Análisis evaluación inicial

1. Resultados evaluación inicial Proyecto de Aula: “Yo leo, comprendo y me oriento”
Los conocimientos previos de los niños son bastante amplios, por lo tanto, se
describirán aquellos que fueron recogidos por medio de evaluaciones iniciales como
conocimientos previos escolares. En la siguiente tabla, se podrá observar el indicador, la
cantidad de estudiantes que lo lograron evidenciar y el porcentaje de logro que le
corresponde:
Objetivo de
aprendizaje
Indicador Porcentaje de
logro
Cantidad de
estudiantes
OA 19: Leer e
interpretar líneas
de tiempo y
calendarios.
1. Crean un calendario que
involucre días de la semana
21% 7
2. Secuencian eventos en el
tiempo, en este caso ordenar
meses del año.
30% 10
OA 20: Leer y
registrar el tiempo
en horas, medias
horas, cuartos de
hora y minutos en
relojes análogos y
digitales.
3. Dibujan las manecillas
del reloj análogo en una hora
en punto
15% 5
4. Dibujan las manecillas
del reloj análogo en una hora
y media
18% 6
5. Dibujan las manecillas
del reloj análogo en una hora
un cuarto
12% 4
6. Diferencian la hora AM y
PM
9% 3
7. Leen el tiempo en horas y
minutos (AM) en reloj
digital.
18% 6
8. Leen el tiempo en horas y
minutos (PM) en reloj
digital.
15% 5

2. 9. Miden el tiempo
transcurrido
15% 5
OA 1: Observar y
describir, por
medio de la
investigación
experimental, las
necesidades de las
plantas y su
relación con la
raíz, el tallo y las
hojas
10. Reconocen las partes
de la planta (raíz, tallo, hojas
y flor).
48% 16
11. Reconocen la
función de las partes de la
planta.
54% 18
12. Señalan que las
plantas necesitan luz y agua
para vivir.
84% 28
OA 3: Observar y
describir algunos
cambios de las
plantas con flor
durante su ciclo de
vida,
reconociendo la
importancia de la
polinización y de
la dispersión de la
semilla.
13. Ordenan el ciclo de
vida de una planta.
81% 27
14. Identifican las partes
de la flor (estambre, sépalo,
pistilo y pétalos).
27% 9
15. Explican el proceso
de polinización, mencionan
ejemplos de quienes lo
provocan.
3% 1
OA 4: Describir la
importancia de las
plantas para los
seres vivos, el ser
humano y el
medioambiente
(por ejemplo:
16. Reconocen que los
seres vivos necesitan de las
plantas.
78% 26
17. Ejemplifican por qué
las plantas son importante
para los animales y el ser
humano.
36% 12

3. alimentación, aire
para respirar,
productos
derivados,
ornamentación,
uso medicinal)
proponiendo y
comunicando
medidas de
cuidado.
18. Describen las
consecuencias de lo que
podría suceder con la
destrucción de las plantas.
63% 21
19. Proponen ideas para
cuidar las plantas.
75% 25
20. Distinguen la utilidad
de las plantas (alimentación,
purificar el aire,
ornamentación y uso
medicinal).
6% 2
El indicador que más porcentaje de logro tuvo fue el “señalar que las plantas
necesitan luz y agua para vivir” y el que tuvo menor porcentaje de logro fue el de “explicar
el proceso de polinización y mencionar ejemplos de quienes lo provocan”. Ambos
indicadores han sido trabajados por la profesora durante las últimas dos semanas, sin
embargo, los estudiantes no han comprendido el proceso de polinización ni las partes de la
flor, pero sí reconocen que las plantas necesitan agua y luz para vivir, actividad que trabajaron
de forma experimental, por lo tanto, se infiere que los niños aprenden mejor cuando pueden
realizar experimentos que les ayude a inferir o concluir sobre los aprendizajes.
Por otra parte, solo algunos de los estudiantes lograron los indicadores relacionados
a la lectura de la hora en relojes digitales y análogos, por lo tanto, será un tema que habrá que
considerar para el diseño de manera profunda, cuidando que cada uno de los niños aprenda a
leer la hora en ambos tipos de relojes.

4. Gráficos de barra por indicador: En los siguientes gráficos, se podrá observar cada
uno de los indicadores de evaluación y el detalle de los niños que lo lograron, medianamente
logrado y por lograr:
Indicador 1: Crean un calendario que involucre días de la semana:
Indicador 2: Secuencian eventos en el tiempo, en este caso ordenar meses del año:
0
5
10
15
20
L ML PL
Crear un calendario
0
2
4
6
8
10
12
14
L ML PL
Secuenciar eventos en el tiempo

5. Indicador 3: Dibujan las manecillas del reloj análogo en una hora en punto:
Indicador 4: Dibujan las manecillas del reloj análogo en una hora y media:
Indicador 5: Dibujan las manecillas del reloj análogo en una hora un cuarto:
0
5
10
15
20
L ML PL
Dibujan las manecillas (hora en
punto)
0
5
10
15
20
L ML PL
Dibujan las manecillas del reloj
(hora y media)
0
5
10
15
20
L ML PL
Dibujan las manecillas del reloj
(hora un cuarto)

6. Indicador 6: Diferencian la hora AM y PM
Indicador 7: Leen el tiempo en horas y minutos (AM) en reloj digital.
0
5
10
15
20
25
L ML PL
Diferencian entre AM y PM
0
5
10
15
20
L ML PL
Leen el tiempo en reloj digital (AM)

7. Indicador 8: Leen el tiempo en horas y minutos (PM) en reloj digital.
Indicador 9: Miden el tiempo transcurrido
Indicador 10: Reconocen las partes de la planta (raíz, tallo, hojas y flor).
0
5
10
15
20
L ML PL
Leen la hora en reloj digital (PM)
0
5
10
15
20
L ML PL
Miden el paso del tiempo
0
5
10
15
20
L ML PL
Reconocen partes de las planta

8. Indicador 11: Reconocen la función de las partes de la planta.
Indicador 12: Señalan que las plantas necesitan luz y agua para vivir
Indicador 13: Ordenan el ciclo de vida de una planta
0
5
10
15
20
L ML PL
Función de las partes de la planta
0
5
10
15
20
25
30
L ML PL
Señalan necesidades de las
plantas para crecer
0
10
20
30
L ML PL
Ordenan el ciclo de vida

9. Indicador 14: Identifican las partes de la flor (estambre, sépalo, pistilo y pétalos).
Indicador 15: Explican el proceso de polinización, mencionan ejemplos de quienes lo
provocan.
0
5
10
15
20
L ML PL
Identifican partes de la flor
0
5
10
15
20
25
L ML PL
Explican el proceso de
polinización

10. Indicador 16: Reconocen que los seres vivos necesitan de las plantas.
Indicador 17: Ejemplifican por qué las plantas son importante para los animales y el ser
humano.
0
5
10
15
20
25
30
L ML PL
Reconocen que los seres vivos
necesitan de las plantas
0
2
4
6
8
10
12
14
L ML PL
Ejemplifican la importancia de las
plantas

11. Indicador 18: Describen las consecuencias de lo que podría suceder con la destrucción de
las plantas.
Indicador 19: Proponen ideas para cuidar las plantas.
Indicador 20: Distinguen la utilidad de las plantas (alimentación, purificar el aire,
ornamentación y uso medicinal).
0
5
10
15
20
25
L ML PL
Describen consecuencias de la
destrucción de las plantas
0
5
10
15
20
25
30
L ML PL
Proponen ideas para cuidar las
plantas
0
5
10
15
20
25
L ML PL
Utilidad de las plantas