Las exigencias del mundo actual nos conducen a modificar nuestras prácticas pedagógicas, cuando nuestra idea como docentes es llevar a los estudiantes al aprovechamiento práctico y real de lo que les enseñamos en clase.

1. ANALISIS DE UNA PRACTICA PEDAGOGICA
BASADO EN UNA DE LAS TENDENCIA QUE MOLDEAN EL APRENDIZAJE DEL FUTURO
Las exigencias del mundo actual nos conducen a modificar nuestras prácticas pedagógicas,
cuando nuestra idea como docentes es llevar a los estudiantes al aprovechamiento práctico y
real de lo que les enseñamos en clase.
Las nuevashabilidadesycompetenciasrequeridasporlosciudadanosdel sigloXXIplantean
cinco tendencias de aprendizaje. El aprendizaje vivencial esunade estasestrategias.Este
aprendizaje tambiénesconocidocomoaprendizaje experimental, modeloque consiste enel
aprendizaje basadoenexperiencias que fortalecen losconocimientosque el estudiante
posee, que realzansus valores ylespermite laadquisiciónde habilidades. Cadaserhumano
esel resultadode laintegraciónde unaherenciaconinfinitasexperienciasque condicionany
determinanaspectoscomolaidentidad.
JohnDeweyesel padre de lateoría del aprendizaje vivencial,enlacual afirmaque el ser
humanoaprende enlainteracciónconsu ambiente apartirde sucapacidad de adaptación
funcional,atravésdel ensayoyel error.
Puedoasociar este modeloa mi practica pedagógicaen situacionesque establezco conel fin
de que el estudiante comprenda que lo aprendido, tiene sentido en acciones que él puede
vivenciarydescubrirque le son útilesparaalgo más, que para sacar una buenacalificacióno
cumplir con una tarea que se asignó en clase, sino que además le permiten comprender la
finalidadyusodel lenguaje enunalenguaque nomanejacotidianamente,eneste caso,inglés,
basándose en lo que conoce de su propia lengua.
La experienciaque quierocompartir lahe dirigidoa estudiantesentre losgrados séptimoy
décimo de educación básica, en inglés; ellos estudian en la IED Serrezuela de Madrid,
Cundinamarca;el estratosocial al cual pertenecenestá entre uno ydos;unagran mayoríavive

2. en hogaresenlos que la madre es cabeza de familia,yen losúltimosañosha llegado a Madrid
una gran mayoría por desplazamiento.
Uno de lostemasque he trabajadoa travésde encuestasesla expresiónTHEREIS_ ARE,que
se emplea para hacer descripciones.
 Despuésde explicadoel tema,el estudiante debe diseñarunaencuesta,(Survey),enla
que pueda averiguar, por ejemplo, qué objetos o muebles en común se pueden
encontrar en la habitación de un número determinado de compañeros.
 Luego diseña la encuesta formulando las preguntas en inglés y seleccionando los
objetos poco comunes por los cuales va a averiguar.
 Dibuja un cuadro para organizar las preguntas y las respuestas de, por lo menos 10
compañeros.
Primera pregunta de la encuesta.
Nombre de los 10 encuestados Si No
Segunda pregunta de la encuesta.
Nombre de los 10 encuestados Si No
 El pasosiguiente es seleccionar a las personas a quienes les va a aplicar la encuesta.
 Paraaplicarlaencuestadebe practicarlapronunciaciónde laspreguntasque preparó,
con ayuda del profesor.
 Aplica la encuesta en inglés, procurando fluidez y naturalidad, hasta que se vuelva
espontanea la conversación.

3.  Organiza los resultados de la encuesta de manera breve,mencionandola cantidad de
personasque respondieron afirmativao negativamente,oteniendoencuentala clase
de pregunta.
 Cuando tiene listo el informe o report, pide al profesor una revisión y corrección del
mismo con el fin de hacer una buena presentación de estos resultados ante sus
compañeros.
 Presenta su Report o resultado de la encuesta.
Esta serie de actividades, fomenta el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativasen
inglés: escritura, pronunciación y habla, lectura, y escucha, y proporciona al estudiante la
oportunidadde participarenexperienciasrealesque lespermitalaadquisiciónde experiencias
de aprendizaje dinámicas y la solución de problemas prácticos.