2. • Es un modelo curricular que
contiene actividades que
Imágenes integran un procedimiento
Portadas sistemático para conducir a los
Libro
preescolar
alumnos a la adquisición y uso
de las competencias de
tecnologías de la información
y la comunicación (TIC’s) así
Imágenes
Portadas
como al desarrollo de
Libro habilidades informáticas
primaria haciendo uso de los valores.

3. Basada en los cuatro pilares que Jacques Delors (ex
presidente de la Comisión internacional sobre la educación
para el siglo XXI de la UNESCO) establece que debe tener
la educación a lo largo de la vida:
Aprender Aprender a
a ser vivir juntos
Aprender Aprender a
a hacer conocer

4. • Es un Método para la enseñanza-aprendizaje de la
tecnología basado en:
• El estándar ISTE (International
Society for Technology in Education).
• En el Currículo INSA de informática
(Eduteka.org)
• En los programas de estudios de
imágenes
Preescolar (PEP04) y de Primaria vigentes

5. • CIBERTIC´S contiene actividades
que permiten desarrollar el
aprendizaje por investigación,
comenzando por tareas sencillas y
prácticas que permiten incluir las TIC
y la informática en dificultad Imagen de niños
graduada. en salón de cómputo
• CIBERTIC´S no intenta ser una serie
más de libros de computación sino
una obra que aborda el tema de las
tecnologías en el contexto de vida.

6. • Se enmarca en la corriente del constructivismo
social y el cognitivismo ya que:
 Permite la adaptación y asimilación de los nuevos
conocimientos a la información que se le
proporcione.
 Hace uso del aprendizaje por descubrimiento y del
aprendizaje significativo.
 El aprendizaje se encuentra mediado por
herramientas físicas o técnicas y por signos donde
el papel de la interacción social con los otros tiene
importancia fundamental para el desarrollo
cognoscitivo y sociocultural.

8. Utiliza una gran variedad de
recursos extraídos de la vida
real para que los alumnos los
analicen y puedan resolver los Imagen de una página interior
problemas a los que se (supermercado
o centro comercial)
enfrentarán, abordando cada
situación de manera integral
teniendo siempre como guía a
su educador.

9. Contribuye a la integración del niño al complejo mundo
actual a través del desarrollo de competencias para el uso
de las TIC:
 Comprensión de los conceptos básicos de las tecnologías de la
información y la comunicación
Icono de la
competencia Página muestra

10. Contribuye a la integración del niño al complejo mundo
actual a través del desarrollo de competencias para el uso
de las TIC:
 Identificación de las características sociales, éticas y humanas de
la tecnología.
Icono de la
competencia Página muestra

11. Contribuye a la integración del niño al complejo mundo
actual a través del desarrollo de competencias para el uso
de las TIC:
 Operación básica de la computadora
Icono de la
competencia Página muestra

12. Contribuye a la integración del niño al complejo mundo
actual a través del desarrollo de competencias para el uso
de las TIC:
 Conocimiento y uso básico de las herramientas Tecnológicas
para la Productividad
Icono de la
competencia Página muestra

13. Contribuye a la integración del niño al complejo mundo
actual a través del desarrollo de competencias para el uso
de las TIC:
 Conocimiento y uso básico de las herramientas Tecnológicas
para la Comunicación
Icono de la
competencia Página muestra

14. Contribuye a la integración del niño al complejo mundo
actual a través del desarrollo de competencias para el uso
de las TIC:
 Conocimiento y uso básico de las herramientas Tecnológicas
para la Investigación
Icono de la
competencia Página muestra

15. Contribuye a la integración del niño al complejo mundo
actual a través del desarrollo de competencias para el uso
de las TIC:
 Conocimiento y uso básico de las herramientas Tecnológicas
para la Solución de Problemas y la Toma de Decisiones
Icono de la
competencia Página muestra

16. • Es una divertida y útil manera de
introducir a los alumnos de
preescolar en el uso de las TIC’s.
• Muestra actividades que permiten Imagen interna de un libro
que el niño adquiera aptitudes para
trabajar, jugar, aprender con y
aprender de las nuevas tecnologías.

17. 1. El libro y cuaderno de trabajo:
• Libro de 80 a 124 páginas de 27.5 x 21 cm, en formato horizontal.
• Encuadernado en wire-o (espiral).
• Impreso a 4 x 4 tintas (color) sobre papel bond de 90 g.
• Forros impresos a 4 x 4 tintas sobre cartulina couché de 300 pts con barniz
UV al frente.
2. La Guía para el maestro:
• 32 páginas interiores y 4 de forros (36 en total), a 21 x 27.5 cm.
• Impresa a 1 x 1 tintas sobre papel bond de 90 g.
• Encuadernada a grapa.
3. El CD (disco compacto)
• Incluye mas de 30 ejercicios interactivos que refuerzan y/o complementan
el trabajo del libro del alumno

18. • Está organizado en 6 unidades:
 tecnología en la casa,
 tecnología en la escuela,
 tecnología en la comunidad,
 producciones creativas (artista), Imágenes de
 portada de unidad
comunicación (reportero)
 Información e investigación (detective)
• Las primeras 3 fomentan el uso de la
tecnología en los lugares donde interactúa
el alumno y las otras 3 desarrollan sus
habilidades usando las TICs.

19. • Demuestra que el profesorado no debe ser
experto en el uso de las TIC’s.
• Incluye ejercicios para el desarrollo de las
destrezas relacionadas con la tecnología en
consonancia con los campos formativos del
programa de preescolar.
• Cada unidad es autosuficiente en su contenido Imagen de
Interior libros
y actividades (no requiere de materiales
y de
adicionales). sección
• Incluye una sección recortable que favorece recortable
otras habilidades en los niños y las hace más
creativas y didácticas.
• Es el único libro en el mercado que incluye de
manera integral las tecnologías con el uso en
la vida cotidiana.

20. • Contiene una explicación detallada de los fundamentos
técnico-pedagógicos que sustentan el contenido del libro.
• Incluye un cuadro de estructura y contenido que presenta la
secuencia de uso de las competencias tecnológicas (TIC’s).
• Presenta la estructura por unidades
y temas, lo que permite la
planeación y registro del avance del
método (diaria, semanal, mensual).
Imagen portada guía
e interior
• Define las competencias
tecnológicas y las manifestaciones,
así como los resultados de
aprendizaje esperados en cada
unidad y su relación con los
diversos campos formativos del
programa SEP

21. Ofrece una selección de actividades
interactivas por unidad y por
competencia que complementan el
contenido del libro y enriquecen el
aprendizaje de los alumnos.
Imágenes de la portada CD
y un interior de un menú de unidad
y de un ejercicio

23. • Es una útil manera de desarrollar en
los alumnos las habilidades
informáticas y el uso de paquetería
Office (Word, Excel, Power Point,
Paint y Explorador de Windows
Imagen interna de un libro
-Internet).
• Muestra actividades que permiten
que el niño adquiera aptitudes para
trabajar, aprender con y aprender de
las nuevas tecnologías.

24. Contribuye a la integración del niño al complejo mundo
actual a través del desarrollo de competencias para el
uso de las Tecnologías:
 Conceptos y operación de las tecnologías de la información
y la comunicación principalmente de la computadora
 Creatividad e innovación
 Comunicación y colaboración
 Fluidez en la investigación y
la información Imágenes de los iconos
 Pensamiento Crítico, solución
de problemas y toma de decisiones
 Ciudadanía digital

25. Contribuye al desarrollo de habilidades informáticas:
 Manejo del Ratón
 Manejo del Teclado
 Uso del sistema (Hardware
y Software)
 Uso del Sistema Operativo
 Elementos de diseño y dibujo Página muestra
(Paint)
 Procesador de Texto (Word)
 Internet (buscar información y
comunicarse)
 Presentador Multimedia (Power Point)
 Hoja de Cálculo Excel)

26. 1. El libro y cuaderno de trabajo:
• Libro de _______ páginas de ______ cm, en formato _____.
• Encuadernado en ________.
• Impreso a 4 x 4 tintas (color) sobre papel bond de 90 g.
• Forros impresos a 4 x 4 tintas sobre cartulina couché de 300 pts con barniz
UV al frente.
2. La Guía para el maestro:
• _______ páginas interiores y 4 de forros (_____ en total), a ______ cm.
• Impresa a _______ tintas sobre papel bond de 90 g.
• Encuadernada a grapa.
3. El CD (disco compacto)
• Incluye ejercicios interactivos que refuerzan y/o complementan el trabajo
del libro del alumno

27. • Está organizado en 5 bloques:
 Poner aquí características de
los bloques…
Imágenes de
portada de unidad

28. • Cada bloque es autosuficiente en su contenido
y actividades (no requiere de materiales
adicionales).
• Incluye una sección recortable que favorece
otras habilidades en los niños y las hace más
creativas y didácticas.
Imagen de
Interior libros
• Poner otras cosas……. y de
sección
recortable

29. • Contiene una explicación detallada de los fundamentos
técnico-pedagógicos que sustentan el contenido del libro.
• Incluye un cuadro de estructura y contenido que presenta la
secuencia de uso de las competencias tecnológicas (TIC’s).
• Presenta la estructura por bloques y
lo que permite la planeación y
registro del avance del método
Imagen portada guía (diaria, semanal, mensual).
e interior
Favor de cotejar
• Define las competencias
que los puntos digan tecnológicas y las manifestaciones,
lo que trae realmente la guía así como los resultados de
aprendizaje esperados en cada
unidad y su relación con el
programa SEP

30. Ofrece una selección de actividades
interactivas por bloque y por
competencia que complementan el
contenido del libro y enriquecen el
aprendizaje de los alumnos.
Imágenes de la portada CD
y un interior de un menú de unidad
y de un ejercicio

31. • El estudiante es conducido
por:
Tina
Tino
• Dos simpáticos robots que enseñan a los niños a poner en
juego los valores al usar la tecnología

32. • La principal función de Tino y Tina es fomentar la
práctica de los valores en los niños:
 colocar la lista de
valores de Progreso

33. • Se eligió un tamaño carta, en formato horizontal, con un
diseño espaciado que proporciona elementos grandes y
espacios suficientes para el trabajo infantil.
• El dibujo seleccionado permite a los alumnos identificar
claramente el objeto o situación ilustrados, además de
ser coloridos, atractivos y acordes con el diseño general
de la obra.
• La combinación de elementos gráficos y colores permiten
resaltar el contenido básico de cada página, sin distraer
la atención de los alumnos.

34. • María Cristina González Mejía
Maestra en tecnología de la información y la comunicación con amplia
experiencia en el manejo y uso de tecnologías y en la creación de material
didáctico basado en competencias.
• Maricarmen Méndez Cortés
Licenciada en Mercadotecnia, con experiencia docente en las áreas de
cómputo y tecnologías en Preescolar.