización para la masificación.
d) Focalizar un número de IIEE para la masificación, un grupo para el 1er periodo (marzo – julio) y otro
grupo para el 2do periodo (agosto – diciembre).
e) Focalizar las IIEE considerando: el clima institucional positivo, liderazgo directivo favorable, director
y docentes comprometidos e innovadores y otros aspectos que favorezcan la implementación del
ABP.
f) Realizar el proceso de sensibilización a los directores de las II.EE focalizadas, en febrero el primer
grupo y en agosto el segundo grupo.
g) Realizar capacitaciones presenciales al 100% de docentes de las II.EE focalizadas en la semana de
gestión escolar (primer grupo en marzo y segundo grupo en agosto).
h) Brindar asistencia técnica y retroalimentación durante la construcción de los proyectos de ABP en
las II.EE focalizadas.
i) Previa evaluación del jefe de gestión pedagógica de la UGEL al Especialista Embajador, éste es
ratificado o cambiado para ser Especialista Embajador, las características de selección son iguales
al especialista responsable. Su función es acompañar, brindar asistencia técnica y retroalimentar
el o los proyecto(s) que se construya en la IE embajadora para que este sea de calidad.
j) Realizar pasantías a la institución educativa embajadora del 2021 como referente a seguir en la
construcción e implementación del ABP.
k) Focalizar una II.EE para ser institución educativa embajadora, la cual se selecciona considerando las
características ya mencionadas.
Cronograma de Actividades de la Unidad de Gestión Educativa Local
Designar un especialista
responsable de la
implementación del ABP
X X
Designación del
especialista embajador
X
El especialista
responsable fortalece las
capacidades de los
especialistas de la UGEL
X
Focalizar un número de
IIEE para la masificación
X X
Focalización de la II.EE
embajadora
X X

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Realizar el proceso de
sensibilización a los
directores de las II.EE
focalizadas
X X
Realizar capacitaciones
presenciales
X X
Brindar asistencia técnica
y retroalimentación
durante la construcción
de los proyectos de ABP
en las II.EE focalizadas y la
IE embajadora
X X X X X X
Elevan un informe a la
DREA
X X
6.1.5. Acciones en la Institución Educativa
a) El director de las II.EE focalizadas y la I.E embajadora, comunican y sensibilizan al personal docente
sobre la implementación del ABP en su IE.
b) El director coordina con el especialista responsable del ABP de la UGEL para las capacitaciones y
asistencias técnicas que se realizaran.
c) El 100% de docentes participan en las capacitaciones y asistencia técnica que brinde la UGEL.
d) El director lidera la construcción de los proyectos ABP en el trabajo colegiado y otros espacios que
por acuerdo se generen.
e) Los docentes implementan el proyecto ABP en sus aulas, los cuales son acompañados por el director
de la IE.
f) El director eleva un informe a la UGEL de las acciones realizadas y el producto de la implementación
del ABP.
Cronograma de Actividades en la Institución Educativa
Sensibilización X X
Participación
en la
capacitación
X X
Construcción e
implementación
del ABP
X X X X X X X X
6.2. Línea Formativa: Educación Basada en Competencias (EBC).
6.2.1. Objetivo general: Fortalecer las capacidades en los docentes en la comprensión de los principios de
la Educación Basada en Competencias aplicados en una planificación curricular y en la mediación o
intervención pedagógica mejorando el desempeño docente para contribuir a la mejora de la calidad de
los aprendizajes de los estudiantes.

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6.2.2.Objetivos específicos:
• Comprender los principios generales de la Educación Basada en Competencias (EBC) a través de un
taller virtual fomentando la reflexión a partir de la experiencia pedagógica para luego establecer
compromisos de mejora.
• Comprender los principios de la evaluación formativa en la EBC.
• Comprender elprincipio de estrategias de organización para generar aprendizajes donde se puedan
incorporar diversas actividades y realizar al mismo tiempo en una sesión de aprendizaje dando
elección al estudiante con quién quiere aprender.
• Apropiarse de los principios de Agencia: ambiente contenedor, voz del estudiante y elección en una
experiencia de aprendizaje.
• Realizar procesos de retroalimentación de los principios de la EBC, en base al análisis e
interpretación de evidencias presentadas por las UGEL.
6.2.3.Actividades de la Dirección Regional de Educación de Ancash
a) Difundir la directiva de FdF en las UGEL.
b) Oficio para las UGEL de conocimiento de las fechas de reuniones de sostenibilidad.
c) Remitir oficio solicitando conformación del equipo técnico de EBC.
d) Coordinación con los ponentes para las reuniones virtuales con el apoyo de ENSEÑA PERÚ.
e) Monitoreo y seguimiento a la implementación de EBC durante el MIA.
Cronograma de Actividades de la Dirección Regional de Educación de Ancash
Difusión de la directiva X X
Reuniones de trabajo X X X X X X
Conformación del equipo X
Monitoreo en las aulas X X X X
6.2.4.Actividades de la Unidad de Gestión Educativa Local
a) Difundir la directiva de FdF en las IIEE.
b) Oficio para las IIEE de conocimiento de las fechas de reuniones de sostenibilidad.
c) Remitir oficio solicitando conformación del equipo técnico de EBC.
d) Coordinación con los directivos y docentes para presentar un caso aplicando uno de los
principios del EBC en las reuniones virtuales.
e) Monitoreo y seguimiento a la implementación de EBC durante sus monitoreos programados.
Cronograma de Actividades de la UGEL
Difundir la directiva de FdF
en las IIEE. X X
Oficio para las IIEE de
conocimiento de las
fechas de reuniones de
sostenibilidad.
X

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Remitir oficio solicitando
conformación del equipo
técnico de EBC.
X
Coordinación con los
DOCENTES para presentar
un caso aplicando uno de
los principios del EBC en
las reuniones virtuales.
X X X X X X
Monitoreo y seguimiento a
la implementación de EBC
durante sus monitoreos
programados.
X X X X X X
6.2.5.Actividades en la institución o programa educativo
a) Difundir la directiva de FdF en los docentes.
b) Remitir Memorándum de la conformación del equipo técnico de EBC.
c) Memorándum comunicando a los docentes las fechas de reuniones de sostenibilidad.
d) Coordinación con los directivos y docentes para presentar un caso aplicando uno de los principios
del EBC en las reuniones virtuales.
e) Monitoreo y seguimiento a la implementación de EBC durante sus monitoreos programados.
f) Participación activa en las reuniones que convoca la UGEL/DREA.
g) Presentación de sus experiencias y sesiones de aprendizajes con los principios de EBC.
Cuadro: Actividades de la institución educativa o programa educativo
Difundir la directiva de FdF
en los docentes.
X
Remitir Memorándum de la
conformación del equipo
técnico de EBC.
X
Memorándum
comunicando a docentes
las fechas de reuniones de
sostenibilidad.
X
Coordinación con los
DOCENTES para presentar
un caso aplicando uno de
los principios del EBC en
las reuniones virtuales.
X X X X X X X X
la implementación de EBC
durante sus monitoreos
programados.
X X X X X X X
Participación activa en las
reuniones que convoca la
UGEL/DREA.
X X X X X X
Presentación de sus
experiencias de
X X X X X X X X X

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aprendizajes y sesiones de
aprendizajes con los
principios de EBC.
6.3. Línea Formativa: Liderazgo Directivo en la Gestión Escolar
6.3.1. Objetivo General: Fortalecer las capacidades de liderazgo de los Jefes de Gestión Pedagógica,
Especialistas en Educación y equipo directivo de las I.E. que contribuya en la mejora de la gestión de los
servicios educativos en cada uno de sus territorios y las I.E. de la región Ancash.
6.3.2.Objetivos Específicos:
 Reflexionar sobre su liderazgo desde el enfoque del liderazgo adaptativo, en el proceso de gestionar
cambios en sus diversos territorios y en las I.E. a partir de la gestión de las condiciones y la
orientación para la mejora de los aprendizajes como líderes pedagógicos.
 Identificar como abordar un problema desde el liderazgo adaptativo considerando la observación,
interpretación e intervención para movilizar hacia el bienestar del sistema.
 Analizar conceptos como: i) Facciones desde sus valores, supuestos y pérdidas. ii) La autoridad y su
relación con el sistema desde el orden, la protección y la dirección
 Desarrollar conceptos y herramientas que nos ayudarán a intervenir en el sistema: i) Liderazgo o
autoridad ii) Tensión y contención iii) Rango productivo
 Conoce procesos y estrategias de liderazgo para gestionar el cambio en las UGEL y en las
instituciones educativas.
a) Elaborar el Plan de trabajo, aprobación de la línea formativa mediante RD.
b) Asistencia Técnica a los especialistas en educación de la región Ancash sobre la implementación y
sostenibilidad de la línea formativa.
c) Fortalecimiento de la plataforma formativo del ecosistema de aprendizaje de la línea formativa.
d) Actividades formativas de implementación y sostenibilidad con los actores educativos del ámbito
regional.
Plan de trabajo y
aprobación
X
Asistencia Técnica:
implementación
sostenibilidad
X
Fortalecimiento de la
plataforma.
X X X X X
Actividades formativas de
implementación y
sostenibilidad
X X X X X X

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a) Incorporar la línea formativa al plan de trabajo anual de fortalecimiento para los directivos del
ámbito de atención.
b) Asistencia Técnica a los directivos de las instituciones y programas educativos de su jurisdicción.
c) Actividades formativas y de sostenibilidad con los directivos de las instituciones y programas
educativos de su jurisdicción.
d) Identificación e irradiación de buenas prácticas en gestión escolar bajo la perspectiva del liderazgo
adaptativo y gestión del cambio.
Plan de trabajo: línea
formativa
X X
Asistencia Técnica
Directivos
X X X
Actividades
formativas y de
sostenibilidad
X X X X X X X X X
6.3.5.Actividades de la Institución o Programa Educativo
a) Actualización de los II.GG. bajo la perspectiva del liderazgo adaptativo y gestión del cambio para
afrontar los desafíos adaptativos de la institución o programa educativo.
b) Conformación de comunidades de aprendizaje para afrontar desafíos adaptativos orientados a la
gestión pedagógica al núcleo pedagógico y la mejora de los aprendizajes.
c) Monitoreo de las practica pedagógica utilizando los instrumentos del monitoreo integral por los
aprendizajes (MIA) para identificar desafíos adaptativos de la IE, como parte de las prácticas de
gestión escolar.
d) Acompaña a la práctica pedagógica del docente bajo la perspectiva del liderazgo adaptativo y la
gestión del cambio.
Cronograma de Actividades en la Institución o Programa Educativo
Actualización de los
instrumentos de gestión
escolar
X X X
Conformación y
seguimiento de las
Comunidades de
aprendizaje
X X X X
Monitoreo a la práctica
pedagógica
X X X X X X X

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Acompañamiento a la
práctica pedagógica
X X X X X X
6.4. Línea Formativa: Desarrollo de habilidades socio afectivo emocional.
6.4.1. Objetivo General: Fortalecer las competencias, conocimientos y capacidades de identificar, entender,
sentir y aplicar eficazmente las emociones como fuente de energía en los especialistas de educación
de las UGEL, directores, jerárquicos, docentes y auxiliares de la educación básica del ámbito regional.
6.4.2. Objetivos Específicos:
• Brindar formación permitiendo comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos
emocionales personales a los especialistas de educación de las UGEL, directores, jerárquicos,
docentes y auxiliares de la educación básica del ámbito regional.
• Potenciar las habilidades socio afectivo emocional para comprenderse a sí mismo y a los demás,
relacionarse con los pares y miembros de la familia y adaptarse a las exigencias del contexto
escolar.
• Generar sostenibilidad del programa formativo Formador de Formadores y la estrategia Desarrollo
de habilidades socio emocionales en las Unidades de gestión Educativa Local y las instituciones
educativas del ámbito regional.
6.4.3. Actividades de la Dirección Regional de Educación de Ancash
a) Asistencia Técnica y reforzamiento a especialistas formadores de la línea formativa DHSA
b) Aula Libre virtual para formadores.
c) Monitoreo y seguimiento a los talleres de la línea formativa DHSAE en las UGEL.
d) Diseña el programa de sostenibilidad emocional escolar, encuesta regional socio emocional
e) Diseña la plataforma virtual de sostenibilidad emocional
f) Diseña y elabora la evaluación diagnostica de inicio
g) Sistematización de los resultados evaluación diagnostica de inicio por UGEL.
h) Implementación del programa de sostenibilidad emocional escolar
i) Monitorea la implementación del programa de sostenibilidad emocional escolar.
j) Diseña y elabora la evaluación diagnostica de salida
k) Sistematización de los resultados evaluación diagnostica de salida por UGEL
Cronograma de actividades de Dirección Regional de Educación de Ancash
Asistencia Técnica y
reforzamiento a los
especialistas formadores
de la línea formativa
DHSAE
X
Aula Libre virtual para
formadores
X

“
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los talleres de la línea
formativa DHSAE en las
UGEL
X
Diseña el programa de
sostenibilidad emocional
escolar, encuesta regional
socio emocional
X X
Diseña la plataforma
virtual de sostenibilidad
emocional
X X
Diseña y elabora la
evaluación diagnostica de
inicio
X
Sistematización de los
resultados evaluación
diagnostica de inicio por
UGEL
X
Implementación del
programa de
escolar
X X X X X X X
Monitorea la
implementación del
programa de
escolar
X X X X X X
Diseña y elabora la
evaluación diagnóstica de
salida
X X
Sistematización de la
Evaluación diagnóstica de
salida por UGEL
X X
6.4.4. Actividades de la Unidad de Gestión Educativa Local
a) Talleres de la línea formativa DHSAE, etapa de masificación para directivos y docentes
b) Asistencia Técnica a directores, coordinadores de TOE y miembros del comité de Gestión de
Bienestar de la línea formativa DHSAE
c) Implementación evaluación diagnostica de inicio en las I.E.
d) Sistematización y reporte de resultados de la evaluación diagnostica de inicio a la DREA
e) Implementación del programa de sostenibilidad emocional escolar en las Instituciones Educativas

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f) Monitoreo a la Implementación del programa de sostenibilidad emocional escolar a nivel I.E
g) Implementación de la Evaluación diagnostica de salida en las I.E.
h) Sistematización y reporte de los resultados de la evaluación diagnostica a la DREA
i) Evaluación e Informe Implementación del programa de sostenibilidad emocional escolar a la DREA
Cronograma de Actividades en la Unidad de Gestión Educativa Local
Talleres de la línea
formativa DHSAE, etapa de
masificación para
directivos y docentes
X
Asistencia Técnica a
directores, coordinadores
de TOE y miembros del
comité de Gestión de
Bienestar de la línea
formativa DHSAE
X
Implementación de la
inicio en las IIEE.
X X
Sistematización y reporte
de resultados de la
inicio a la DREA
X
Implementación del
programa de sostenibilidad
emocional escolar en las
IIEE
X X X X X X
Monitoreo a la
Implementación del
emocional escolar a nivel
de I.E
X X X X X X
Sistematización de
resultados de la evaluación
diagnóstica y reporte a la
DREA
X
Evaluación e Informe de la
Implementación del
emocional escolar a la
DREA
X
6.4.5. Actividades en la institución o programa educativo
a) Taller del programa de sostenibilidad emocional escolar dirigido a docentes de área, tutores y
auxiliares de educación.
b) Aplicación de la evaluación diagnostica de inicio a estudiantes.
c) Sistematización y reporte de la evaluación diagnostica de inicio a estudiantes a la UGEL.

“
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d) Inserción de los resultados de la evaluación diagnostica de inicio en los instrumentos de gestión
(PEI, PAT, PCI, RI) y en el Plan Tutorial de Aula
e) Implementación del programa de sostenibilidad emocional escolar en la estrategia tutoría grupal
f) Monitoreo y acompañamiento a los coordinadores TOE, docentes tutores y auxiliares de educación
sobre la implementación del programa de sostenibilidad emocional escolar
g) Aplicación de la evaluación diagnostica de salida a estudiantes
h) Sistematización y reporte de la evaluación diagnostica de salida a estudiantes a la UGEL
i) Evaluación e Informe de la implementación del programa de sostenibilidad emocional a la UGEL
Taller del programa de
escolar dirigido a
docentes de área, tutores
y auxiliares de educación
X
Aplicación de la evaluación
diagnóstica de inicio a
estudiantes
X
de la evaluación
diagnóstica de inicio a
estudiantes a la UGEL
X
Inserción de resultados de
inicio en los instrumentos
de gestión (PEI,PAT,PCI,RI)
y el Plan Tutorial de Aula
X
Implementación del
programa de
escolar en la estrategia de
la tutoría grupal
X X X X X X X
Monitoreo y
acompañamiento a los
coordinadores TOE,
docentes tutores y
auxiliares de educación
sobre implementación del
programa de sostenibi-
lidad emocional escolar
X X X X X X X
Aplicación de la evaluación
diagnóstica de salida a
estudiantes
X
de la evaluación
diagnóstica de salida a
estudiantes a la UGEL
X

“
15
Evaluación e Informe
Implementación del
programa de
escolar a la UGEL
X X
6.5. Línea Formativa: Ecosistema virtual para el aprendizaje.
6.5.1. Objetivo General: Fortalecer la competencia la competencia digital en los especialistas de educación
de las UGEL, directores de II.EE, docentes denominados “docentes impulsores” y docentes delos niveles
inicial, primaria y secundaria, para realizar la sostenibilidad de la estrategia regional formativa del uso
de herramientas tecnológicas digitales en el ámbito regional.
 Potenciar la competencia digital en los especialistas de educación de las UGEL, directores de II.EE
y docentes denominados “docentes impulsores”, con asistencia técnico pedagógico a través de
talleres con especialistas de la DREA u otros expertos en el tema.
 Promover el desarrollo de la ciudadanía digital y la competencia digital en la comunidad educativa.
 Fomentar el desarrollo del pensamiento computacional en la comunidad educativa.
6.5.3. Actividades de la Dirección Regional de Educación de Ancash
a) Asistencia Técnica para conformación de equipo de Asistentes Tecnológicos reforzamiento a los
especialistas formadores de la línea formativa Ecosistema virtual para el aprendizaje.
b) Aula virtual para formadores y Asistentes Tecnológicos.
c) Diseña el programa de sostenibilidad Ecosistema virtual para el aprendizaje.
d) Monitoreo y seguimiento a los talleres de la línea formativa Ecosistema virtual para el aprendizaje
en las UGEL.
e) Encuesta regional sobre Ecosistema virtual para el aprendizaje y del uso de las TIC en el desarrollo
de las EdA.
f) Implementación de la plataforma virtual de la línea formativa Ecosistema virtual para el
aprendizaje.
g) Diseña, elabora y Aplica la evaluación diagnostica de inicio.
h) Sistematización de los resultados evaluación diagnostica de inicio por UGEL.
i) Implementación del programa Ecosistema virtual para el aprendizaje.
j) Monitorea la implementación del programa Ecosistema virtual para el aprendizaje.
k) Diseña, elabora y Aplica la evaluación diagnostica de salida.
l) Sistematización de los resultados evaluación diagnostica de salida por UGEL.
Asistencia Técnica y
reforzamiento a los
especialistas formadores
de la línea formativa
Ecosistema virtual para el
aprendizaje.
x
Aula virtual para
formadores y Asistentes
Tecnológicos.
x

“
16
los talleres de la línea
formativa Ecosistema
virtual para el aprendizaje
en las UGEL.
x
Diseña el programa de
sostenibilidad Ecosistema
virtual para el aprendizaje,
encuesta regional socio
emocional
x x
Encuesta regional sobre el
programa Ecosistema
y el uso de las TIC en el
desarrollo de las EdA.
x
fImplementación de la
plataforma virtual de la
línea formativa
Ecosistema virtual para el
aprendizaje.
x x x
Diseña, elabora y Aplica la
evaluación diagnostica de
inicio.
x
Sistematización de los
resultados de la
inicio y salida por UGEL.
x x x
Implementación del
programa Ecosistema
virtual para el aprendizaje.
x x x x x x x
Monitorea la
implementación del
programa de
virtual para el aprendizaje.
x x x x x x
Diseña, elabora y Aplica la
salida.
x x
6.5.4. Actividades de la Unidad de Gestión Educativa Local
a) Talleres de la línea formativa Ecosistema virtual para el aprendizaje, etapa de masificación para
directivos y docentes
b) Asistencia Técnica a directores, Profesores de Innovación Pedagógica, profesores de Centro de
Recursos tecnológicos.
c) Implementación evaluación diagnostica de inicio en las I.E.
d) Sistematización de la Evaluación diagnostica de inicio y reportar resultados a la DREA.
e) Implementación del programa de sostenibilidad Ecosistema virtual para el aprendizaje en las
Instituciones Educativas.

“
17
f) Monitoreo a la Implementación del programa de sostenibilidad Ecosistema virtual para el
aprendizaje a nivel I.E
g) Implementación de la Evaluación diagnostica de salida en las I.E.
h) Sistematización de la Evaluación diagnostica de Salida y reportar resultados a la DREA.
i) Evaluación e Informe Implementación del programa de sostenibilidad Ecosistema virtual para el
aprendizaje a la DREA.
Talleres de la línea
formativa Ecosistema
virtual para el aprendizaje,
para directivos y docentes
x
directores, Profesores de
Innovación Pedagógica
y centro de Recursos
tecnológicos.
x
Implementación evaluación
diagnostica de inicio en las
I.E.
x x
Sistematización de la
Evaluación diagnostica de
inicio y reportar
resultados a la DREA.
x
Implementación del
programa de
(EVA) en las IIEE.
x x x x x x
Monitoreo a la
Implementación del
programa de
a nivel de I.E
x x x x x x
Implementación,
sistematización y reporte
a la DREA de la Evaluación
diagnóstica de salida en
las II.EE.
x
Implementación del
programa de
a la DREA.
x

“
18
6.5.5. Actividades de la Institución o Programa Educativo.
a) Taller inducción del programa Ecosistema virtual para el aprendizaje dirigido a docentes de los
niveles de Inicial, primaria, secundaria de Educación Básica y demás miembros de la comunidad
educativa.
b) Aplicación de una evaluación diagnostica de inicio a docentes y estudiantes, sobre conocimiento
y aplicación de las TIC.
c) Sistematización y reporte a la UGEL de la evaluación diagnostica de inicio a docentes y
estudiantes.
d) Insertar el programa Ecosistema virtual para el aprendizaje para la sostenibilidad en los
instrumentos de gestión (PEI, PAT, PCI, RI).
e) Implementación del programa de sostenibilidad Ecosistema virtual para el aprendizaje en el
desarrollo de las EdA y el desarrollo de la competencia 28.
f) Monitoreo y acompañamiento a los Profesores de Innovación Pedagógica (PIP), profesores de
Centro Recursos Tecnológicos (CRT) y Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico (CIST) y
docentes de los diferentes niveles educativos, sobre el uso de las TIC en el desarrollo de las EdA.
g) Aplicación de una evaluación diagnostica de salida a docentes y estudiantes, sobre conocimiento
y aplicación de las TIC.
h) Sistematización y reporte a la UGEL de la evaluación diagnostica de Salida a docentes y
estudiantes.
i) Evaluación e Informe de la implementación del programa de sostenibilidad de sostenibilidad
Ecosistema virtual para el aprendizaje en el desarrollo de las EdA y el desarrollo de la
competencia 28.
Taller inducción del
programa Ecosistema
virtual para el
aprendizaje dirigido a
docentes de los niveles
de Inicial, primaria,
secundaria de
Educación Básica y
demás miembros de la
comunidad educativa.
x
Aplicación de una
evaluación diagnostica
de inicio a docentes y
estudiantes, sobre
conocimiento y
aplicación de las TIC.
x

“
19
Sistematización y
reporte a la UGEL de la
de inicio a docentes y
estudiantes.
x
Insertar el programa
Ecosistema virtual
para el aprendizaje
para la sostenibilidad
en los instrumentos de
gestión (PEI, PAT, PCI,
RI).
x
Implementación del
programa de
sostenibilidad
Ecosistema virtual
para el aprendizaje en
el desarrollo de las
EdA y el desarrollo de
la competencia 28.
x x x x x x x
Monitoreo y
acompañamiento a los
Profesores de
Innovación Pedagógica
(PIP), profesores de
Centro Recursos
Tecnológicos (CRT) y
Coordinador de
Innovación y Soporte
Tecnológico (CIST) y
docentes de los
diferentes niveles
educativos, sobre el
uso de las TIC en el
desarrollo de las EdA.
x x x x x x x
Aplicación de una
de salida a docentes y
estudiantes, sobre
conocimiento y
aplicación de las TIC.
x
Sistematización y
reporte a la UGEL de la
x

“
20
de Salida a docentes y
estudiantes.
de la implementación
del programa de
sostenibilidad de
sostenibilidad
Ecosistema virtual
para el aprendizaje en
el desarrollo de las
EdA y el desarrollo de
la competencia 28.
x x
6.6. Línea Formativa: Estrategias Didácticas para la Mejora de los Aprendizajes (EDMA)
6.6.1. Objetivo General: Fortalecer las competencias de los especialistas en educación de las Instancias de
Gestión Descentralizada, los directivos y docentes de las IIEE de la región Ancash en el manejo de
“Estrategias Didácticas para la Mejora de los Aprendizajes” como oportunidad para mejorar las
prácticas pedagógicas y desarrollar los aprendizajes de los estudiantes.
a) Comprender los fundamentos básicos de las “Estrategias Didácticas para la Mejora de los
Aprendizajes” (EDMA).
b) Reconocer las capacidades en el manejo de las mismas, de los docentes de la educación básica del
ámbito regional.
c) Desarrollar talleres prácticos de fortalecimiento sobre las EDMA, dirigidos a especialistas de las
UGEL y docentes de las IIEE de la región Ancash.
d) Monitorear y retroalimentar, la implementación de las EDMA.
a) Elaboración de la directiva regional de la línea formativa “Estrategias Didácticas para la Mejora
de los Aprendizajes (EDMA)”
b) Elaboración del Plan de trabajo y aprobación de la línea formativa EDMA, mediante RD.
c) Asistencia Técnica a los especialistas en educación de la región Ancash sobre la implementación
de la línea formativa.
d) Implementación de un repositorio virtual para el fortalecimiento de formadores y aplicación de
docentes.
e) Monitoreo y acompañamiento del proceso de implementación de la línea formativa.
Elaborar la directiva
regional de la línea
X

“
21
formativa “Estrategias
Didácticas para la Mejora
de los Aprendizajes
(EDMA)”
Elaborar el Plan de
trabajo, aprobación de la
línea formativa EDMA,
mediante RD.
X
Asistencia Técnica a los
especialistas en educación
de la región Ancash sobre
la implementación de la
línea formativa.
X X
Implementación de un
repositorio virtual para el
fortalecimiento de
formadores y aplicación
de docentes.
X X
Monitoreo y
acompañamiento del
proceso de
implementación de la línea
formativa.
X X X X X
a) Elaborar el Plan de trabajo de la línea formativa “Estrategias Didácticas para la Mejora de los
b) Asistencia Técnica a docentes de su jurisdicción sobre la implementación de la línea formativa
EDMA.
c) Actividades formativas de implementación hacia los actores educativos del ámbito de UGEL.
d) Monitoreo y acompañamiento del proceso de implementación en aula de la línea formativa
“Estrategias Didácticas para la Mejora de los Aprendizajes”.
e) Informe del proceso de implementación de la línea formativa EDMA a la DREA
Elaborar el Plan de
trabajo de la línea
Didácticas para la
Mejora de los
X

“
22
docentes de su
jurisdicción sobre la
implementación de la
línea formativa EDMA.
X X
Actividades
formativas de
implementación hacia
los actores educativos
del ámbito de UGEL.
X X X X
Monitoreo y
acompañamiento del
proceso de
implementación en
aula de la línea
Didácticas para la
Mejora de los
Aprendizajes”.
X X X X X
Informe del proceso
de implementación de
la línea formativa
EDMA a la DREA
X X
6.6.5. Actividades de la Institución o Programa Educativo
a) Colegiado de socialización y compromiso para la implementación de la estrategias didácticas de la
línea formativa Estrategias Didácticas para la Mejora de los Aprendizajes (EDMA).
b) El director coordina con el especialista UGEL, responsable de la línea formativa Estrategias
Didácticas paralaMejora de los Aprendizajes (EDMA),paralas capacitaciones yasistencias técnicas
que se realizarán.
c) Todos los docentes participan en las capacitaciones y asistencia técnica que brinde la UGEL.
d) El director lidera el trabajo colegiado y otros espacios que por acuerdo se generen, para
implementar la línea formativa.
e) Los docentes planifican y desarrollan experiencias de aprendizaje, fortaleciendo con las estrategias
didácticas en sus aulas, los cuales son acompañados por el director de la IE.
f) El director informa a la UGEL los logros y desafíos identificados en la planificación e implementación
de las estrategias didácticas implementadas.
Colegiado: estrategias
de implementación
X X
Talleres y/o
colegiados
X X X

“
23
Planificación e
implementación de
experiencias de
aprendizaje
X X X X X X X X
Sistematización de
logros y desafíos
X X
VII. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
Los aspectos no contemplados en la presente Directiva, serán absueltos por la Dirección de Gestión Pedagógica de
la Dirección Regional de Educación, a través de los especialistas de educación.
Huaraz, enero del 2023.

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