Este documento presenta una lección sobre pensamiento computacional que enseña conceptos como algoritmos, variables y bucles. Los estudiantes analizan instrucciones surrealistas para subir una escalera para identificar estos conceptos. Luego crean más instrucciones absurdas y discuten cómo mejorar los algoritmos para prevenir errores.

1. Retos, misión y actividades

2. Introducción a la programación
educativa: unplugged

3. Resumen de la lección
En esta lección, los estudiantes leen un texto surrealista de humor
breve humor para identificar la serie de pasos que hacen que
conforman un algoritmo. También se les presenta la idea de la
definición de variables y el uso de bucles.
Las sugerencias para la práctica adicional les permite practicar
estas habilidades y conceptos de distintas maneras divertidas.
Los estudiantes analizan todo el proceso para ver cómo puede ser
más eficaz y cómo los revisarían (diseño de algoritmos).
La lección está relacionada con la asignatura de Lengua y
Literatura

4. Empezando con el pensamiento
computacional

5. Instrucciones para subir una
escalera
Empezar:
1. Levanta esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo del todo, que está casi siempre
cubierto en cuero, plastico o algun tipo de tela y que (normalmente) cabe exactamente en un
escalón.
2. Pon esta parte del cuerpo (que, para abreviar, llamaremos 'pie') en el primer peldaño de la
escalera.
3. Luego recoge la parte equivalente a la izquierda (que también se llama 'pie', pero ¡ojo!, que no
debemos confudir con el otro pie), y llévala a la altura del pie y sigue hasta colocarla en el
segundo peldaño.
4. Ya tenemos el pìe puesto en el segundo peldaño y el (otro) pie en el primero. ¡No te
preocupes, los primeros peldaños son siempre los más difíciles hasta adquirir la coordinación
necesaria! Además, la coincidencia de nombre entre el 'pie' y el 'pie' hace la explicación más
difícil. Ten cuidado especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie.
Ya que hemos llegado al segundo peldaño, es suficiente repetir alternadamente los pasos 1 - 4
hasta llegar al final de la escalera.

6. Instrucciones para subir una
escalera
Para subir una escalera...

se comienza por levantar esa parte del cuerpo
situada a la derecha abajo, envuelta casi
siempre en cuero o gamuza, y que salvo
excepciones cabe exactamente en el escalón.

Puesta en el primer peldaño dicha parte, que
para abreviar llamaremos 'pie' ...
Definición de un variable
Primer paso

7. Instrucciones para subir una
escalera
… se recoge la parte equivalente de la izquierda
(también llamada pie, pero que no ha de
confundirse con el pie antes citado), y
llevándola a la altura del pie, se le hace seguir
hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo
cual en éste descansará el pie, y en el primero
descansará el pie ...
Segundo paso

8. Instrucciones para subir una
escalera

Llegado en esta forma al segundo peldaño,
basta repetir alternadamente los movimientos
hasta encontrarse con el final de la escalera.
Bucle

9. Instrucciones para subir una
escalera
Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la
derecha abajo, envuelta casi siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones
cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer peldaño dicha parte, que para
abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda (también
llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a
la altura del pie, se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo
cual en éste descansará el pie, y en el primero descansará el pie. (Los primeros
peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La
coincidencia de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese
especialmente de no levantar al mismo tiempo el pie y el pie).
Llegado en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los
movimientos hasta encontrarse con el final de la escalera. Se sale de ella
fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que no se moverá
hasta el momento del descenso.
Algoritmo completo

10. Extensión, refuerzo y ampliación
Invita a los alumnos que escriben otros textos, igual de surrealistas, pe:

Maneras alternativa de subir una escalera:
 de culo
 de lado
Explicar a un marciano como hacer una bocadillo de Nocilla. Nota, el marciano no sabe

Que es el pan

Qué es un cuchillo

En que consiste 'cortar'

Que es la parte afilada del cuchillo

Que es el mano del cuchillo

Que es el pan

Como abrir el bote

Que es untar

Cuando hay suficiente Nocilla
Resulta mas divertido si tu, como profesor, actuas como el marciano: asegúrate de seguir exactamente las instrucciones,
com on poco de suerte, la primera vez será un desastre

11. Análisis y reflexión
Los alumnos hablan sobre lo que salió mal con
sus instrucciones y cómo la tarea podría haber
sido mejor organizado para hacer esos
problemas menos propensos al error con un
mejor diseño del algoritmo (debugging).

12. Extensión, refuerzo y ampliación
Invita a los alumnos que piensen en otros textos parecidos, pe:

Recetas

Cómo usar Whatsapp

Instrucciones para hacer un 'selfie'

Invítales a identificar e incluir en sus trabajos:
 Definir variables
 Usar los pasos mas pequeños posibles
 Usar bucles para acortar
 Debugging

13. Ampliación: vista de 'cómo subir una
escalera' en código de bloques

14. Retos, misión y actividades