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2. La educación de adulto puede definirse
como el proceso de enseñanza-aprendizaje
que se desarrolla en el contexto educativo
en el cual el alumno o participante juega un
papel principal y es una persona que se
caracteriza por haber desarrollado un nivel
considerable en su madurez física y
psicológica
y
que
busca,
con
la
colaboración
activa
y
empática
del
facilitador, obtener conocimientos de los
cuales pueda sacar beneficios que les
ayuden en diferentes ámbitos de su
superación personal.

4. EDUCACIÓN PRESENCIAL
El profesor tiene contacto personal
cara a cara con el alumno en el
transcurso del proceso de enseñanzaaprendizaje.
 El profesor tiene pleno control de las
actividades en el proceso de estudio
del alumno.
 El profesor guía e influye de manera
principal en el aprendizaje del
alumno.


5. La comunicación es sincrónica entre el
profesor y el alumno.
 La comunicación es contigua entre el
profesor y el alumno.
 Existe una comunicación en la cual el
profesor asume un papel estelar.
 Las tecnologías de la información y la
comunicación
no
necesariamente
juegan un papel estelar.


Población estudiantil básicamente joven.

6. Los alumnos viven mayormente en
una misma localidad.
 El profesor tiene una participación
activa en el proceso de enseñanza y
de él depende en gran medida el
aprendizaje del alumno.
 No se enfatiza tanto la participación
de una organización de apoyo que
provea
los
medios
de
orientación,
organización
y
comunicación entre el profesor y
alumno.


7. Hay una separación física entre el
profesor y el alumno en el transcurso
del
proceso
de
enseñanzaaprendizaje.
 El alumno controla las actividades de
estudio independientes que realiza.
 El
alumno realiza actividades de
autoaprendizaje.
 La
comunicación puede ser tanto
sincrónica como asincrónica entre el
profesor y el alumno.


8. 



La comunicación se realiza a través de
medios telemáticos, informáticos o
recursos impresos.
La comunicación es bidireccional tanto
entre el profesor y la institución como
entre el profesor y el estudiante.
Las tecnologías de la información y la
comunicación juegan un papel estelar
Población estudiantil básicamente adulta.
Los alumnos viven mayormente en
localidades dispersas.

9. La educación se centra en la
participación
principalmente
del
estudiante y él es protagonista de su
propio proceso educativo.
 La participación de una organización
de apoyo que provea los medios de
orientación,
organización
y
comunicación entre el profesor y
alumno es vital.


10. 3DIFERENCIAS
ENTRE
EL
DOCENTE DE LA MODALIDAD
EDUCATIVA A DISTANCIA Y EL DE
LA PRESENCIAL

11. 


Realiza de forma individual el manejo y
producción de materiales didácticos para el
curso.
No se preocupa tanto por conocer el perfil
de sus estudiantes ni los factores externos
que pueden influir en el proceso de
aprendizaje.
Para lograr el aprendizaje toma mucho en
cuenta la exigencia de memorizar ciertos
conceptos con la finalidad de que sus
estudiantes puedan reproducir los mismos
en un examen.

12. 


En el proceso de enseñanza no toma tanto
en cuenta la influencia que ejercen en el
proceso de aprendizaje los problemas con
los cuales los alumnos se enfrentarán y la
forma de cómo pueden aprender de los
mismos.
No emplea tiempo en la motivación del
alumno para que sepan sobre los
beneficios
de
conocer
y
aplicar
determinados conceptos.
Normalmente impone su propio criterio de
los temas analizados.

13. 



Se presenta como una persona aislada en
relación al proceso de aprendizaje de los
estudiantes y los diferentes factores sociales
y personales que pueden perjudicarlo.
Tiene un control absoluto y único en el
desarrollo del programa de la asignatura que
imparte.
Para conseguir sus objetivos no se
fundamenta en las tecnologías de la
información y la comunicación.
Es autónomo en la elaboración de las
evaluaciones.

14. 


Es parte de un equipo de expertos que maneja y
produce el material didáctico, dividiéndose las
actividades dependiendo de las especializaciones
y la complejidad de las funciones.
Debe conocer el perfil de los participantes que
estudian a distancia debido a que los mismos
tienen que enfrentar situaciones diferentes a los
estudiantes presenciales, las cuales influyen de
manera importante en el proceso de aprendizaje.
Sabe que el aprendizaje no consiste en
memorizar de manera mecánica conceptos para
aprobar un examen, sino que el mismo conlleva
un proceso de comprensión, análisis y sobre todo
aplicación de lo aprendido.

15. 



Entiende que los problemas con los cuales los
participantes se enfrentarán su realidad ejercen
una influencia muy importante en su proceso de
aprendizaje y se preocupa por enseñarle cómo
actuar para aprender de los mismos.
Emplea parte de su esfuerzo motivando al
participante para que entienda cuáles beneficios
obtendrá del correcto manejo y aplicación de
conceptos específicos.
Es una persona democrática al momento de
escuchar la participación de los alumnos sobre
los temas estudiados.
Es una persona empática y se compenetra en el
proceso de aprendizaje de los participantes
buscando soluciones a los diferentes factores
sociales y personales que pueden mermar el
aprendizaje.

16. 


Se caracteriza por compartir con los
participantes el desarrollo del programa
de la asignatura que imparte a través de
la intervención activa de los mismos.
Las tecnologías de la información y la
comunicación son una herramienta
imprescindible para lograr las metas que
se plantea.
Cuenta con un equipo especializado que
le orienta, ayuda y supervisa en
elaboración de las evaluaciones.

17. 4ORIGEN
DE
LA
EDUCACIÓN
SUPERIOR A DISTANCIA EN REPÚBLICA
DOMINICANA. INSTITUCIONES DEL PAÍS
Y
SU
IMPORTANCIA
PARA
EL
DESARROLLO
EDUCATIVO
DOMINICANO.

18. Se señala que aunque en la República
Dominicana se habla de Educación a
Distancia desde la década del 70; en la
actualidad, la formación educativa en los
niveles básico, medio pero sobre todo
superior, no le ha dado a dicha
modalidad la importancia que merece en
la preparación de Recursos Humanos
calificados
y
competitivo;
para
presentarla como una verdadera opción
de democratización de la educación.

19. En la República Dominicana, las experiencias
anteriores a la década de los años 90 en el
desarrollo de la educación superior a distancia,
son muy escasas.
Es así que en nuestro país los modelos de
educación a distancia de la Primera Generación
o Modelos por Correspondencia comienzan de
la experiencia de los programas de Hemphill
Schools en el año 1954 y National Schools, que
desarrollaban programas de formación técnica,
a través del uso del correo postal y el material
impreso.

20. Luego siguen los Modelos de la Segunda
Generación o Modelos Multimedia, que se
caracterizan por el uso de la radio y la
televisión.
Se indica que el caso más conocido es el de
la Escuela Radiofónica Santa María en el año
1970, la cual iba orientada principalmente a
la alfabetización de adultos del área rural, la
cual ha tenido tanto éxito que ha sido
reseñado por organismos internacionales y
utilizada como modelo para otros países de
Latinoamérica.

21. En la década de los años 70, también nace una
de las experiencias más estables y conocidas
del país, la cual es el Centro de Educación a
Distancia (CENAPEC), que surgió en el año
1972, con el auspicio de la organización sin
fines de lucro Acción Pro Educación y Cultura
(APEC).
CENAPEC ofrece educación formal desde el
sexto grado de educación básica hasta el
cuarto de bachillerato, así como, cursos
técnicos. Una información importante es que
en la actualidad ofrece el nivel medio por
Internet.

22. Avanzando un poco, encontramos los Modelos de
Tercera Generación o de Teleaprendizaje, que
surgen a partir de los años 90, fundamentados en
el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones (NTIC).
Estos Modelos tienen varios representantes
formales dentro de los cuales se encuentran la
Universidad Abierta para Adultos (UAPA) en el año
1995, la Universidad del Caribe (UNICARIBE)
también en el año 1995 y la Universidad Nacional
Tecnológica (UNNATEC) en el año 2003.

23. Se resalta que en nuestro país en cuanto a los
Modelos de la Cuarta Generación, que se
caracteriza por la enseñanza asistida por
computadora, con ayuda del Internet y del
servicio “World Wide Web” combinados con el
uso de los CD-ROMs, el acceso a enormes
recursos en línea, las videoconferencias y la
Quinta Generación, o Modelos Inteligentes, que
se distingue por el uso de sistemas de
respuestas automatizadas mediante programas
inteligentes o expertos, si bien es cierto que se
hacen esfuerzos y alianzas para ofertar
programas y diplomas virtuales, esta oferta en
línea es mas bien una potencialidad que una
realidad.

24. La importancia de lograr cada día más un
mejor desarrollo de la educación a distancia en
la República Dominicana radica en que la
misma constituye en la actualidad la educación
del futuro, ya que ayuda al proceso de
democratización de la enseñanza y permite la
formación permanente.
Esta modalidad educativa facilita el acceso a
obtener una educación de calidad a toda
persona sin tomar en cuenta su raza, religión,
nivel social, capacidad económica, etnia o
cualquier situación que pudiera concebirse
como una limitante.

25. Otra de las bondades de la educación a
distancia que ayuda al desarrollo educativo en
la República Dominicana es que la misma
facilita el ahorro y le da al participante la
posibilidad de actuar en un margen de libertad
superior al que brinda la modalidad presencial.
De esta forma, con esta modalidad educativa a
distancia el participante puede superar las
limitaciones geográficas y económicas que en
cierta medida impiden que algunos ciudadanos
puedan recibir formación constante.

26. Es preciso también señalar que en la educación a
distancia al alumno o participante tener mayor
libertad y flexibilidad en cuanto a la programación
de los horarios que va a dedicar a su formación
personal, también se le genera la oportunidad de
poder desempeñar funciones laborales que ayuden
a su crecimiento profesional y también influyan de
manera positiva en su proceso de aprendizaje.
Además, la educación a distancia permite al
participante mantenerse actualizado con las
últimas informaciones que surgen en cada campo
de estudio debido a que utiliza las denominadas
tecnologías de la información y la comunicación
que hacen que la información sea más asequible y
económica. De todas estas bondades se deduce la
importancia de la educación a distancia para el
desarrollo del educativo dominicano.

27. El aprendizaje adulto se concibe como el proceso
de formación mediante el cual una persona con
determinado grado de madurez, de manera
consciente y responsable, se inserta como discente
al ámbito educativo con la finalidad de adquirir
conocimientos
útiles
en
lo
profesional, económico, intelectual y familiar que
les faciliten un crecimiento significativo en su
calidad de vida y su desarrollo mental, y que se
caracteriza por ir incluyendo las experiencias
vividas a cada ciclo de autoaprendizaje para de esa
forma aprovechar de la mejor manera posible en la
práctica el aprendizaje adquirido.

28. 6- TABLA CON LAS CARACTERÍSTICAS
DEL DESARROLLO INTELECTUAL Y
PSICOSOCIAL DEL ADULTO EN SU
APRENDIZAJE.

29. DESARROLLO INTELECTUAL
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Puede
pensar
en
términos Pasa
de
ser
una
persona
abstractos, tiene capacidad de dependiente a una que autodirige
emplear
la
lógica
y
los su aprendizaje.
razonamientos
deductivos,
hipótesis y proposiciones para
enfrentar
situaciones
problemáticas.
Se presenta como una persona Utiliza su experiencia como fuente
analítica y controvertible de la de aprendizaje para su propia
sociedad, la ciencia y la tecnología. persona y para los demás de su
entorno.
Busca una calidad de vida humana Normalmente rechaza las actitudes
con fuertes requerimientos de que paternalistas de los educadores.
se le respete su posibilidad de
crecimiento como persona y se le
acepte como crítico, racional y
creativo.

30. Tiene una actitud de participación
dinámica, sin embargo al sentirse
tratado como infante toma
posiciones desaprobatorias.
Rechaza la rigidez e inflexibilidad
pedagógica con que es tratado
por los profesores que frenen
indirectamente el proceso de
autorrealización.
Utiliza su propia motivación como
origen para aprender y se enfoca
hacia el desarrollo de tareas
específicas.
Trata de aplicar inmediatamente
los conocimientos que aprende.
Se enfoca
problemas
ampliación
teóricos.
en la solución de
más que en la
de
conocimientos
Se aproxima al acto educativo con
disposición
para
aprender,
responsable
y
consciente de la elección del

31. 7- CONSTRUYE CON TUS PROPIAS
PALABRAS
UN
PERFIL
DEL
FACILITADOR A DISTANCIA

32. Una de las características principales que debe
poseer un facilitador en la educación a distancia
es la empatía, con la misma el facilitador debe
tratar de palear el estado de soledad, tristeza,
indiferencia o poco interés que pueda afectar a
cualquier participante en desarrollo de sus
estudios.
Asimismo, el facilitador debe lograr una
compenetración con todos sus participantes para
que siempre se sientan acompañados y
apoyados en el proceso de aprendizaje, con la
finalidad de que los participantes se sientan
motivado a seguir adelante y no abandone el
curso.

33. De igual forma, la cordialidad en el trato
del facilitador con el participante es otra
característica que debe distinguirlo, ya
que es también crucial, el buen trato que
reciban los participantes por parte del
facilitador, la forma en cómo el facilitador
le habla a sus participantes, así como en
su propio tono de voz, repercute de forma
positiva en la captación de la atención del
participante y a mantenerla en el
desarrollo de la asignatura.

34. También, el facilitador debe tener un
importante grado de capacidad de
aceptación de criterios, ideas y opiniones
que no necesariamente entren en
consonancia con los suyos.
Esta cualidad es elemental para el buen
desarrollo de la expresión y difusión de
las ideas de todos de los participantes,
factor imprescindible para el cabal
estudio, análisis y comprensión del
material tratado en el programa.

35. De la misma manera, el facilitador debe saber
escuchar inteligentemente cualquier intervención
que haga el participante, debiendo hacer sentir
al participante que lo que está diciendo es
importante y que se le está prestando la atención
debida, ya que esto promueve el bienestar y la
confianza del participante.
Otra característica que debe tener un facilitador
de educación a distancia es la autentidad, la cual
es concebida como la certeza, y se fundamenta
en no generar en los participantes expectativas
que no podremos cumplir y que no podemos
prometerles, para no desmotivarlos.

36. Además de estas cualidades, el facilitador debe
también poder contar con ciertas actitudes claves,
como la del respeto, profesionalidad y confianza.
Una actitud dirigida al respecto, procura promover
en el trato del facilitador y del participante una
disposición acta para el aprendizaje, además de la
profesionalidad y confianza, con las cuales el
facilitador oriente al participante en la búsqueda y
obtención del conocimiento.
Finalmente, la flexibilidad como consecuencia de la
empatía debe ser una de las características que
distingue al facilitador en la educación a distancia
al conocer el perfil de sus participantes y facilitarle
el proceso de enseñanza.