Es la planeación del aprendizaje para la opción de grago II: Evaluación y Gestión Empresarial.

1. SYLLABUS
OFERENTE: PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ACTIVIDAD ACADÉMICA: OPCION DE GRADO 2: EVALUACION Y
GESTION EMPRESARIAL
CICLO: TÉCNICO
CÓDIGO: 06000021
NÚMERO DE CRÉDITOS: 2
PROFESOR: MANUEL ANTONIO BEDOYA DUQUE
CORREO ELECTRÓNICO: MANUELBEDOYA@CUN.ED.CO
d1305m@hispavista.com
HORARIO: 7:00 A 9:00 A.M.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En Colombia se ha tratado de crear la cultura emprendedora, buscando colocarla como una
política central para responder a los nuevos retos que el Estado, el Gobierno y la sociedad en
general están presentando, con miras a aumentar los apoyos al empresarismo como una forma
de trabajo productivo para los colombianos, con esto se incentiva la creación, consolidación y
financiación de proyectos empresariales, prestando total atención a los temas que se vienen
recibiendo por parte de la comunidad educativa logrando por parte de los responsables mayor
compromiso en la generación de política económica, social y educativa para nuestro País. La
creación de nuevas empresas contribuyen al desarrollo económico, social, económico y cultural
del País, esto se convierte en un canal de trasformación de las ideas innovadoras y de
oportunidades económicas, como una base para mejor la competitividad a través de la generación
de nuevas empresas creando tejido social y empresarial, lo cual desarrolla nuevos puestos de
trabajo y aumento de la productividad
Como prueba de esto surge la Ley 1014 de 2006 cuyo propósito es desarrollada bajo la premisa
de una correlación positiva existente entre una oferta pública educativa de calidad, la demanda de
trabajo calificado en contextos altamente competitivos, la promoción social, ocupacional, la
estabilidad social y el crecimiento económico.
Esta asignatura permite a los estudiante desarrollar su estructurar real de negocio bajo el modelo
de un Plan de Negocios, coherente y articulado con sus conocimientos adquiridos, su experiencia
laboral y el acompañamiento docente e institucional, que le permita cumplir con los estándares y
requisitos para vincular recursos de capital de fomento y financiamiento existentes para la puesta
en marcha de su negocio o empresa mediante el desarrollo de la ficha única designada por el
Gobierno Nacional conocida como formato FONADE Plan de Negocios.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Desarrollar una propuesta de negocio viable y financiable bajo los parámetros establecidos por el
Gobierno Nacional, y supervisados por FONADE, Fondo Emprender, y el SENA teniendo como
guía la ficha única para presentación de proyectos denominada Plan de Negocios FONADE, la
cual articula todos los contenidos temáticos vistos a lo largo de la vida educativa de los
estudiantes.
De igual forma, esta asignatura denominada Evaluación y Gestión Empresarial, busca que el
estudiante desarrolle su Proyecto de Vida Personal, logre apropiar el concepto de Emprendimiento
y optimice la materia de Plan Empresa con el fin de desarrollar su idea de negocio.
PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA.
A lo largo de las semanas que dura la asignatura de Evaluación y Gestión Empresarial, iremos
resolviendo interrogantes como:
• La empresa que se establecerá ¿En el mercado o que se quiere crear es viable?
• La empresa que se crea ¿Logrará realizar aportes Sociales, Económicos y Culturales?
• El estudiante podrá establecer, ¿Si con los conocimientos adquiridos, esta en capacidad de
hacer una análisis de la competencia, o si requiere de ayuda externa?
COMPETENCIAS
• COMUNICATIVAS:
Desarrollar en los estudiantes capacidades de interpretar y expresar las características de su
empresa, mediante la utilización e implementación de la terminología técnica de la administración.
Contribuir a la formación de los estudiantes en el desarrollo de su idea de negocio, mediante el
suministro de información para que su proyecto se convierta en realidad.
• CONTEXTUALES
El estudiante desarrollara la ficha única para presentación de proyectos financiable, la cual lo
enfrentara a la realidad y viabilidad de su proyecto.
• COGNITIVAS
Comprende la evolución y aplicabilidad de las ciencias administrativas.
El estudiante debe poner en práctica los conocimiento para desarrollar, innovar, implementar los
recursos, nuevos o existentes para la implementación de nuevos procesos y procedimientos.
ARTICULACIÓN DE LA ACTIVIDAD ACADÉMICA CON OTRAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO

3. La asignatura de Evaluación y Gestión Empresarial es una de las últimas materias para el ciclo
Tecnológico, por lo tanto es de vital importancia su articulación con las materias de proyecto de
vida, creación de empresa, espíritu emprendedor ya que estas se convertirán en la base de
nuestra asignatura de Evaluación y Gestión Empresarial, es de anotar que para el éxito de nuestro
trabajo se debe contar con el aporte fundamental de las áreas disciplinarias, complementarias,
investigativas, entre otras.
Metodología Pedagógica y Didáctica:
Este esquema de trabajo esta diseñado bajo el sistema de núcleos problemáticos, generando
espacios y situaciones para la entrega práctica y vivencia del conocimiento. Este esquema esta
basado en la metodología Participación Acción, esto con el fin desarrollar las competencias, las
habilidades y desarrollar la forma de aplicar los conocimientos adquiridos.
Teniendo en cuenta lo anterior y con el ánimo de lograr una buena interacción con los
estudiantes, se debe hacer uso de cuestionamientos, talleres, y el desarrollo de la guía
denominada Plan de Negocio Fondo Emprender, para logara esto se debe hacer uso de los
diferentes medios tecnológicos existente y los suministrados por la Universidad para tal fin.
Al final del curso el estudiante contara con un documento base para poder tocar las puertas de
una incubadora de proyectos o acceder a recurso del estado que los ayuden a realizar su sueño
realidad.

4. PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
TIEMPOS
DE
ACCIONES A TRABAJO
DESARROLLA POR
R CRÉDITOS:
NUCLEOS PROBLEMAS O (DESCRIPCIÓN TUTORÍA,
COMPETENCIA
DE PROPOSITOS PREGUNTAS DE TRABAJO BIBLIOGRAFÍA
S
APRENDIZA DE FORMACIÓN PROBLEMATIZA ACTIVIDADES AUTÓNOMO
(ACTUACIONES)
JE DORAS Y , TRABAJO
CATEGORÍAS COLABORA
DE TIVO
APRENDIZAJE) HT H HT
D T A
C
¿Como reconocer Analizar el
Reconocer las
las necesidades y las formato de Plan
¿Cómo necesidades y las Planes de negocio SENA.
El estudiante debe oportunidades que de Negocio.
realizar un oportunidades que Instructivo de FONADE
conceptualizar el ofrece el mercado? Socializar la
plan de ofrece el mercado. 4 3 17 para genera un plan de
Plan de Negocio y ¿Como Crear la justificación del
Negocio?(1) Cree la justificación negocio
sus características justificación y los por que crear su
y los antecedentes
antecedentes del empresa
del Proyecto
Proyecto?
Realizar los
Los estudiantes Objetivos, la
debe analizar e Reconocer las ¿Que se debe justificación, el Mercados en Empresa
interpretar de una necesidades y las analizar en el sector análisis del Mecanismos Mercado
Implementar la forma funcional y oportunidades que económico? sector, el análisis Aplicados
Investigación aplicada la ofrece el mercado. ¿Cuales son los del mercado, y el 4 4 16 D. - Cowen - t. Parker
de Mercado(2) información Cree la justificación antecedentes y la análisis de la Editorial/Distribuidor: Cí
resultante de la y los antecedentes Justificación para competencia del rculo de Empresarios
investigación de del Proyecto este proyecto? proyecto que ISBN 10: 8471147734
mercados desarrollara el
estudiante.

5. ¿Cómo describir el
Desarrollar
producto o servicio?
estrategias para
Los estudiantes Los alumnos ¿Realizar la
logara que el bien
deben indagar y deberán crear las estrategia de
o servicio tenga
Estrategia de demostrar el par diferentes distribución, la
garantizada la 4 4 16
Mercado (3) que de una estrategias para estrategia de precio,
distribución, la Fundamentos de
estrategia de hacer viable su la estrategia de
promoción y la Estrategia Empresarial.
mercados negocio. promoción, y la
garantía de Tarzijan, J.
estrategia de
calidad y precio, Editorial/Distribuidor: Al
promoción?
faomega
ISBN 10: 9701514181
Los estudiantes Los estudiantes ¿Cómo Definir la Establecer las
deberán establecer realizaran las cantidad de unidades cantidades de
las cantidades de proyecciones sobre que venderá ventas por
ventas por periodo las ventas reales mensual, trimestral, periodo
que pueda tener la o semestral? (mensualmente,
Proyección de empresa trimestralmente, o
semestralmente, 4 4 16
Ventas /4) Las Ventas:
y los totales por
año. una Profesión para Gente
Superior
Jorge Eliecer Prieto
Editorial/Distribuidor: E
coe Ediciones
Los estudiantes De una forma Relacione las
detallaran el estado secuencial describa materias primas e
del arte del bien o cada una de las insumos
servicio ó el avance actividades y requeridos en el
Los estudiantes que se tiene del procedimientos que proceso de
deberán establecer nuevo bien o forman parte del flujo producción de su
Operación(5) las características servicio a del proceso de producto por cada 4 4 16
del producto o desarrollar producción de su unidad de
servicio Plan de Marketing, La
producto ó servicio producto y por
Planificación y el
período de
Management, El
producción
José María Ferré
Trenzano

6. Editorial/Distribuidor: Gr
upo Editorial Océano
El estudiante Justifique la Identifique,
basado en el Plan cantidad de cada describa y
de Producción insumo que se justifique la
deberá identificar, requiere para cantidad a
describir y justificar producir una unidad compra de cada
Los estudiantes las compras de producto insumo que se
Plan de deberán establecer requiere para
4 4 16
Compras(6) el consumo por producir una
unidad de producto unidad de
producto,
registrando la
información
requerida por
producto.
Los estudiantes El estudiante Detalle el Costo de Identifique,
deberán establecer establecerá el las materias primas relacione y
el costo de las costo de definiendo precio por establezca el
materias primas mantenimiento de unidad de medida, costo de las
por unidad de la maquinaria y precios actuales, y materias primas
medida equipo (por año) comportamiento definiendo precio
insumos esperado y/o por unidad de
tendencias, costo de medida. $/ por Manual de Producción
los insumos unidad de (2da. Edición)
medida. Costos Carlos Bello Pérez
Costo de
de los materiales 4 4 16 Editorial/Distribuidor: E
Producción (7)
de empaque. coe Ediciones
Costo de
mantenimiento de
la maquinaria y
equipo. Costo de
mantenimiento de
instalaciones.
Establecer el
costo del
arrendamiento de

7. instalaciones de
maquinaria y
equipo, ó de lotes
o terrenos.
Requerimiento de
mano de obra
directa por
periodo. Costo de
mano de obra
directa por
periodo en horario
normal.
Los estudiantes El estudiante Identifique y Realizar un
deberán realizar desarrollar un relacione las análisis que
una análisis análisis para la entidades tanto contenga la
D. O. F. A. organización privadas como relación de
oficiales que pueden Debilidades,
apoyar el proceso. Oportunidades,
Descripción del Fortalezas y
apoyo en la fase de Amenazas que se
Plan de Marketing, La
definición del identifican en el
negocio, en la producto. Esa Planificación y el
Estrategia Management, El
implementación del relación debe
Organizacional 4 4 16 José María Ferré
mismo. Describa el complementarse
(8) Trenzano
apoyo previsto para obligatoriamente
Editorial/Distribuidor: Gr
la etapa de con una
upo Editorial Océano
operación del descripción del
negocio. impacto para
cada una de las
debilidades,
oportunidades,
fortalezas y
amenazas
registradas.

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnostica:
Los estudiantes deben tener conocimientos mínimos de administración general y particularmente en procesos de dirección y
estrategias de Gestión que se desprenden de los conceptos generales administrativos.
Evaluación formativa:
Se debe identificar las fortalezas y debilidades que pueda tener el conjunto de estudiantes.
Evaluación sumativa:
Las evaluaciones constan de tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas
es de 1 a 5
Cada uno de los cortes pueden estar conformados por una, dos o más actividades cuyo promedio constituye un corte.
OBSERVACIONES DEL PROFESOR: Se les brindará asesoría adicional individual a cada uno de los estudiantes previa
coordinación o concertación de espacios de tiempo con cada uno de los estudiantes a la medida de sus inquietudes, la
intensidad es de a cuerdo a necesidad del estudiante y complejidad de su trabajo final, igualmente se atenderán a los
estudiantes a través de la internet o telefónicamente.
FIRMA DEL DOCENTE: ___________________________________
MANUEL A. BEDOYA DUQUE

9. ESTRATEGIAS Lectura de bibliografía básica.-Elaboración de un mapa conceptual.-Trabajo en equipo.
METODOLOGICAS DE -Estudio y análisis de situaciones para formas de aplicación.-Planes de desarrollo municipal, regional,
ENSEÑANZA departamental y nacional, Periódicos, revistas y diferentes medios de comunicación y aportes de la comunidad.
Videos.
Entre las estrategias pedagógicas complementarias se encuentran previstas la ponencias, experiencia en las
administraciones públicas en el planeamiento estratégico de las administraciones municipales, así como la
situación política en su función de la administración pública y su motivación para la transformación de la acción
pública.
METODOLOGÍAS DE Como el Programa está diseñado bajo la modalidad de Educación a Distancia, desarrolla procesos de
APRENDIZAJE Autoformación, Interformación y Seguimiento presencial. Por lo tanto a usted estimado estudiante le genera retos
tales como: la búsqueda de una disciplina de autoestudio, el compromiso por una actitud proactiva de cambio, la
tolerancia en el acercamiento con sus compañer@s de estudio mediante Equipos de Trabajo, y la sabiduría para
programar su tiempo, e incorporar este proceso a su proyecto de vida.
Teniendo en cuenta lo anterior, la metodología a emplearse en el desarrollo de las sesiones de este Módulo
Temático, es el Seminario-Taller, en el cual se empleará estrategias pedagógicas como:
1. Construcción Cognitiva
2. Lectura autorregulada
3. Elaboración de Mapas conceptuales
4. Trabajo en Equipo
5. Trabajo de Grupo
6. Socialización del Trabajo de auto e interformación
7. Elaboración de la Bitácora o diario de Aprendizaje
8. Autoevaluación de Aprendizajes
9. Autoevaluación de Productos elaborados en los aprendizajes
10. Autoevaluación de Procesos, decisiones y Estrategias de Estudio.
Así mismo, las sesiones presenciales se apoyarán con conversatorios, simposios, mesas redondas, estudios de
casos, exposición de mapas conceptuales, simposios, y aplicación de las temáticas.
Lecturas Autoreguladas. Cada participante debe elaborar un mapa conceptual de cada lectura de cada capítulo
y de la Bibliografía básica, y establecer los interrogantes que desde su conocimiento y experiencia cree son los
que se deben resolver, en relación con la problemática territorial de Colombia.
Para ello los estudiantes deberán tener presente en la relación lectura - aprendizaje, los siguientes verbos :
INTERPRETAR, ARGUMENTAR, PROPONER, APLICAR, ELABORAR, DEDUCIR, COMPARAR,
DIFERENCIAR, CARACTERIZAR, IDENTIFICAR, DETERMINAR, ESTABLECER, ANALIZAR Y SINTETIZAR
en la realización de los resúmenes de las lecturas . Así mismo deberán, elaborar notas de las lecturas y los

10. comentarios personales respectivos.
Bitácora o Diario de Aprendizaje, Cada participante debe llevar una bitácora o diario de aprendizaje cuyo
objetivo es hacer el seguimiento de las sesiones de las temáticas correspondientes del Módulo.
La bitácora comprende también, la confrontación que Usted realice de lo aprendido en relación con las diferentes
actividades de formación a la luz de los conceptos expuestos (¿Qué aprendió?, ¿qué no aprendió? Cuáles fueron
las deficiencias conceptuales y metodológicas en el desarrollo de las sesiones, grado de complejidad de los textos
de lectura, los facilitadores y obstaculizadores en el proceso de aprendizaje, sus fortalezas y debilidades en el
mismo, las síntesis analíticas o resúmenes, los aportes del grupo, de los compañer@s, del tutor, y su relación con
el grupo y con el equipo de trabajo, etc.).
Equipos de Trabajo. Los participantes del programa formaran equipos de trabajo integrados por un número impar
de tres (3) a cinco (5) estudiantes para el desarrollo del trabajo en pequeños grupos, mediante el cual se
socializará el trabajo de Autoformación. El trabajo de Interformación o de los equipos, se socializará en el trabajo
de Grupo en el desarrollo de las sesiones presenciales.
Sesión Tutorial Presencial. La sesión se desarrolla como un seminario - taller. Cuyo objetivo primordial es
resolver los interrogantes de los participantes, construir un mapa conceptual, y aplicar los conocimientos a la
problemática del municipio y la región, mediante el desarrollo de diferentes actividades de aprendizaje. Por lo
tanto, la labor del tutor en las sesiones presenciales es de seguimiento y acompañamiento de los procesos de
autoformación e Interformación.
Se ha previsto que las sesiones tutoriales presenciales de este y los demás módulos se desarrollen
preferiblemente en seis sesiones de dos horas presenciales de intercambio y actividades con los estudiantes.
Ajustados parcialmente a esta premisa tenemos las siguientes sesiones, con su intensidad horaria, por unidades:
- Unidad primera y segunda: dos sesiones de una hora de duración.
- Unidad tercera y cuarta: dos sesiones de una hora cada una.
- Unidad quinta y sexta: dos sesiones de una hora cada una.
-Unidad Sétima y Octava: dos sesiones de una hora cada una
RECURSOS Textos de referencia bibliográfica y documentos entregados por el docente
DIDÁCTICOS
CRITERIOS DE Individual: Construcción cognitiva. Lectura auto regulada. Socialización del trabajo de auto e Interformación.
EVALUACIÓN Autoevaluación de aprendizajes Pequeños grupos: Los participantes del programa formaran equipos de trabajo
integrados por un número impar de tres (3) a cinco (5) estudiantes, los cuales se socializarán el trabajo de
autoformación, se socializará en el trabajo de Grupo en el desarrollo de las sesiones presenciales tutoriales.
Gran grupo: Se realizaran conversatorios, mesas redondas, estudios de casos, exposición de mapas
conceptuales, y aplicación de las temáticas. La evaluación es integral y de proceso, tendrá un carácter cualitativo
y cuantitativo.

11. Los criterios a tener en cuenta son los productos desarrollados, los aprendizajes obtenidos, la participación, la
asistencia a la sesión, el interés por el desarrollo de los temas, y la relación con el grupo y con los compañeros.
Se hará Coevaluación, Autoevaluación y Evaluación del tutor. Se empleará la bitácora como un instrumento
básico en la realización de la autoevaluación.
La Evaluación cuantitativa se realizará teniendo en cuenta los parámetros establecidos por la universidad. 1. 30%
correspondiente a las tres primeras sesiones. 2. 30% correspondiente a las tres sesiones siguientes. 3. 40%
correspondiente a una evaluación final general de la asignatura.
Los participantes realizarán un trabajo final escrito (monografía) con el registro de los resultados obtenidos de su
exploración documental, geográfica, económica y cultural del territorio seleccionado, aplicada a la gestión
empresarial.
OBSERVACIONES DEL PROFESOR: Se les brindará asesoría adicional individual a cada uno de los estudiantes previa
coordinación o concertación de espacios de tiempo con cada uno de los estudiantes a la medida de sus inquietudes, la
intensidad es de a cuerdo a necesidad del estudiante y complejidad de su trabajo final, igualmente se atenderán a los
estudiantes a través de la internet o telefónicamente.