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Historia primero bachillerato 9 semanas
Historia (Universidad Técnica de Babahoyo)
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Historia primero bachillerato 9 semanas
Historia (Universidad Técnica de Babahoyo)
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UNIDAD EDUCATIVA “11 DE OCTUBRE”
Catarama - Urdaneta – Los Ríos – Ecuador
Año Lec琀椀vo - 2023 -2024
Distrito: 12 D02 – Código AMIE: 12H00987
PLANIFICACION CURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: SANDRA ELIZABETH SECAIRA MORALES Área: SOCIALES Asignatura: HISTORIA
Unidad didáctica: 1 Grandes ideas:
Ciencia, tecnología y
sociedad
Números de semanas: 9
Grado/Curso: Primer Año BGU TÉCNICOS Paralelos: A-B-C Fecha:
Del 24 de abril de 2023 al
23 de junio de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones
humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y utopías.
O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la construcción de la historia universal y latinoamericana, mediante la
identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
PLANIFICACIÓN
NO.
SEMAN
A
SEMANAS
TEMÁTICA
S/FECHAS
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
1 Semana de
bienvenida
y
reconocimi
ento
*Presentación del docente
*Presentación de los
estudiantes
*Orientaciones para el
inicio del año lectivo
Realizar la orientación
el inicio del año lectivo
2023-2024 a través de
la planificación de las 9
primeras semanas y su
Aprendizaje fundacional: Socioemocional
y Comunicacionales y lingüísticos
*Desarrollar actividades de presentación de
los
estudiantes por cada grado/curso, considerar
*Diagnosticar las habilidades
socioemocionales intrapersonales e
interpersonales, relacionadas con la
formación integral del estudiantado,
entre ellas: la empatía, la apertura a la
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
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2023-2024 plan de estudio
sus gustos, intereses, habilidades de cada
estudiante, entre otros, visita a los diferentes
espacios que conforman la institución
educativa, sensibilización para establecer
acuerdos sobre el uso y cuidado de los
espacios,
así como la apropiación del aula
*Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje autónomo
diversidad y la autorregulación escolar
*Dinámica y actividades lúdicas
Del 24 al 28
de abril de
2023
2 Semana de
diagnóstico
Los orígenes y las
primeras culturas de la
humanidad.
CS.H.5.1.1. Contrastar los
conceptos de historia e
historiografía con el fin de
diferenciar la realidad de
la construcción intelectual.
CS.H.5.1.3. Explicar y
valorar la importancia del
trabajo colectivo y
solidario como condición
CE.CS.H.5.1. Analiza y
diferencia la historia
real de la construcción
cultural historiográfica
producto de la
investigación basada en
fuentes, enfoques y
condicionantes
materiales y simbólicos.
I.CS.H.5.1.1. Contrasta
los conceptos de
historia e historiografía,
mediante el uso técnico
Identificación de las diferencias entre los
conceptos de historia como realidad, e
historiografía, con el uso de fuentes y
contraste de enfoques diversos.
Valoración de la importancia del trabajo
colectivo en el desarrollo socio-económico
de los pueblos.
Emulación del oficio del historiador,
acercándose a fuentes primarias,
documentos, cartas, diarios, crónicas, etc.,
cotejándolos, decodificándolos, indagando
su autenticidad, etc.,
Evaluación diagnóstica
*Participaciones de estudiantes
*Prueba escrita
Aspectos SI NO
Iden琀椀昀椀ca las fuentes
históricas
Valora el trabajo como
condición de supervivencia
humana.
Del 01 al 05
de mayo de
2023
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de la existencia y
supervivencia humana.
y ético de diversas
fuentes, relativizando
los diversos enfoques,
con el fin de diferenciar
la realidad de la
construcción intelectual.
(J.2., J.3., I.2.)
Emisión de juicios fundamentados
basándose en acontecimientos relevantes.
Iden琀椀昀椀ca caracterís琀椀cas del
Paleolí琀椀co en lo social,
económico y cultural.
Reconoce caracterís琀椀cas de la
comunidad primi琀椀va.
3 Semana de
la
trayectoria
escolar
CS.H.5.1.5. Utilizar
diversas fuentes y
relativizar los diversos
enfoques en relación con
problemas determinados.
CS.H.5.1.8. Describir y
evaluar la influencia de la
elaboración de
herramientas en la
transformación biológica y
social del ser humano.
I.CS.H.5.1.2. Examina
el término “cultura”
como producción
material y simbólica,
empleando y
relativizando fuentes y
enfoques. (J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.2. Explica y
valora la importancia
del trabajo como eje de
la supervivencia
humana y de las
revoluciones culturales
paleolítica y neolítica.
Interpretación de características del
Paleolítico, a través de la interpretación del
arte rupestre.
Identificación de la materia prima utilizada
en el Paleolítico, así como su modo de
elaboración.
Realización de análisis de las consecuencias
del Neolítico en sus diferentes aspectos
social, económico, político, cultural.
*Refuerzo y retroalimentación
Técnica: prueba
Instrumento: prueba escrita.
(Evaluación
sumativa. Páginas36-37)
Del 08 al 12
de mayo de
2023
4 Semana de
fomento de
CS.H.5.1.9. Relacionar e
interpretar las
I.CS.H.5.2.1. Explica la Aprendizaje fundacional:
Comunicacionales y lingüísticos Resolver los talleres basadas en las
lOMoARcPSD|15147809

la lectura características esenciales
del Paleolítico y la
producción del arte
rupestre.
CS.H.5.1.10. Identificar
las materias primas y
explicar su relación con el
tipo de utensilios y
herramientas que se
confeccionaban.
importancia y función
del trabajo colectivo y
solidario, y la
elaboración de
herramientas como
condición en la
transformación
biológica y social del
ser humano y posterior
revolución neolítica.
(I.2.)
*Crear espacios en los que el
estudiante y la comunidad educativa puedan
desarrollar un proceso de mediación lectora
sostenible dedicando al menos 30 minutos
diarios
Investigar los beneficios de la lectura para
nuestro ser.
Determinación de características de la
comunidad primitiva como modo de
producción, destacando la relación entre
base económica y superestructura.
Realización de análisis del contexto
histórico de la revolución neolítica y la
acumulación de excedentes.
lecturas leídas.
Crear un glosario interactivo,
desarrollando toda nuestra creatividad.
Aplicar técnica del subrayado para
sintetizar el mensaje de la lectura.
Técnica: portafolio.
Instrumento: archivo de portafolio.
Del 15 al 19
de mayo de
2023
5 Semana del
razonamie
nto lógico
Economía: trabajo y
sociedad
CS.H.5.4.1. Examinar el
modo de producción que
primó en el Paleolítico,
destacando las relaciones
sociales y las herramientas
que utilizaban para la
recolección, la caza y la
pesca
I.CS.H.5.2.2. Compara
las características
esenciales del
Paleolítico (modo de
producción, relaciones
sociales, materias
primas y herramientas y
la producción de arte
rupestre) con la
revolución neolítica.
(I.2.)
Realización de análisis del contexto
histórico de la revolución neolítica y la
acumulación de excedentes.
Presentación de documentales, gráficos,
viñetas, etc., con el tema la educación en la
comunidad primitiva.
Técnica: Observación
Instrumento: Escala de numeración.
1. Mucho 2. Poco 3. Nada.
Aspectos 1 2 3
Identifica los cambios
económico - sociales
experimentados en el
Neolítico.
Del 22 al 26
de mayo de
2023
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- Reconoce casas del
origen de la propiedad
privada.
- Explica el rol de la
mujer en el Neolítico.
- Identifica aportes
culturales del Neolítico
para el mundo actual.
6 Semana de
la
comunidad
educativa
Los orígenes y las
humanidad
CS.H.5.1.4. Analizar y
comprender los contenidos
y las formas de la
educación en la
comunidad primitiva (qué
se enseñaba y cómo se
enseñaba).
CS.H.5.1.11. Determinar
el impacto de la
revolución neolítica
(domesticación de plantas
y animales y
sedentarismo) en la
transformación de la
sociedad humana.
valora la importancia
del trabajo como eje de
la supervivencia
humana y de las
revoluciones culturales
paleolítica y neolítica.
I.CS.H.5.2.3. Explica el
impacto de la
revolución neolítica en
la transformación de la
sociedad humana,
destacando la
domesticación de
plantas y animales en la
producción de
excedentes, la división y
especialización del
trabajo. (J.4., I.2.)
Aprendizaje fundacional:
Comunicacionales y lingüísticos
*Vincular a la comunidad
educativa, mediante de encuentros en donde
cada actor participa de forma dinámica con
el
fin de llegar al planteamiento de acuerdos,
al cumplimiento de estos, así como al
establecimiento de los roles de cada uno.
*Realizar una mesa redonda para fomentar
el sentido de pertenencia y el compromiso
Redacción de ensayos donde se elaboren
proyecciones sobre el impacto de la
agricultura y la ganadería en la acumulación
de riqueza y las diferencias sociales.
Fundamentación de los cambios sociales,
económicos, ambientales y culturales que
provocó la domesticación de plantas y
animales.
Técnica: portafolio.
Instrumento: archivo de portafolio.
Del 29 de
mayo al 02
de junio de
2023
lOMoARcPSD|15147809

7 Semana de
fomento del
deporte
CS.H.5.1.11. Determinar
el impacto de la
revolución neolítica
(domesticación de plantas
y animales y
sedentarismo) en la
transformación de la
sociedad humana.
CS.H.5.1.12. Analizar el
proceso de división del
trabajo y la producción y
apropiación de excedentes.
CE.CS.H.5.3. Analiza y
evalúa la organización
social y educativa de la
comunidad primitiva
matriarcal y su crisis a
partir de la división del
trabajo, la aparición de
la propiedad privada, las
clases sociales y el
predomino patriarcal
sustentado en la
apropiación privada de
la riqueza social y el
machismo.
I.CS.H.5.3.1. Explica
las circunstancias que
marcaron la transición
de la comunidad
primitiva a la sociedad
dividida en clases y la
existencia de castas,
evaluando el papel de la
educación y la división
de trabajo en ella. (J.1.,
J.3.)
Investigación de las imágenes arqueológicas
primigenias de la mujer como madre y diosa
de la naturaleza.
Realización de debates con notas, gráficos,
tarjetas ayuda memoria el rol de la mujer en
la comunidad primitiva y su relación con la
actualidad.
*El docente refuerza y retroalimenta
1) Aportes
*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares individuales
interdisciplinares grupales
Del 05 al 09
de junio de
2023
8 Semana de
promoción
Economía: trabajo y
sociedad
valora el papel
*Desarrollar de la autonomía responsable
1) Aportes
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de la
autonomía
CS.H.5.4.2. Analizar los
cambios que generó la
revolución neolítica, con
la domesticación de
plantas y animales en la
producción de excedentes
y la división y
especialización del trabajo.
CS.H.5.4.3 Determinar las
circunstancias que
marcaron la transición de
la comunidad primitiva a
la sociedad dividida en
clases (esclavismo).
protagónico de la mujer
a lo largo de toda la
historia, desde la
comunidad primitiva
hasta el presente,
destacando sus
liderazgos intelectuales
y políticos, sus luchas
contra la dominación y
sus distintos roles
sociales.
I.CS.H.5.4.1. Analiza el
rol y la influencia de la
mujer en los diferentes
tiempos y espacios,
destacando su papel en
la sociedad primitiva,
sociedad del Medio
Oriente, Roma y Grecia
antigua y la Colonia, y
su protagonismo en
Atenas y Esparta. (J.4.,
I.2.)
con
actividades que motiven a los estudiantes a
aprender con diversas estrategias y en todos
los
ámbitos de la vida cotidiana
Valoración del rol de la mujer griega,
mediante un símil con la mujer actual.
Diferenciación entre el modo de vida de la
mujer espartana y la mujer griega.
Emisión de juicios fundamentados acerca de
la trascendencia del papel de la mujer en la
historia.
Del 12 al 16
de junio de
2023
9 Semana de
transforma
ción
educativa
Los orígenes y las
humanidad.
valorar los grandes aportes
de las culturas de
Mesopotamia al desarrollo
tecnológico, económico y
científico desde la
perspectiva de su
condición de “cuna de la
humanidad”.
valora el papel
protagónico de la mujer
a lo largo de toda la
historia, desde la
comunidad primitiva
hasta el presente,
destacando sus
liderazgos intelectuales
y políticos, sus luchas
contra la dominación y
sus distintos roles
Cultura de aprendizaje
*Establecer momentos de reflexión en los
que se obtendrán propuestas de mejora que
se
enmarquen en el proceso de transformación
educativa
*Los estudiantes respondan a las siguientes
preguntas, ¿Cuál es la escuela que quiero?
¿Qué
quiero aprender?
Realización de intercambio de roles,
1) Aportes
Del 19 al 23
de junio de
2023
lOMoARcPSD|15147809

valorar los grandes aportes
de la cultura china al
desarrollo tecnológico,
económico y científico de
la humanidad.
sociales.
I.CS.H.5.4.1. Analiza el
rol y la influencia de la
mujer en los diferentes
tiempos y espacios,
destacando su papel en
la sociedad primitiva,
sociedad del Medio
Oriente, Roma y Grecia
antigua y la Colonia, y
su protagonismo en
Atenas y Esparta. (J.4.,
I.2.)
entrevistas a lideresas de movimientos
sociales, a historiadoras e historiadores e
intelectuales que expongan puntos de vista
críticos en relación con el papel de la mujer
en la historia.
Elaboración de micro biografías y micro
ensayos sobre el protagonismo político,
científico, social, educativo, etc. de las
mujeres.
*Participación de estudiantes en pizarra
*Refuerzo y retroalimentación por parte del
docente
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
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PORTAFOLIO: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
Materiales:
 1 folder manila para hojas A4 de cualquier
color
 12 cartulinas de colores tamaño A4
 Lápiz, esferográficas, borrador, lápices de
colores, marcadores.
 Tijeras
 Pegamento o goma
 Juego geométrico y materiales de dibujo
 Materiales didácticos para actividades
 Material para decoración del folder
Pasos a seguir del producto final
1. 1. Consigue un folder manila o una carpeta de
cualquier color para la recolección de los trabajos
de cada asignatura.
2. 2. Realiza una carátula llamativa para tu folder,
puedes usar imágenes o gráficos con relación al
nombre del proyecto integrador.
3. Escribe en la parte superior el nombre de la unidad educativa y en la parte inferior de la portada el nombre del estudiante, curso y paralelo.
3. 4. Emplea las 12 cartulinas de colores identificando cada asignatura y evidenciando cada actividad.
4. 5. Perfora las cartulinas.
5. 6. Colócalas en tu folder de acuerdo a la numeración en el esquema.
6. 7. Presenta a tus familiares y docentes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Identificar y valorar las producciones
intelectuales más significativas de las
culturas aborígenes de América Latina
precolombina (mayas, aztecas e incas).
CS.H.5.3.1.
Analiza las producciones
intelectuales más
significativas de las culturas
aborígenes, sus formas de
vida y organización social,
Individualización del aprendizaje.
Explicación individual del tema,
utilizando fotografías sobre las
culturas de América y vida de los
pueblos precolombinos, para así poder
Planteamientos directrices para la
evaluación
✔ Privilegiar pruebas obje琀椀vas
(emparejar, completar, verdadero o
falso, dibujar, pegar); realizar
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sus edificaciones
arquitectónicas y la
vinculación existente entre la
arquitectura y astronomía.
I.CS.H.5.11.1.
ver las diferencias entre estos
conceptos.
Uso de material concreto.
Utilizar material didáctico tangible
para la explicación del tema.
Juegos interactivos
El alumnado puede poner a prueba sus
conocimientos a través de esta
recopilación de propuestas lúdicas en
las que, por ejemplo, tiene que
emparejar con fotografías las culturas
de América.
collage.
✔ Las instrucciones deben estar
segmentadas, ser cortas y claras.
ANALIZO Y RESUELVO:
1.- Realizar collage sobre la organización
polí琀椀ca y social, hábitos y costumbres.
2.- Realiza un collage sobre la estructura
social en el imperio inca.
3.- Observa las imágenes y únela según
corresponda.
Los incas usaban puente
colgantes
Máscara inca
Vaso ceremonial inca
4.- Pegar imágenes de la estructura social
Maya
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
LABORADO REVISADO APROBADO
lOMoARcPSD|15147809

__________________________
Ing. Sandra Secaira Morales
Docente
______________________
Lic. Marjorie Roca
Directora de Área
________________________
Lic. Fausto Valdiviezo Medina
Vicerrector
Fecha: Catarama 2 mayo 2023 Fecha: Catarama 2 mayo 2023 Fecha: Catarama 2 mayo 2023
11. Educación 昀sica
9. Inglés
7. Filoso昀a 10. Educación
Cultural y ar琀s琀椀ca
6. Educación para
la ciudadanía
Carátula
Diseño original
Nombre:
Curso:
Paralelo:
Unidad Educa琀椀va
José Antonio García Cando
1 folder
8. Lengua y
literatura
5. Historia 12.
Emprendimiento y
ges琀椀ón
4. Biología
3. Química
2. Física
PORTAFOLIO
lOMoARcPSD|15147809

1. Matemá琀椀ca
Colocar las hojas
con las ac琀椀vidades
dentro del folder
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