Presentación Webinar Aprender a leer con Montessori. Más en el curso online Aprender a leer con Montessori https://cuentosparacrecer.org/producto/curso-programa-aprender-a-leer-con-montessori/

1. Aprender a leer con Montessori
Cuentos para Crecer

2. De qué hablaremos hoy
 Marco Conceptual.
 Acerca de María Montessori.
 El enfoque Montessori
 Nos preparamos para la lectura.
 Habilidades pre-lectoras
 Actividades
 Primeros Pasos hacia la lectura.
 Aprendiendo a Decodificar.
 Qué Ofrecemos?

3. Marco Conceptual

4. Acerca de María Montessori
 Maria Montessori (Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870 - Noordwijk, Países Bajos,
6 de mayo de 1952), pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga,
feminista y humanista italiana.
 Fue la primera mujer italiana que se graduó como doctora en Medicina.
 se ofreció para unirse a un programa de investigación en la clínica psiquiátrica de la Universidad de Roma .
 estudió con gran interés la obra de Rosseau, Pestalozzi y Froebel (quien en 1837 había fundado una escuela
para niños muy pequeños (una innovación radical ) Froebel era un convencido del valor del juego en el
primer aprendizaje.
 Escuela Ortofrénica.
 Casa dei Bambini.

5. Revolucionó Parámetros Educación
 Niño como auténtico protagonista de todo el proceso
educativo. ¿Cómo?
 Materiales de Autoaprendizaje.
 Generar ambientes preparados .
 Busca fomentar:
 Autonomía.
 Independencia.
 Iniciativa.
 Capacidad de elegir.
 Desarrollo de la voluntad
 Autodisciplina

6. El enfoque Montessori
 Los niños tienen el poder de educarse a sí mismos.
 Los niños aprenden mejor si lo hacen a su propio ritmo.
 Los niños necesitan hacer sus propios descubrimientos.
 Los niños aprenden cuando se interesan.
 Los niños aprenden a través de la acción.
 Los niños necesitan ALIENTO ni premios ni castigos.
 Los errores son una auténtica oportunidad para aprender.
 Aprenden mejor cuando eligen ellos mismos su propia actividad.

7. Etapas para la Lectura

8. Etapas Proceso

9. Materiales en cada etapa
Fomento Lector
Lectura
Compartida
Lenguaje y rima
Lección Tres
Periodos
Cesta Rimas
Fonemas
Juego del
Sonido
Correspondencia
Grafía -Fonema
Letras de
Lija/Rugosas
Escritura
Alfabeto
Móbil
Lectura
Cajas de
Lectura
Acciones
Bolsas de
Lectura
Dictados
Mudos
Escritura
Manuscrita

10. 1. Nos preparamos para la lectura.

11. Área de Lenguaje

12. Área del Lenguaje. Lectura Compartida.
Desarrollo
Cognitivo
Desarrollo
Lenguaje
Vinculo
Afectivo.
Conocimiento
Base
Fomento
Lector

13. Área del Lenguaje. Lectura Compartida.
 Organizar la biblioteca. Ten en cuenta.
 Cuentos accesibles al niño
 Portadas visibles para que el niño pueda elegir el cuento
 Fácil de organizar y recoger.
 Zona cómoda .

14. Área del Lenguaje. Lectura Compartida.
 Elegir cuento y la importancia repetición lecturas.
 Tipos de cuentos.
 Relacionados con su mundo.
 Libro-conceptos.
 Diccionarios-ilustrados.
 A partir 3-3,5 álbum ilustrado.

15. Área de Lenguaje. ¿Cómo leer?
 Tono .
 Expresión.
 Bi-direccionalidad.
 Uso de la Lectura Dialógica ( a partir de los 2-2,5 años).

16. Otras actividades para el desarrollo del
lenguaje
 Búsqueda del tesoro.
 Simón dice.
 Adivina el objeto (a partir 4años).
 Mímica.
 Táctil (bolsa misteriosa).
 Clasificar. Clasificar objetos que se relacionan entre sí.

17. Lección en tres periodos
 Primera Etapa. “Esto es…” (tres objetos).
 Segunda Etapa. Identifica objeto.
 Tercera Etapa. Sabes qué es esto.

18. Área Decodificación- Rimas

19. La Rima
 La rima es una de las áreas más importantes en el proceso de
adquisición de conciencia fonológica, mientras que la
identificación de rima es una habilidad que aparece de manera
temprana la producción de rima es una habilidad que requiere
entreno y cuya complejidad es elevada.
 Nivel 1. Identificación de rima, palabras que riman ó no entre
sí. (entre los 3 y los 4,5 años).
 Nivel 2. Creación de rimas. ( a partir de los 4,5 años).

20. Actividades Rima- Nivel I
 Cesta de los objetos que riman.
 El objeto que sobra

21. Actividades Rima- Nivel II
 Veo, veo Rima
 Inventar poemas.
 Yo vi en el salón un---- (¡dragón)
 Un (dragón) que jugaba con un (balón)
 Un (balón) que rompió un (jarrón)

22. 2. Primeros Pasos Hacia Lectura

23. Habilidades Decodificación

24. Juego de los sonidos
 Área de Trabajo: C. De Fonema.
 Descripción: La caja de los sonidos es una caja que contiene
en cada ventanita un fonema (ATENCIÓN) un fonema no una
letra así en la ventana de el fonema /B/ encontramos “b, v” etc.
Dentro de cada ventana /cajón encontramos pequeños objetos
cuyo sonido inicial empieza por el fonema en cuestión.

25. Materiales- Caja Sonidos

26. Juego de los Sonidos
Nivel Edad
1 Un sonido inicial y un objeto cada vez 2- 2, 5
2 Un sonido inicial escoger entre dos ó más
objetos.
2,5- 3
3 Un sonido inicial . Identifica 3-3,5 (introudcción letras
lija)
4 Sonido inicial y final 3,5-4,5
5 Todos los sonidos palabra 4.5- 5 (alfabeto móvil)
6 Encontrar palabras contengan un sonido. 5-6

27. Letras de Lija
 Área de Trabajo: Correspondencia. Grafía-Fonema.
 Descripción:
 Las vocales están pegadas sobre tablillas azules
 Las consonantes sobre tablillas rosas.
 También hay letras pegadas sobre tablillas verdes: son las
combinaciones de letras que forman un sonido que no se puede
representar mediante una sola letra del alfabeto: ch, ll, rr, gu, qu.
 Condiciones. Nivel III juego del sonido

28. Materiales- Letras de Lija

29. Letras Lija
 Tiempo 1 Es el tiempo de la asociación del nombre con el
objeto. En el caso de las letras rugosas, corresponde a la
presentación de las letras, por grupos de tres, una después de la
otra. Elija siempre tres letras contrastadas por su forma y su
sonido, (pronuncie el sonido de la letra, no su nombre.
 Tiempo 2 El segundo tiempo es el del reconocimiento.. Ponga
las tres letras delante del niño. Se trata siempre de las mismas
tres letras, en el orden de la primera presentación y luego en
desorden. Pídale al niño que reconozca las letras

30. Letras rugosas
 Tiempo 3 Siempre con las tres mismas letras, ahora pondrá a
prueba el conocimiento del niño planteándole una pregunta
abierta. «¿Cuál es el sonido de esta letra?»

31. Alfabeto móvil
 Área de Trabajo: Escritura e inicio lectura
 Cuándo:
 Haber alcanzado el nivel 5 del juego de los sonidos
 Saber tres cuartas partes de las letras de lija (todas las
vocales e incluyendo también consonantes dobles).

32. Alfabeto móvil
 Cómo.
 Encuentra
 Palabra (mezcla) ellos escriben
 Escritura autónoma
 Lectura

33. ¿Qué Ofrecemos?

34. Curso- Programa AL Montessori
 6 semanas de formación.
 100% práctico.
 Actividades listas y ordenadas.
 Docs descrga , videos explicativo.
 Seguimiento personal tutor.

35. MUCHAS GRACIAS
CUENTOS PARA CRECER