La matematica en los niños

1. FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACION
EDUCACION- PARVULARIA
ASIGNATURA : ENTORNOS
VIRTUALES DEL APRENDIZAJE
TEMA: LAS MATEMATICAS EN LOS
NIÑOS
MSC. JOSE CASARES
JOHANNA HIDALGO
CUARTO SEMESTRE «A»

2. ¿QUE DEBEMOS TRABAJAR EN
LOS NIÑOS ?

3. El objetivo de la
enseñanza de la lógica y
las matemáticas en la
escuela no es el
transmitir una serie de
técnicas.
Las matemáticas deben
servir como instrumento
para conocer la realidad
y poder operar sobre
ella.
El niño tiene que ir
adquiriendo
conocimientos útiles
para su vida.
Estos sean la base para
que pueda incorporar
otros nuevos.

5. Partiendo de la base de que el
conocimiento matemático es jerárquico
y acumulativo.
Lo que hay que enseñar está
determinado por lo que el niño ya sabe.
El conocimiento lógico-matemático
aporta al niño la estructura mental
sobre la que asentar de forma sólida el
conocimiento físico y social y le permite
superar el egocentrismo intelectual.

6. Según Fernández Bravo (2000), se puede recorrer didácticamente:
Establecer relaciones
y clasificaciones entre
y con los objetos que
le rodean.
Ayudarles en la
elaboración de las
nociones espacio-
temporales, forma,
número
Impulsar a los niños
a averiguar cosas, a
observar, a
experimentar, a
interpretar hechos
Desarrollar el gusto
por una actividad del
pensamiento a la que
irá llamando
matemática.
Despertar la
curiosidad por
comprender un nuevo
modo de expresión
Guiarle en el
descubrimiento
mediante la
investigación

7. Es importante también el uso de estrategias con las que crear una
predisposición favorable del niño hacia los conocimientos lógico-
matemáticos, como pueden ser:
El juego, que es un recurso
esencial para el aprendizaje
activo, funcional y significativo
La motivación y ambientación
que pretende hacer atractivos
los aprendizaje
La relación que debe existir
ente los contenidos de
aprendizaje y la realidad
La inclusión de diversos
procedimientos
.

8. Trabajar contenidos
de forma globalizada
Relacionar con la vida
de los niños y con
situaciones cotidianas
considerar el
pensamiento lógico y
el pensamiento
espacial, temporal y
causa

9. • Es aquel pensamiento que
comprende los números y sus
múltiples relaciones. Las
estrategias de conteo, la serie
numérica, el valor cardinal y
ordinal del número
PENSAMIENTO
NUMÉRICO.
• El aprendizaje comienza con el
conocimiento, evocación,
descripción y experimentación,
y con las primeras
representaciones graficas de
las propiedades y relaciones
de los objetos.
PENSAMIENTO
LÓGICO.
• Algunos de estos conceptos
son abstractos, por lo que su
adquisición es más compleja,
mientras que otros se pueden
trabajar a partir de las
experiencias previas que los
alumnos tienen antes incluso
de llegar a la escuela.
PENSAMIENTO
ESPACIAL,
TEMPORAL

10. Sea capaz de
plantear y resolver
problemas que se
encontrará en su
vida cotidiana
Que vivan y
que
desarrollen
su
pensamiento
Hagan
procesos
mentales
EL TRABAJO MATEMÁTICO EN INFANTIL NO CONSISTE
SÓLO EN QUE LOS NIÑOS APRENDAN LOS NÚMEROS,
SINO EN QUE