El documento describe las condiciones y procesos que favorecen el aprendizaje de la lectura en estudiantes con síndrome de Down u otras discapacidades intelectuales. Entre las condiciones generales se encuentran tener órganos sensoriales sanos, no tener cansancio o enfermedades, y un buen vínculo entre profesor y alumno. Los procesos clave incluyen la atención, percepción, memoria y organización. Las sesiones deben incluir objetivos concretos, actividades, juegos y materiales visual

1. Postítulo: Deficiencia Mental con Integración Escolar.
1. Condiciones y procesos que favorecenelaprendizaje de la lectura,
(enla etapalogográficay alfabética). Enalumnos conSíndrome de
Downy DiscapacidadIntelectual.
Integrantes: Estefany Aros Vargas
Daniela Pino Ruiz
Tener en cuenta: Son:
Condiciones
Generales
 Órganossensorialessin dificultades.
 Sin cansancio, alumnoalerta y con
susnecesidades biológicas cubierta.
 No poseer ningunapatología
asociada.
 Buen vínculo profesor-alumno.
 Clima adecuado.
 Aprendizaje: con apoyo visual-
gestual,claro, breve concreto.
Procesos
 Atención-Concentración
 Percepción
 Memoria
 Organización
Visoespacial
Condiciones
Individuales
Procesos
 Conciencia Fonológica
 Lenguaje Comprensivo
 Atención-Concentración
 Percepción Visualy auditiva
 Memoria
 Conocimientos Previos
 Lenguaje Oral.
 Personalidad
 Intereses/motivación
 Capacidades
cognitivas
 Ritmo de aprendizaje
 Ambiente familiar
Etapa Logográfica (Down)

2. Postítulo: Deficiencia Mental con Integración Escolar.
Son:
Son
Otras
condiciones
 Prepararsesiones que incluyan
un objetivo concreto,
planificación de actividades,
juegos y materiales.
 Reforzar éxitos de los alumnos.
 Actitud del profesor
 Actividades encadenadas
 Evaluación constante.
Procesos
 Conciencia Fonológica
 Lenguaje Oral
 Conocimientos Previos
Etapa Alfabética
(Personas con Discapacidad
Intelectual)
Condiciones
Favorables
Procesos
 Factores Socio-afectivos
 Factores Individuales
 Factores Sociales
 Factores Escolares
 Factores Familiares
 Lenguaje Oral
 Conciencia Fonológica
 Lenguaje Escrito