El documento resume los principales cambios introducidos por la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) en España, incluyendo una reorganización de las etapas educativas, un énfasis en la evaluación y una mayor autonomía de los centros educativos. Se describe la creación de nuevas opciones en 4o de la Educación Secundaria Obligatoria y la introducción de programas de mejora del aprendizaje dirigidos a estudiantes con dificultades. También se resumen los cambios en primaria, con un

1. URUNAJP
Ley Orgánica para la Mejora de la
Calidad Educativa: LOMCE
Pedro Mª Uruñuela Nájera

2. URUNAJP
Proceso de aprobación LOMCE
Dos
documentos, cuatro
borradores
No Libro Blanco ni
proceso de discusión
Fuerte rechazo
comunidad
educativa
Críticas Consejo
de Estado
Ley con fecha
de caducidad

3. URUNAJP
Preámbulo, punto I
El alumnado es el centro y la razón de ser de la
educación. El aprendizaje en la escuela debe ir
dirigido a formar personas autónomas, críticas, con
pensamiento propio. Todos los alumnos y alumnas
tienen un sueño, todas las personas jóvenes tienen
talento. Nuestras personas y sus talentos son lo más
valioso que tenemos como país.

4. URUNAJP
LOMCE: principios
generales
Los TALENTOS, limitación básica de las
posibilidades e itinerarios educativos de los
alumnos/as
Supeditación de la educación a la
economía, que marca las necesidades y
demandas. Ruptura con la tradición humanista
de la educación

5. URUNAJP
Todos los estudiantes poseen talento, pero la naturaleza de este talento
difiere entre ellos, por lo que el sistema educativo debe contar con los
mecanismos necesarios para reconocerlo y potenciarlo
El reconocimiento de esta diversidad entre alumno o alumna en
sus habilidades y expectativas es el primer paso para el
reconocimiento de una estructura educativa que contemple
diferentes trayectorias
Sistema capaz de canalizar a los estudiantes hacia las trayectorias
más adecuadas a sus capacidades
Los estudiantes con problemas de rendimiento deben contar con
programas específicos de apoyo
Preámbulo, punto I
Se hacen realidad sus aspiraciones y se convierten en rutas que
facilitan su empleabilidad, estimulen el espíritu emprendedor
pudiendo elegir la mejor opción de desarrollo personal y social
Reto: crear condiciones para que todos los alumnos puedan
adquirir y expresar sus talentos

6. URUNAJP
Preámbulo, punto I
La educación es el motor que promueve el bienestar
de un país; el nivel educativo de los ciudadanos
determina su capacidad de competir con éxito en el
ámbito del panorama internacional y de afrontar los
desafíos que se planteen en el futuro. Mejorar el nivel
de los ciudadanos en el ámbito educativo supone
abrirles las puertas a puestos de trabajo de alta
cualificación, lo que representa una apuesta por el
crecimiento económico y por un futuro global

7. URUNAJP
Diagnóstico de los problemas del
sistema educativo
El abandono educativo
temprano: un 26,5%
Los resultados en
evaluaciones internacionales
¿No hay más
problemas en el
sistema educativo?
El fracaso escolar (?)

8. URUNAJP
Clasificación CINE
CINE 1: Primaria
CINE 2: Secundaria básica
CINE 3: Secundaria superior (FP, Bº)
CINE 4: Licenciatura, Grado
CINE 5: Doctorado

9. URUNAJP
Resultados internacionales (I)
Media PISA 2009 Escala 0-10
Finlandia 544 Finlandia 5,47
Corea 541 Corea 5,44
Alemania 510 Alemania 5,13
Reino Unido 500 Reino Unido 5,03
Francia 497 Francia 5,00
Promedio OCDE 497 Promedio OCDE 5,00
España 484 España 4,87

10. URUNAJP
Resultados internacionales (II)
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000Finlandia
Corea
Alem
ania
Reino
Unido
Francia
Prom
edio
O
C
DE
España
Pisa 2009

11. URUNAJP
Tasas de alumnado “excelente”
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
España
Promedio OCDE
Reino Unido
Francia
Alemania
Corea
Finlandia
PISA 2009. Informe español. Por niveles:0-1, 2, 3, 4, 5 y 6

12. URUNAJP
LOMCE, objetivos, punto III
Reducir
abandono
educativo
temprano
Mejorar la tasa
comparativa de
alumnos
excelentes y
titulados en ESO
Mejorar la
empleabilidad
Estimular el
espíritu
emprendedor de
los estudiantes

13. URUNAJP
LOMCE: apoyo de la reforma
Cinco grandes ejes
Aumento de la
autonomía de los
centros
Refuerzo
capacidad de
gestión de la
dirección centros
Evaluaciones
externas fin de
etapa
Racionalización
oferta educativa
Flexibilización de las
trayectorias

14. URUNAJP
Cambios en la etapa de
Educación Primaria

15. URUNAJP
Educación
Primaria
Se mantienen los mismos objetivos y
finalidades que en la LOE
Desaparecen los ciclos: seis cursos.
También desaparece la materia “Conocimiento
del medio” se divide en dos
Cambios importantes en el enfoque de las
materias y asignaturas: 7 CCBB, diferencia
entre materias …

16. URUNAJP
Currículo: definiciones básicas
Currículo
Objetivos
Competencias
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Regulación elementos que
determinan los procesos de
E/A en todas las enseñanzas
Referentes de los logros que
el alumno debe alcanzar
Capacidades para aplicar de
forma integrada contenidos, y
resolver problemas
Conocimientos, habilidades,
actitudes y destrezas para
objetivos y competencias
Definen lo que se quiere
valorar, los resultados de los
aprendizajes. Graduables …
Lo que el alumno debe
saber y saber hacer en cada
asignatura. Gradúan rendim.

17. URUNAJP
• Fijar contenidos comunes,
estándares de evaluación y
horario materias troncales
• Determinar los estándares de
evaluación de las materias
específicas
• Determinar los criterios de
evaluación del logro de
objetivos y CCBB y las
características de la evaluación
final de Primaria
• Determinar los criterios de
evaluación del logro de
objetivos y grado de
adquisición de las CCBB, en
relación con las troncales y
específicas
• Determinar las características
de las pruebas
• Diseñar las pruebas y
establecer su contenido para
cada convocatoria
En cuanto al currículo Evaluación final de ESO y Bº
Competencias del MEC

18. URUNAJP
Competencias Administraciones educativas y
Centros
Complementar troncales,
contenidos específicas,
recomendar metodologías, fijar
horario máximo troncales, horario
específicas, estándares de MLCA
Administraciones
educativas
Centros educativos
Complementar contenidos y
configurar su oferta educativa,
diseñar métodos propios,
determinar carga horaria
asignaturas

19. URUNAJP
Troncales Específicas
De libre configuración
autonómica
• Garantizan los
conocimientos y
competencias
esenciales
• MEC determina
contenidos, estándares
y horario mínimo
• Mayor autonomía en
cuanto a
horarios, contenidos y
oferta
• MEC fijará los
estándares de
evaluación
• Mayor nivel de
autonomía
• Aquí está la lengua
propia de la CA
• Los centros pueden
ofertar asignaturas
propias
• También la
ampliación de
troncales y
específicas
Nueva clasificación de las asignaturas

20. URUNAJP
Artº 18: materias de Primaria
• Ciencias de la Naturaleza,
Sociales, Lengua y Literatura,
Matemáticas y 1ª lengua extranjera
• El MEC fijará los contenidos y el
horario para todas las CCAA
Asignaturas
troncales, en cada
uno de los cursos
Asignaturas
específicas, en
cada uno de los
cursos
Asignaturas de libre
configuración
autonómica
• Educación Física y Religión /
Valores sociales y cívicos
• También E. Artística y 2ª lengua
extranjera, más Religión/ Valores
• Las CCAA fijarán los horarios y
contenidos
• Lengua cooficial y Literatura
• Otra más, ofrecida por la Admón.
o el centro

21. URUNAJP
Temas
Criterios de
evaluación
Estándares de
aprendizaje evaluables
1. Iniciación a la
actividad científica
2. El ser humano y la
salud
3. Los seres vivos
4. Materia y energía
5. La
tecnología, objetos y
máquinas
• 3.- Conocer las
estructuras de los seres
vivos: células, tejidos,
tipos, órganos, aparatos
y sistemas,
identificando las
principales
características y
funciones
• Conocer diferentes
niveles de clasificación
de los seres vivos,
atendiendo a sus
características y tipos
• 3 y 4
• 2.2.Observa e identifica
las características y
clasifica los seres
vivos: reino
animal, delas
plantas, de los
hongos, otros reinos
• Observa directa e
indirectamente, identific
a
características, recono
ce y clasifica animales
invertebrados, vertebra
dos, plantas
• Utiliza guías en la
identificación de
animales y plantas
Un ejemplo: el curriculum de Ciencias de la
Naturaleza

22. URUNAJP
Artº 10: Elementos
transversales
Temas a trabajar en todas las áreas
Comprensión lectora,
expresión oral y
escrita, las TIC …
La educación cívica
y constitucional
La inclusión de
personas con
discapacidad
La igualdad efectiva
entre hombres y
mujeres, prevención
violencia de género
Desarrollo sostenible
y medio ambiente,
actividad física y
dieta equilibrada
La resolución de
conflictos y
prevención violencia
en todos los ámbitos
La educación y
seguridad vial

23. URUNAJP
Artº 10, 4: Elementos transversales
Los currículos de Educación Primaria incorporarán
elementos curriculares orientados al desarrollo y
afianzamiento del espíritu emprendedor. Las
Administraciones Educativas fomentarán las medidas
para que el alumnado participe en actividades que le
permita afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa
empresarial a partir de aptitudes como la
creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en
equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico

24. URUNAJP
Evaluaciones de diagnóstico
Al acabar tercero
de Primaria
Al acabar sexto de
Promaria

25. URUNAJP
Individualizada, la
hacen los centros con
las orientaciones de AE
Dominio y grado de
comprensión oral y escrita,
cálculo y resolución de
problemas
Si resultado desfavorable,
medidas ordinarias o
extraordinarias por el
equipo docente
La referencia, las
Competencias Básicas de
comunicación y matemática
Planes de mejora de los
resultados individuales o
grupales
Evaluación en 3º de Primaria

26. URUNAJP
Evaluación final en 6º de
Primaria
Características principales
Sobre adquisición de
tres competencias y los
objetivos de etapa
Criterios generales
establecidos por el
Gobierno
Referencias: criterios
de evaluación y
estándares
rendimiento
Calificación y
elaboración de un
informe a familias y
centros
Los centros
concertados, según su
concierto
Carácter informativo
y orientador:
conveniencia de
aplicar medidas

27. URUNAJP
Cambios en otras etapas y en la
organización de los centros

28. URUNAJP
Artº 23 bis: Ciclos de Educación Secundaria
2º ciclo, fundamentalmente
propedéutico, de un curso
(4º)
1º ciclo de tres años académicos, y se
organizará por materias

29. URUNAJP
Sustituyen a los programas de diversificación
El Gobierno definirá las condiciones básicas. Metodología
específica para obtener el Título
Buscan que puedan cursar hasta 4º y obtener el Graduado con
metodología específica y otra organización de contenidos
Pueden ser de uno o dos años de duración
Programas de mejora del aprendizaje y el
rendimiento en 1º ciclo
Tienen que haber repetido un curso en cualquier etapa, o haber
hecho 1º y no estar en condiciones de promocionar a 2º.
Dirigidos a alumnos que presenten dificultades de aprendizaje no
imputables a falta de estudio

30. URUNAJP
Garantizarán la adquisición de las competencias básicas del aprendizaje
permanente a través de
Bloque de Comunicación y CS: Lengua, Lengua extranjera y
Ciencias Sociales
Deben adaptarse a las características personales, y preparar
para el trabajo en equipo
Garantizar conseguir la cualificación de nivel 1 del Catálogo
Nacional de Cualificaciones profesionales
Artº 42: los ciclos de FP básica
Bloque de Ciencias aplicadas: Mt y CN aplicadas a un
contexto personal y aprendizaje en un entorno profesional

31. URUNAJP
Formación Profesional Básica
´Titulación:
competencia
profesional nivel
1. No graduado
Sustituye a los
PCPI
No hay titulación
académica, sólo
profesional

32. URUNAJP
ESO: artículo 25.- 4º curso de ESO
• Dos opciones: enseñanzas
académicas y enseñanzas aplicadas
• Para iniciación Bº o a FP
• No vinculantes las opciones de 3º
Aspectos generales
Asignaturas
troncales, opción
académica
Asignaturas
troncales, opción
aplicada
• GH, Lg castellana, Mt
académicas, 1ª Lg extranjera
• Dos a elegir:
BG, Economía, FQ, Latín
• GH, Lg castellana, Mt aplicadas, 1ª
Lg extranjera
• Dos a elegir: Ciencias aplicadas,
Iniciación actividad emprendedora y
empresarial, Tecnología

33. URUNAJP
Evaluación y titulación ESO y
Bachillerato
Corregida por
expertos
externos
Y, ¿el alumno
que no apruebe
la reválida?
Pasar de una vía
a la otra?
imposible
Examen para
ingreso
Universidad
Aprobar cursos +
„reválida‟

34. URUNAJP
Artº 41: condiciones de acceso
Ciclos de FP
Básica
Ciclos de FP
de grado
medio
Ciclos de FP
de grado
superior
• Quince años
cumplidos y no más
de 17
• Haber cursado 1º
ciclo ESO sin poder
promocionar a 4º, o
excepcionalmente
2º ESO
• Título de ESO por
enseñanzas aplicadas
• Título de
Bachiller/universitario
• Técnico FP
básico/FP
• Prueba de acceso +
17 años
• Curso específico
• Si se supera la
demanda, podrá haber
prueba específica
• Título de Bº o
certificado, FPgm
• Prueba de acceso +
19 años
• Si se supera la
demanda, podrá haber
prueba específica

35. URUNAJP
EDUCACIÓN INFANTIL: 2 ciclos
EDUCACIÓN PRIMARIA: 6 cursos
ESO: 1º ciclo, 3 cursos
Formación
Profesional
Básica: título
profesional , no
académico
4º ESO:
enseñanzas
aplicadas
4º ESO:
enseñanzas
académicas
Ciclos
formativos de
grado medio
Bachillerato,
Universidad,
CFgs

36. URUNAJP
Artº 84,2: criterios
admisión alumnos
Si el centro tiene especialización curricular o
plan de calidad, criterio de rendimiento
académico hasta un 20% de la puntuación
No constituye discriminación la admisión de
alumnos o la organización de la enseñanza
diferenciada por sexos

37. URUNAJP
Autonomía y organización de
los centros
Principales cambios
No obligación de
ofrecer plazas
públicas en nuevas
zonas
Conciertos: en
función de la
demanda
Especialización
curricular,
ranking de centros,
recursos
Director podrá
seleccionar
profesorado
Se incrementan las
competencias del
director
Consejo escolar no
decisorio, sólo
consultivo
Director nombrado
por la Administración

38. URUNAJP
Calendario de aplicación LOMCE
• 1º, 3º y 5º de Primaria
• 1º de FPB
• Se podrán aplicar resto de
disposiciones no previstas para
otros años
Curso 2014-2015
Curso 2015-2016
Curso 2016-2017
• 2º, 4º y 6º de Primaria
• 1º y 3º de ESO
• 1º Bº
• 2º FPB
• Inicio cambios en FPgm
• 2º y 4º de ESO
• Reválida ESO, sin valor académico
• 2º Bº
• Reválida, para acceso Universidad
• Acceso y admisión enseñanzas y
Universidad

39. URUNAJP
Curso actual: 2013-14 Entra en la LOMCE … Año escolar
1º EI 1º EP 2016/2017
2º EI 1º EP 2015/2016
3º EI 1º EP 2014/2015
1º EP 3º EP 2015/2016
2º EP 3º EP 2014/2015
3º EP 5º EP 2015/2016
4º EP 5º EP 2014/2015
5º EP 1º ESO 2015/2016
6º EP 1º ESO 2016/2017
1º ESO 3º ESO 2015/2016
2º ESO 1º Bº 2016/2017
3º ESO 1º Bº 2015/2016
4º ESO
No entran en la LOMCE1º Bº
2º Bº
1º FP Básica 2014/2015
2º FP Básica 2015/2016

40. URUNAJP
Un proyecto de
retroceso, no de
progreso
Revisión a fondo del sistema
educativo, con
transformaciones
significativas
Nuevas propuestas educativas

41. URUNAJP
¿Es necesaria
una nueva ley?
¿Por qué no
buscar
consenso?
¿La educación es un derecho
básico o es un bien/servicio
que se oferta en el mercado?
¿Seleccionar a los más
dotados, curriculum
personal, o un instrumento
compensador para todos?
¿Excelencia, para quién?
Excluyente o unida a la
equidad
El sentido e importancia de
la escuela pública
Criterios para valorar las propuestas
URUNAJP

42. URUNAJP
1.- Contarlo y
difundirlo
2.- Denunciar y
protestar
3.- Hacer
debates
4.- Crear
contrapoder
5.- Continuar
las buenas
prácticas
6.- “Surfear la
ola”
7.- Otro
modelo de
convivencia
8.- Crear
complicidades 9.- Unirse a
otros
movimientos
¿Qué hacer?
RESISTIR
10.- Y a la
hora de votar..

43. URUNAJP
http://convivenciaenlaescuela.es/
urunajp@telefonica.net