1. BLOQUE II
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
Bienvenidos
Mtro. César Augusto Hernández Arellano
MATAMOROS, TAMAULIPAS. JUNIO 2012

2. OBJETIVO Y COMPETENCIAS
DE APRENDIZAJE
General
Desarrollar en el alumno-docente, una práctica de herramientas,
estrategias y técnicas, capaces de transformar su labor educativa
a un ambiente constructivo y competitivo en el aula.
Competencias a Desarrollar
• Reconocer los desarrollos cognitivos del alumno, en el aula.
• Aplicaciones de enfoques y técnicas constructivistas.
• Desarrollar los programa escolares en torno a su relación con las
competencias.
• Visión sobre las estratégicas didácticas en clase.
• Implementación de ambientes adecuados de trabajo en la escuela.
• Planificación transversal en relación a las competencias y
asignaturas.

3. ¿Cómo vamos a trabajar?
¿Cuál es mi función en el curso?
¿Cuánto tiempo voy a dedicar?

4. ASISTENCIA
• Horario del Curso de 6:00pm a 9:00pm (Martes)
6:00pm a 8:00pm (Jueves y Viernes)
• Llegar lo más puntual posible.
• Se pasará lista en el horario preestablecido en la sesión.
• Tener permanecía durante la mayor parte de la clase.
• Evitar ausentarse.
• Evitar usar el celular, radio, blackberry o iphone durante la
sesión.
• Tener en vibrador o apagado los aparatos de comunicación
antes mencionados durante la sesión.
• A los tres retardos de clase, será una inasistencia.

5. ACTIVIDADES EN CLASE
Plenarias Estrategias
Mapas mentales y
didácticas
conceptuales
por equipos
Cuadros
Recuadros
sinópticos
Ensayo o Lluvia de ideas
investigaciones Exposiciones

6. PRESENTACIONES POR EQUIPO
Todas se prepararán teniendo como base la información en
investigaciones grupales en Internet o alguna otra fuente externa.
Instrucciones
Se tomará una estrategia didáctica como el punto de partida para
el análisis del tema en las presentaciones, enriqueciéndolo
con material adicional.
a) Una exposición gráfica utilizando PowerPoint o cualquier otra
aplicación deseada como la base para incorporar audio o video.
b) La presentación deberá ser entrega al maestro el día a nuestra
reunión de clases, la exposición por parte del equipo deberá durar
(45 a 50 minutos)

7. PRESENTACIONES
Habrá:
-4 equipos de tres integrantes
-1 equipo de cuatro integrantes
La creación de equipos se llevar a cabo por el
facilitador.
Los temas de exposición serán:
 Aprendizaje Basado en Problemas
 Método de Casos
 Aprendizaje Orientado a Proyectos
 Aprendizaje - Servicio
 Aprendizaje Basado en la Investigación

8. PRESENTACIONES
Indicadores para la exposición:
1. Los temas se podrán buscarse en fuentes de revistas, libros o en
internet; será necesario indicar las referencias de donde se
substrajo el material (para eso consulta el APA 6ed.)
2. Es importante analizar tres autores que hablen de la estrategia
de trabajo a exponer y que se contrasten sus ideas.
3. ¿Qué es lo que deberá contener de información básica la
diapositiva?
- Definición de la estrategia de trabajo.
- Historia de la estrategia de aprendizaje.
- ¿En qué consiste la estrategia de trabajo?
- ¿Cómo se lleva a cabo en un contexto escolar?
- Ventajas y desventajas de la estrategia de aprendizaje.
- Ejercicios o ejemplos a nivel básico educativo.
- ¿Cómo se evalúa una actividad bajo esta estrategia de trabajo?

9. PRESENTACIONES
*Indicadores para la dinámica del aula después de la exposición. El
equipo tendrá que realizar una clase con la estrategia didáctica:
1. El equipo implementará un ejercicio al grupo bajo la estrategia
designada.
2. La actividad será dentro de una temática ya se de nivel
preescolar, primaria o secundaria.
3. Esta actividad deberá ser planeada bajo competencias en un
formato (el que mejor le parezca al equipo) y se entregará al
facilitador.
4. La actividad desarrollada, deberá ser evaluada por el equipo
como una actividad normal de trabajo y entregar resultados al
grupo.
Nota: Al final el equipo coevaluará el desempeño de sus propios
integrantes.

10. EVALUACIÓN
Rubricas de Evaluación
Evaluación
Investigaciones 10%
Actividades 15%
en Clase o en
facebook
Participaciones o 10%
Plenarias Correo electrónico del asesor
Exposiciones y 20%
Enviar a: cesarhernandez@itesm.mx
coevaluaciones
Dinámica de 10% cesar_a_hdz
estrategias de trabajo
en el aula
Autoevaluación 5% cesarahdz
Producto Final 30%
Total 100% upn283.tecnologia

11. PRODUCTO FINAL
El trabajo final consistirá en el desarrollo de diferentes
actividades que se propondrán a lo largo del curso de
forma colaborativa.
- Se entregará un portafolio de dichos productos para el día 3 de
julio del 2012 (sesión 11) de forma presencial, no virtual.

12. INICIAMOS NUESTRO CURSO
MUCHA SUERTE

13. Actividad Previa: Recordando La Mediación Pedagógica I
Competencia: Recuperar a través de tus conocimientos previos, los
puntos más relevantes visto en el bloque I.
Instrucciones: De manera individual realiza un mapa conceptual en el
cual describas las ideas importantes, teólogos,
conceptos o palabras claves, que puedan ayudarte a
a explicar lo visto en La Mediación …anterior.
Tienes 15 minutos para la actividad, eso si, no te me
duermas pensando mucho!!!

14. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA
Contenido del Curso
Unidad I. Desarrollo Cognitivo
Unidad II. Los Enfoques Constructivistas
Unidad III. Programas Escolares y Competencias
Unidad IV. Estrategias para el Aprendizaje Significativo:
Fundamentos, Adquisición y Enseñanza
Unidad V. Ambientes de Aprendizaje
Unidad VI. Planificación Perspectiva por Competencias

15. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN
BÁSICA
Contenidos de la Unidad
Unidad I. Desarrollo Cognitivo
- Una Introducción a la Teoría de Piaget
- Conceptos y Términos Básicos de la Teoría de Piaget
- Estadios del Desarrollo Cognitivo
- Conductas Características del Estadio Senso-Motor
- El Estadio Preoperatorio
- El Estadio de Operaciones Concretas
- El Estadio de Operaciones Formales

16. Unidad I. Desarrollo Cognitivo
Pensamiento Razonamiento
Conducta infantil
Dedico
55 años
Una
Introducción
a la Teoría
Barbel
Senso-motor
de Piaget
Inhelder
Preoperatorio
Teoria de Piaget No maduracionista 4 Estadios
No ambientalista
Si no interaccionista Operaciones
Esquemas Funciones Operaciones Concretas
Formales
Organización Adaptación
Asimilación Acomodación

17. Unidad I. Desarrollo Cognitivo • Partes del intelecto compuesta por
Esquemas estructuras o habilidades físicas y
mentales
Actos y • Comienzo del niño
Reflejos (gritar, asir, succionar)
• Proceso Intelectual, organización
Funciones y adaptación
Conceptos y Términos • Adquirir información de la
Adaptación
estructura cognitiva
Básicos de la Teoría de
Piaget • Proceso de adquisición de la
Asimilación
información
• Proceso de cambio de la estructura
Acomodación
cognitiva
Desequilibrio • El aprendizaje es incompleto
Cognitivo
• Ayuda a ser selectiva para
Organización
acontecimientos

18. Actividad Colaborativa: Estadios de Piaget
Competencia: La comprensión y descripción de los estadios y su
importancia dentro del desarrollo de estrategias.
Instrucciones: Con tu equipo colaborativo , van a realizar un mapa,
recuadro o tabla, según sugiera el colectivo sobre
los temas en la parte inferior (el trabajo puede
realizarse en powerpoint y los encargados de la
exposición pueden grabar su voz o pasar a participar):
- Conceptos y términos básicos de la T. de Piaget
- El Estadio Senso-Motor
- El Estadio Preoperatorio
- El Estadio de Operaciones concretas
- El Estadio de Operaciones formales
*El líder y/o coordinador, deben pasar a participar en la
explicación del tópico. (Es un tema por equipo)

19. Equipo colaborativos
Equipo 1 Equipo 4
Líder: Carolina Mingo Líder: Lilia Lugo
Coordinador: Nerea Baldenegro Coordinador: Irais Garcia
Organizador: Gilberto Guerrero Organizador: Lucero Ceballos
Equipo 2 Equipo 5
Líder: Daniela Hernández Líder: Héctor Díaz
Coordinador: Luz María Rodríguez Coordinador: Maritza Cisneros
Organizador: María Alicia Granados Organizador: Yazmin González
Equipo 3
Líder: Leopoldo Gómez
Coordinador: Cintia Paola
Organizador: María Isabel Montalvo
Organizador: Jesse Leyva

20. ¿PERO QUE ES APRENDIZAJE COLABORATIVA?
"Juntos nos levantamos, separados nos caemos."
¿Qué es el aprendizaje colaborativo?
Es el desarrollar como estudiante una interdependencia positiva,
es decir, que solo será posible lograr mis metas individuales de
aprendizaje si mis demás compañeros del grupo logran también las
suyas y sin perder de vista que el aprendizaje colaborativo es una
forma de trabajo personal.

21. ¿Qué habilidades y valores obtendré al implementar el aprendizaje
colaborativo?
* Puntualidad. * Tolerancia.
* Disciplina. * Comunicación.
* Cooperación. * Compromiso.
* Respeto. * Buen uso de los recursos.
* Responsabilidad. * Creatividad.
* Participación. * Autoevaluación.

22. Asignación de responsabilidades de los integrantes de equipo
1. Líder. - Será identificado siempre con un listón en el brazo
- Supervisará que se estén cumpliendo las
habilidades y valores dentro del equipo.
- Estará al pendiente sobre las indicaciones que el
maestro de en clase.
- Será el único autorizado para realizar preguntas al
maestro durante los ejercicios o prácticas.
- Auxiliará a la realización de los ejercicios.

23. 2. Coordinador. - Será el responsable de recoger y entregar las
hojas de los ejercicios.
- Se encargará de realizar los ejercicios y prácticas.
- Será auxiliar del líder si éste no puede asistir a la
clase.
- Apoyará como organizador en la realización de las
prácticas y recolección del material.

24. 3. Organizadores. - Será el responsables de la recolección y entrega
del material al término de la práctica.
- Será el responsable del buen uso de los recursos.
- Será auxiliar del coordinador o líder en caso de
que no puedan asistir a la clase.
- Se encargará de realizar los ejercicios y prácticas.