reflexion

1. NUEVOS RETOS EN LA SOCIDEAD DEL CONOCIMIENTO
Los grandes cambios que ha experimentado la sociedad como el aumento de la densidad
de población, los nuevos tipos de familia y los impactos de las herramientas tecnológicas
de la comunicación y la información, ha motivado un interés en las modelos curriculares
para desarrollar las competencias específicas y transversales. Así, la sociedad moderna
requiere que sus ciudadanos tengan mayores conocimientos disciplinares para enfrentar
la manera como se administran los saberes. De esta manera, en esta nueva era de la
información y la comunicación se busca proporcionar una educación que responda a las
necesidades y cubra a mayor porcentaje de la población. Por consiguiente, a las
instituciones educativas les obliga reconocer si los planes y programas que ofrecen a sus
estudiantes, dan respuesta a las exigencias actuales.
Desde esta perspectiva las TIC se convierten en unas herramientas que hace posible que la
mayoría de los ciudadanos accedan al conocimiento, convirtiéndose en un apoyo a los
procesos de los aprendices.
El reto para los gobiernos es promocionar en todos los niveles el uso de estas
herramientas, que aún generan rechazo en poblaciones de personas mayores. Este
comportamiento, puede convertir en que las TIC se conviertan exclusivamente para el uso
de algunos pocos, quitando posibilidades a otros de ingresar al mundo laboral y
competitivo.
En un futuro, la calidad de educación que ofrecen las instituciones se verá reflejada en los
futuros profesionales que deben afrontar las exigencias de una sociedad digital y
multicultural. La educación ayudará a democratizar y promover el conocimiento de las TIC,
sin la cual una gran parte de nuestra juventud está en franca desventaja frente a una
sociedad cambiante.
Para esto se sugiere superar la visión simplista de que el problema radica en la
complejidad de las TIC, en los estudiantes o en el propio sistema educativa. De esta

2. manera se considera un reto ineludible en las formas de enseñar y en el replanteamiento
del significado de la educación a partir de la adopción e integración de las TIC. Así, las
políticas educativas deben estar encaminadas a realizar un acompañamiento a las
instituciones educativas para fortalecer sus competencias con relación a este
conocimiento. Adicionalmente se deben buscar las condiciones que permitan que desde el
ámbito dela investigación sobre la integración de las TIC los estudios técnicos realizados
por investigadores tengan significatividad y aplicabilidad teórica.
Así, los profesores e investigadores deberán plantear otro reto que provenga del
compromiso social que tienen de promover una efectiva integración de las TIC en las
instituciones educativas. Esto requerirá asumir una práctica más protagónica frente a las
políticas educativas, fomentando, impulsando y exigiendo los cambios que se piensan son
centrales para una verdadera integración de las TIC.
Adicionalmente deben luchar contra las reacciones de miedo, temor e insatisfacción de
muchos sectores sociales. Por ejemplo, los padres de familias quienes algunas veces
afirman estar realmente preocupados por los que llaman el uso excesivo de las TIC por
parte de sus hijos fuera de la escuela, sin entender porque la escuela no hace algo al
respecto.
Es importante reconocer que aún falta mucho camino por recorrer para superar la
creencia de que esto es porque ellos son nativos digitales y para esto se requiere que se
contemple las diversidades de los estudiantes, la diversidad social y cultural, diversidad de
metas y expectativas, diversidad de capacidades e intereses de quienes usan las TIC.
Con relación a la responsabilidad de los maestros en cuanto a la democratización del
conocimiento, debemos promocionar en las prácticas pedagógicas el uso de las TIC, para
que los estudiantes adquieran las habilidades que exigen la naturaleza cambiante de los
saberes disciplinares.