Gracias

1. I Taller de
Capacitación
Docente 2023
“Fortaleciendo competencias
pedagógicas de los docentes para
mejores resultados de aprendizajes de
las y los estudiantes, en un servicio
educativo presencial"

2. UGEL HUARAZ
“PLANIFICACIÓN CURRICULAR”
FEBRERO2023
BIENVENIDOS
DÍA 02
EQUIPO ESPECIALISTAS
EDUCACIÓN PRIMARIA – AGP
UGEL HUARAZ
“Fortaleciendo competencias pedagógicas de
los docentes para mejores resultados de
aprendizajes de las y los estudiantes, en un
servicio educativo presencial"

3. Nuestros acuerdos
Registrar la
asistencia, en el
tiempo asignado.
Presentar el
producto del
taller.
Formular
preguntas sobre
el tema.
Participar
activamente
ACUERDOS
Registrar la
asistencia,
en el
tiempo
asignado.
Formular
preguntas
sobre el
tema.
Presentar
el
producto
del taller.
Participar
activamente
Mantener
en vibrador
los
celulares.

4. Planifica tu viaje
porel aprendizaje
Planificación
curricular
Especialista de Educación Primaria
AGP – UGEL HUARAZ

5. Registrar la
asistencia, en el
tiempo asignado.
Presentar el
producto del
taller.
Formular
preguntas sobre
el tema.
Participar
activamente
Propósito:
Comprender y aplicar los procesos de planificación curricular y
la relación con la evaluación formativa
UERDOS
Registrar la
asistencia,
en el
tiempo
asignado.
Formular
preguntas
sobre el
tema.
Presentar
el
producto
del taller.
Participar
activamente
Mantener
en vibrador
los
celulares.
Productos:
Diseño de situaciones significativas y secuencia de
actividades de la unidad didáctica.
Diseño de una sesión de aprendizaje

6. Bloque 1: Planificación
Curricular Anual
Boque 2: Diseño de la
Unidad didáctica y
sesión de aprendizaje
Socialización de
ejemplos -
Estrategias
Regionales
Ruta de trabajo - Día 2
Conclusiones/
Ideas fuerza/
Compromisos

7. ¿Qué debo
tener en cuenta
al planificar?
4

8. No perder de vista el:
¿Para Qué?
Realizando un diagnóstico

9. Participar
activamente
ACUERDOS
Presentar
el
producto
del taller.
Mantener
en vibrador
los
celulares.
¿Qué es
planificar?
Imaginar Diagnosticar
Hipotesis de trabajo
Disenar procesos

10. Participar
activamente
Es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los
estudiantes aprendan.
La planificación es una hipótesis de trabajo, no es rígida,
se basa en un diagnóstico de las necesidades de
aprendizaje.
En su proceso de ejecución, es posible hacer cambios en
función de la evaluación que se haga del proceso de
enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de que sea más
pertinente y eficaz al propósito de aprendizaje establecido.
Planificar y evaluar son procesos estrechamente
relacionados y se desarrollan de manera intrínseca al
proceso de enseñanza y aprendizaje. La evaluación se
considera como un proceso previo a la planificación,
permanente y al servicio de la mejora del aprendizaje
durante el proceso de ejecución de lo planificado.
Presentar
el
producto
del taller.
Mantener
en vibrador
los
celulares.
¿Qué es
planificar?

11. Participar
activamente
ACUERDOS
Presentar
el
producto
del taller.
Mantener
en vibrador
los
celulares.
¿Que considerar al momento de planificar?
Enfoques del
CNEB Saberes previos
Necesidades y
caracteristicas
Materiales
Propósitos
de
aprendizaje

12. Caracterización educativa de los estudiantes
Necesidades
Competencias
Personal
Contexto
Fortalezas Características Sociocultural ….
Intereses
emociones
Lingüística ….
Imanotaqekallanqi?
Bien Good fine

13.  Pedagógicos (currículo, biblioteca,
material concreto, evaluación,
acompañamiento, entre otros)
 Socioemocionales
 De acondicionamiento de espacios
físicos
 De materiales y mobiliario
 De sistemas de comunicación
(alternativo), entre otros, según el
caso.
 También se considera como apoyos a
los agentes educativos.
 Reconocimiento de la labor educativa
por las familias.
Diferentes formas de
presentar la información.
Diversas formas de
agrupamiento.
Juegos y actividades recreativas
dondetodas y todos participen.
Diferentes recursos
didácticos
Materiales impresos
atractivos
Apoyos educativos
(oportunidades)

14. Simultánea,
recurrente o
iterativa
PROCESOS DE LA PLANIFICACION

15. ¿Que aprendizajes deben lograr?
• ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen
los estudiantes en relación a las competencias
del currículo?
• ¿Qué aprendizajes previos tienen los
estudiantes ?
• ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia
se encuentran los estudiantes? ¿Cuán cerca o
lejos están del estándar de aprendizaje y/o los

16. ¿Que aprendizajes deben lograr?
¿Cómo establecer criterios para
valorar la evidencia de
aprendizaje?
¿Cómo establecer las evidencias
de aprendizaje?

17. ¿Que aprendizajes deben lograr?
• ¿Cómo se diseñan y
organizan?
• ¿Qué desafío pedagógico
se plantea?
• ¿Cómo se realizan las
prácticas pedagógicas?

19. ¿Que debe considerarse en la PCA?
Proceso Que debe ir
Propósito de Aprendizaje.
Competencias, desempeños
Enfoques transversales
Criterios
Los desempeños
Están alineados a los estándares de ap.
Situaciones, estrategias Situaciones significativas

20. ¿Que debe considerarse en la Planificación Anual?

24. ¿Que debe considerarse en la Unidad didáctica?

25. ¿Que debe considerarse en la sesión?
Proceso ¿Qué debe ir?
Proposito
de aprend.
Competencias, capacidades, desempeños
Enfoques transversales de acuerdo con la unidad
didáctica y la PCA
Criterios
Criterios comunicados, ayuda oportuna,
retroalimentación
Instrumentos de evaluación, evidencias.
Situaciones, estrategias
Secuencia didáctica de actividades (en función de las
capacidades), estrategias, materiales, recursos
(errores, retroalimentación)

26. ¿Que debe considerarse en la sesión de aprendizaje?