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1. Análisis sobre tendencia o enfoque de aprendizaje
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
Llevar a cabo una clase con el uso de TIC guiado por el docente, hace que se deba pensar
otro tipo de desarrollo y estrategia metodológica más proactiva con los estudiantes. Por lo
tanto, la experiencia de planear una actividad de clase para el trabajo en internet, genera
otros aprendizajes de tipo vivencial, puesto que el estudiante logra mantenerse activo
durante la ejecución de las actividades, y su interés por realizarlas amplía las posibilidades
para generar un aprendizaje más real que, no solo le proporcione información, sino que le
permita crear un nuevo concepto o saber para ponerlo en práctica en contextos diferentes
a la escuela.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas
que desarrollan los estudiantes.
 A cada estudiante se le asignara un computador portátil o de mesa.
 Se trabajará con los estudiantes el programa en línea symbaloo ya que es una
interesante herramienta para hacer presentaciones de una gran variedad de temas
y albergar páginas o sitios web para visitar.
 Se darán las orientaciones paso a paso sobre la forma como ingresar al programa
Deben verificar su cuenta de correo electrónico o Facebook para una posterior de la
aplicación de cambios en el programa.
 Los estudiantes en su computador comenzaran a explorar el programa y a
interactuar con él.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
Los cambios generados por el desarrollo de una clase que tenga en cuenta los intereses de
los estudiantes, determina resultados positivos, aun cuando se presenten dificultades de
tipo técnico- tecnológico.
En la medida en que se empiece a cambiar el paradigma centrado más en la participación
del estudiante, cuyo principio y enfoque pedagógico constructivista, se enmarca en el
aprender haciendo, se podrán ver los aportes y resultados en los aprendizajes de forma
más real para los estudiantes.
Acercar a los estudiantes aotros escenarios educativos más versátiles, y donde ellos puedan
tener un manejo de herramientas tecnológicas, va posibilitando el desarrollo de

2. competencias para la generación del pensamiento y la capacidad autónoma para tomar
decisiones con respecto a los dilemas cognitivos que se le presentan.
Se determina un cambio de actitud por parte del grupo de estudiantes, pues se mostraron
más divertidos a la hora de realizar la actividad.