2. Inteligencia
Inteligencia
Término general que se
Término general que se
refiere a la habilidad o
habilidadesla habilidad o
refiere a implicadas en
habilidades implicadas en
el aprendizaje y la conducta
el aprendizaje y la
adaptativa.
conducta adaptativa.

3. Teóricos de la
Teóricos de la
inteligencia
inteligencia
Los que creen que la
Los que argumentan a a favor
Los que argumentan favor Los que creen que la
inteligencia está compuesta
de una “inteligencia general”,
de una “inteligencia general”, inteligencia está compuesta
por muchas aptitudes o
una sola aptitud o o habilidad
una sola aptitud habilidad por muchas aptitudes o
habilidades separadas y
general
general habilidades separadas y
distintas
distintas

4. Teorías iniciales
Teorías iniciales
Charles Spearman
Charles Spearman
La inteligencia es general: las
La inteligencia es general: las
personas que son brillantes en un L. L. Thurstone
L. L. Thurstone
personas que son brillantes en un
área también lo son en otras áreas. • Habilidad espacial
área también lo son en otras áreas. • Habilidad espacial
• Rapidez perceptual
• Rapidez perceptual
R. B. Cattell • Habilidad numérica
• Habilidad numérica
R. B. Cattell
• Inteligencia cristalizada • Significado verbal
• Significado verbal
• Inteligenciaverbales y
Destrezas cristalizada • Memoria
• Memoria
Destrezas verbales y
numéricas. • Fluidez verbal
• Fluidez verbal
• Inteligencia fluida
numéricas. • Razonamiento
• Razonamiento
• Inteligencia espacial y visual,
Imaginería fluida
Imaginería los detallesvisual, y
advertir espacial y visuales
advertir los detalles visuales y
la memorización.
la memorización.

5. Teorías contemporáneas
Teorías contemporáneas
Teoría triárquica de Sternberg
Teoría triárquica de Sternberg
Inteligencia Inteligencia Inteligencia práctica
Inteligencia Inteligencia Inteligencia práctica
analítica creativa
analítica creativa
Habilidad para
Habilidad para
La habilidad para seleccionar contextos en
La habilidad para seleccionar contextos en
adquirir nuevo Habilidad de los que podemos
adquirir nuevo Habilidad de los que podemos
conocimiento y adaptarse sobresalir y para moldear
conocimiento y adaptarse sobresalir y para moldear
resolver los creativamente a las el ambiente a fin de
resolver los creativamente a las el ambiente a fin de
problemas de nuevas situaciones y adecuarlo a nuestras
problemas de nuevas situaciones y adecuarlo a nuestras
manera efectiva. de usar el insight. cualidades y resolver
manera efectiva. de usar el insight. cualidades y resolver
problemas prácticos.
problemas prácticos.

6. Teorías contemporáneas
Teorías contemporáneas
Teoría de las inteligencias múltiples de
Teoría de las inteligencias múltiples de
Gardner
Gardner
La inteligencia está compuesta por ocho
La inteligencia está compuesta por ocho
habilidades distintas:
habilidades distintas:
• • Lógico-matemática
Lógico-matemática
• • Lingüística
Lingüística
• • Espacial
Espacial
• • Musical
Musical
• • Cinestésico-corporal
Cinestésico-corporal
• Interpersonal
• Interpersonal
• • Intrapersonal
Intrapersonal
• • Naturalista
Naturalista

7. Teorías
Teoría de la inteligencia Teorías
contemporáneas
contemporáneas
emocional de Daniel
Goleman
Se refiere aala efectividad con que la
Se refiere la efectividad con que la
gente percibe yyentiende sus
gente percibe entiende sus
emociones yylas ajenas yycon la que
emociones las ajenas con la que
maneja su conducta emocional.
maneja su conducta emocional.

8. Pruebas de desempeño
Minimizan o eliminan el uso de palabras,
por lo que resultan útiles para probar a
personas que carecen de un sólido
dominio de un idioma particular.
Pruebas libres de cultura
Pruebas libres de cultura
Diseñadas para eliminar los sesgos
Diseñadas para eliminar los sesgos
culturales, minimizando las habilidades
culturales, minimizando las habilidades
y valores que varían de una cultura a
y valores que varían de una cultura a
otra.
otra.

9. Críticas aa las pruebas de inteligencia
Críticas las pruebas de inteligencia
• La mayor parte de las pruebas de inteligencia sólo
• La mayor parte de las pruebas de inteligencia sólo
se interesan en un estrecho conjunto de habilidades.
se interesan en un estrecho conjunto de habilidades.
• El contenido y aplicación de las pruebas de CI son
• El contenido y aplicación de las pruebas de CI son
moldeados por los valores de la sociedad occidental
moldeados por los valores de la sociedad occidental
de clase media.
de clase media.
• Sus resultados a menudo se utilizan para etiquetar a
• Sus resultados a menudo se utilizan para etiquetar a
algunos estudiantes como de lento aprendizaje.
algunos estudiantes como de lento aprendizaje.
• No ofrecen información sobre motivación, emoción,
• No ofrecen información sobre motivación, emoción,
actitudes y otros factores similares.
actitudes y otros factores similares.
• La inteligencia es demasiado compleja para ser
• La inteligencia es demasiado compleja para ser
medida con precisión por las pruebas.
medida con precisión por las pruebas.
• No toman en consideración las influencias sociales
• No toman en consideración las influencias sociales
en el desempeño de una persona.
en el desempeño de una persona.

10. ¿Qué determina la
¿Qué determina la
inteligencia?
inteligencia?
Herencia Ambiente
Herencia Ambiente
Históricamente, la Existe considerable evidencia
Históricamente, la Existe considerable evidencia
investigación sobre los que sugiere que el ambiente es
investigación sobre los que sugiere que el ambiente es
determinantes de la un factor en el desarrollo de la
determinantes de la un factor en el desarrollo de la
inteligencia se ha centrado en capacidad intelectual superior.
inteligencia se ha centrado en capacidad intelectual superior.
los gemelos idénticos, Aunque algunas capacidades
los gemelos idénticos, Aunque algunas capacidades
algunos criados juntos, otros mentales son heredadas, sin la
algunos criados juntos, otros mentales son heredadas, sin la
criados aparte en casas estimulación necesaria no se
criados aparte en casas estimulación necesaria no se
separadas. desarrollará la inteligencia de un
separadas. desarrollará la inteligencia de un
niño.
niño.

11. Extremos de la inteligencia
Extremos de la inteligencia
Retardo mental
Retardo mental
Funcionamiento intelectual general
Funcionamiento intelectual general
significativamente inferior al promedio
significativamente inferior al promedio
que se acompaña de limitaciones
que se acompaña de limitaciones
importantes en el funcionamiento
importantes en el funcionamiento
adaptativo. .
adaptativo
Talento excepcional
Talento excepcional
Se refiere a un CI superior combinado
Se refiere a un CI superior combinado
con enorme creatividad y altos niveles
con enorme creatividad y altos niveles
de compromiso.
de compromiso.

12. Creatividad
Creatividad
Habilidad para producir ideas u
Habilidad para producir ideas u
objetos novedosos y socialmente
objetos novedosos y socialmente
valiosos, es considerada por algunos
valiosos, es considerada por algunos
psicólogos como un aspecto de la
psicólogos como un aspecto de la
inteligencia.
inteligencia.
Teoría del umbral
Teoría del umbral
Afirma que aunque la creatividad requiere cierta
Afirma que aunque la creatividad requiere cierta
cantidad de inteligencia, una vez que ésta aumenta
cantidad de inteligencia, una vez que ésta aumenta
por encima del nivel umbral, la relación entre
por encima del nivel umbral, la relación entre
creatividad e inteligencia es sólo moderada, si es
creatividad e inteligencia es sólo moderada, si es
que existe.
que existe.

13. Creatividad
Habilidad para producir ideas u
objetos novedosos y socialmente
valiosos, es considerada por algunos
psicólogos como un aspecto de la
inteligencia.
GRACIAS
Teoría del umbral
Afirma que aunque la creatividad requiere cierta
cantidad de inteligencia, una vez que ésta aumenta
por encima del nivel umbral, la relación entre
creatividad e inteligencia es sólo moderada, si es
que existe.