1. Trabajo Práctico
• Retórica de la Imagen
• El mensaje fotográfico
Roland Barthes

3. • Mensaje lingüístico: Tampax Original
•Mensaje icónico denotado: la imagen muestra a una mujer flotando en
la superficie del mar sin ver lo que se encuentra bajo la superficie y, bajo
ésta, tiburones nadando cerca de ella.
•Mensaje icónico connotado: la imagen intenta transmitir a las mujeres
la seguridad que brinda el utilizar esos tampones, aún en medio de
tiburones que huelen sangre a mucha distancia. En la imagen se puede ver
que estos ignoran a la mujer, manteniéndose indiferentes con su presencia.
La mujer se encuentra vistiendo un traje de baño de color claro, amarillo,
único color presente en la imagen exceptuando al azul oscuro de las
profundidades y el gris azulado de los tiburones. La manera de presentar
la postura corporal de la mujer, acentúa aún más la seguridad con que
cuenta al utilizar esa marca de tampones, al evitar filtraciones.
A los tiburones les gusta la sangre. A la publicidad también.

4. Anclaje
• Según Barthés, el texto presente en la imagen,
guía al lector entre los significados de la
imagen, le hace evitar algunos y recibir otros,
y lo guía a un sentido elegido con antelación.
En todos los casos de anclaje, el lenguaje tiene
evidentemente una función de elucidación,
pero esta elucidación es selectiva. Se trata de
un metalenguaje aplicado no a la totalidad del
mensaje icónico, sino tan sólo a algunos de sus
signos.

5. ¡Utilizamos energía libre de CO2!
¡Cuidamos al Planeta!
¡Utilizamos energía libre de CO2!
¿Cuidamos al Planeta?

6. Procedimientos de connotación
Son herramientas que posee la fotografía
para permitir una determinada connotación.
En los tres primeros enunciados, se produce
una modificación del mensaje denotado.

7. Trucaje

8.  El interés del trucaje consiste en que interviene en
el mismo plano de denotación, utiliza la credibilidad
de la fotografía para hacer pasar por denotado, un
mensaje que no es fuertemente connotado.
 En esta imagen se observa un ojo cuya
morfología no se corresponde con el de un ojo de un
ser humano.
Por un lado, connota la imposibilidad de acción del
ser humano ante el uso de material radioactivo en las
sociedades actuales o bien para prestar atención en
lo que se apoyan los Estados para dar respuesta a las
demandas de energía de la sociedad.

9. Pose

10.  La pose intenta revelar una connotación.
Se intenta dar un mensaje en función de la
postura corporal del protagonista.
 En esta imagen, se percibe la soledad,
preocupación y hasta desesperación del
protagonista utilizando una máscara asociada
a la presencia de radioactividad en el
ambiente.

11. Objetos

12.  Se reconoce aquí la importancia de la pose
de los objetos, pues el sentido connotado
surge de los objetos fotografiados. Los
objetos son inductores de asociaciociones de
ideas que remiten a significados claros y
discontinuos.
 En este caso, juegos infantiles
abandonados a causa de la catástrofe nuclear
de Chernobyl en Pripyat, Ucrania,
connotando la soledad y el abandono
provocados por un ambiente inhóspito.

13. Fotogenia

14.  El mensaje connotado está en la imagen
misma (sublimada), por técnicas de
iluminación, de impresión y revelado.
 Aquí se connotaría la lejanía y
degradación de una ciudad a causa de la
presencia de sustancias radioactivas.

15. Esteticismo

16. La fotografía se convierte en pintura,
significándose a sí misma como arte. Se
asemeja a una obra de arte.
Connotación: nos remonta a la inmensidad
y espectacularidad de liberación de energía
en una explosión nuclear, así como lo finito
de todos los seres que habitan nuestro
planeta.

17. Sintaxis

18.  El significante de connotación no se
encuentra a nivel de ninguno de los
fragmentos de la secuencia, sino a nivel del
encadenamiento.
 Connotación: Aquí se observa desde
distintos ángulos la misma rueda. Podemos
inferir el abandono, la soledad, la tristeza y
el desarraigo de esos habitantes,
representados por objetos propios de la vida
cotidiana en una sociedad, como ejemplo un
banco de plaza vacío.

19. Alumnas:
• Galfré, Carolina
• Reynoso, Yamila
• Vargas, Érica
3º año – Profesorado de Nivel Inicial- 2014