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1. TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN EN EL ÁREA DE APRENDIZAJE.
Los problemas de aprendizaje están referidos a la dificultad en seguir normalmente
la educación escolar o preescolar, lo cual se manifiesta en un rendimiento insuficiente en
la mayoría de tareas escolares,asícomo lentitud paraseguirel ritmode trabajode loscompañeros
de clase. Estos problemas son causados por inmadurez escolar, deficiencias sensoriales (visuales,
auditivas o motoras), retardo o lentitud intelectual, perturbaciones emocionales, falta de
motivación para aprender y métodos inadecuados de enseñanza, estas causas en su mayoría son
externas al sujeto (Bravo, 1991).
Si bien las causas del TDAH difieren de la de los problemas de aprendizaje anteriormente
mencionados, los síntomas que presente el niño con TDAH dificultarán su aprendizaje, es decir,
tendráproblemasparaaprender ypararendirde acuerdoasucapacidad,yaque conla atenciónlos
contenidosse asimilanmejor,se arraiganmásenla memoriayse producenasociacionesconotros
contenidos ya aprendidos, su carencia o debilidad producirá naturalmente que se escape los
conocimientos a los alumnos
Se da el caso que algunos niños fallanen sus tareas escolares porque son demasiados impulsivos,
es decir tienen un déficit en la capacidad de inhibición de respuestas, en estos niños
el tiempo de latencia de respuesta es menor, cometenerrores pues eligen y toman decisiones sin
un examen previo de la situación (Goróstegui, 1997), aunque su equipo intelectual sea adecuado,
son inmadurosenloque respectaa la intensidad yduraciónde suconcentración,yen suhabilidad
para mantener un foco deatención en la tarea que se le presenta, teniendo una atención sub
enfocada.
Dificultades en la comprensión y fluidez lectora.
Losniñosque presentanTDAH,puedentenerdificultadesde integracióndel lenguaje,estosniños
al igual que los niños que tienen trastorno específico del aprendizaje de la lectura presentan un
CI verbal inferior.
Estos dosgrupos de niñostienenunnivel bajode lecturaporrazonesmuydiferentes,losautores
coincidenenque losestudiantes condeficienciasenelaprendizaje experimentanproblemasbásicos
enel procesamientode la información verbal,causadoporun déficitenladiscriminaciónfonológica
y por la dificultad para establecer y acceder a los códigos fonológicos, lo que interfiere con el
funcionamiento de la memoria de trabajo que juega un papel fundamental en el proceso de
comprensión. Estos niños son más proclives a esforzarse en la aplicación de estrategias, su déficit
es en el recuerdo atribuible a problemas básicos en el procesamiento verbal.
presentaron un porcentaje más elevado de problemas relacionados con la velocidad y
la comprensiónlectora que los otros grupos. Estos niños saben lo que deberían hacer en
una situación de estudio, tienen la capacidad de utilizarestrategias, pero no le dedican esfuerzo.
Miranda et al (1998) precisa que el déficit es en la autorregulación y motivación, estos chicos
realizanbienactividadesde memoriacuandolosmaterialesestánaltamente estructuradosynose
les exige que elaboren estrategias de organización.

2. Dada su impulsividad y los problemas de atención es que omiten palabras e interpretan mal el
contenido de lalectura.De estamaneraenla comprensión de instruccionesescritas,el niñorealiza
la tarea en función de lainformación que ha logrado retener, considerando solo algunas variables
en la ejecución de tareas.
· Dificultadesen el cálculoy en matemáticas.
Los problemas de aritmética en el niño con TDAH pueden deberse a:
- Dificultad de pasar del pensamiento concreto al pensamiento abstracto, estos niños realizan
cálculos mentales con cifras sencillas o cuando los cálculos matemáticos se basan principalmente
en la memoria o la automatización, no pudiendo mantenerla concentración de la atención en
cuentas de varias cifras. Sin embargo solucionan problemas matemáticos con
mayorfacilidad cuando se les enseña a representar gráficamente los mismos o mediante dibujos
para sumejorcomprensión,loscualesreducenel nivelde abstracción necesarioparasuresolución.