Auto-evaluación de Conocimientos y Capacidades Tecnológicas y Didácticas

1. Estudiante: Eric Ricardo Echeverria Rodriguez
Enero 24 de 2020 – USMA Virtual – Universidad Santa Maria La Antigua
Escuela de Postgrado en Docencia Universitaria
Módulo 1: Tecnologías de Información y Comunicación Aplicados a la Educación
Asignación No.2
Profesor: Justiniano Montenegro
Objetivo: Auto-evaluación de Conocimientos y Capacidades Tecnológicas y
Didácticas
Introducción:
Al encontrarnos con temas en educación como las Tecnologías de Información y de
Comunicación es importante que nos preguntemos los docentes a qué nivel
estamos, cuánto conocemos, qué nivel tecnológico manejo, con qué he trabajado,
cuales son las competencias técnicas que debo tener y de igual forma las
competencias didácticas.
Índice:
Este módulo contempla:
1. Una auto evaluación de conocimientos y capacidades tecnológicas y
didácticas que nos acompañan (es personal).
2. Iniciar la construcción del BLOG de forma individual como herramienta de
apoyo para la práctica docente.

2. 3. Visitar 10 BLOGS EDUCATIVOS y realizar un INFORME. (la siguiente
asignación escrita contempla solo este punto del módulo como actividad)
Conclusión:
Es importante e imperativo reaccionar ante la necesidad de incluir la tecnología en
los procesos educativos y mantener el nivel de preparación del docente con sus
debidas actualizaciones, de manera de poder ser un buen tutor, experto, líder y
motivador de la intención de modernizar los modelos y procesos de enseñanza, se
requiere la adecuación de las formas de ser correctas y poder actuar para consigo
mismo y sus estudiantes de forma comprometida, no importa que ámbito realmente
toquemos de la educación este debe llevar el carácter de responsabilidad, lealtad
tener la disposición de poder declarar algo y cumplirlo a cabalidad.
Es un tema sin duda que requiere total consenso y mucha intención del docente
para que su institución lo considere y logre implementar como técnica o estrategia
de enseñanza y medio de aprendizaje, sin duda va en la línea correcta que nos
exigen cada día nuestros estudiantes, donde sabemos que para captar y mantener
la atención de ellos o de un grupo es una tarea que requiere maestría y rigor, y a
pesar de eso no deja de ser complicada, en la medida que involucremos al
estudiante en su proceso y que sean sus propios facilitadores de la información, el
resultado dejara de ser más importante que el compromiso que adquiere.
Recomendaciones: (para mejorar, cambiar, adaptar o utilizar conceptos revisados
o analizados en la lectura o actividad realizada)
Resumen de las lecturas realizadas, esta información no fue solicitada, pero se
realizó como patrón de análisis para obtener las impresiones más claras de cada
uno de los Blogs vistos y poder recomendar basados en lo que ellas describen:
Se establecen como lineamientos o sugerencias basados en los estudios y
opiniones de algunos autores expertos en este tema, mencionados textualmente en
la descripción de sus párrafos.
1.La comunicación entre los miembros que participan debe de ser frecuente, fluido
y rápido.

3. 2. La exposición de las ideas, principios, acciones, debe de realizarse de forma clara
y concisa.
3. No basta con aportar, se debe de justificar.
4. Todas las aportaciones deben de ser tratadas de forma crítica y constructiva.
5. Todos los miembros deben de aportar ideas o argumentaciones.
6. La información debe de estar disponible para todos los miembros, no deben de
existir aportaciones ocultas.
7. Se debe de establecer un calendario de duración de las intervenciones y de
formación de ideas conjuntas.
8. No sólo se debe de llegar a un consenso de acuerdos o desacuerdos, sino
consenso de argumentaciones. Los resultados alcanzados no deben ser el producto
sumatorio del trabajo en grupo, sino de su negociación y cohesión.
9. Al iniciar las sesiones de trabajo colaborativo en entornos telemáticos se debe de
dejar claro las herramientas de comunicación que se utilizarán (e-mail, chat, BSCW)
y las funciones para las que se destinarán cada uno.
10. Todos deben de conocer las reglas de funcionamiento del grupo.
11. Cada miembro del grupo debe de asumir responsabilidad individual para la
realización de la actividad; por tanto, deben de ser responsables para el trabajo final.
12. Se debe de asumir una cultura de la colaboración y el trabajo compartido.
13. Para que el trabajo colaborativo funcione deben de darse relaciones socio
afectivas positivas entre los participantes.
14. Se apoya en el principio de aprendizaje por experiencia, ya que los participantes
deben de ser sujetos activos.
Analizando cada uno de estos puntos se logra evidenciar que las estrategias y
sugerencias no escapan de ser las mismas o parecidas a las que utilizamos
normalmente en la elaboración y aplicación de nuestros planes analíticos de las

4. materias y de las carreras que se imparten, en sí, queda de manifiesto que lo que
está mal es la implementación de los procesos y la aceptación del medio, tanto del
docente como de la institución, se hace imperativo generar otras opciones que
contribuyan a disminuir la brecha académica y contribuir en la búsqueda de obtener
una mejor atención y entendimiento porque cuesta tanto aprender como enseñar se
requieren tener ambos lados alineados con alto nivel de escucha para trabajar en
un bien común.
a) Las posibles ventajas e inconvenientes que pueden aportar estos nuevos
escenarios a los procesos de enseñanza-aprendizaje y que nos servirán de
elementos de referencia para posteriormente analizar el rol de profesor con
estas tecnologías.
o La formación está centrada en el estudiante y se adapta a sus
características y necesidades.
o Conecta a estudiantes dispersos geográficamente.
o Se pueden realizar evaluaciones individuales de los estudiantes.
o El contenido puede ser actualizado y adaptado de forma rápida y
económica.
o El contenido es solicitado por el estudiante cuando lo necesita.
o Reducción de costos económicos para la realización de actividades
formativas.
o Reducción de costes al eliminar las pérdidas de tiempo por el
desplazamiento de los profesores y de los estudiantes participantes
en la acción formativa.
o Ofrece flexibilidad para la formación.
o El ritmo de aprendizaje es marcado por el estudiante, sin que ello
signifique que no pueda existir una propuesta por parte de los
instructores.
o Se amplían los escenarios para el aprendizaje: centro educativo,
trabajo y hogar.
o Independencia geográfica y temporal de la acción formativa.

5. o Puede desarrollarse con diferentes tipos de plataformas (Explorer,
Netscape,) y con diferentes entornos informáticos (Windows, Mac,
Unix).
o Permite extender la formación a un número mayor de personas.
o Permite la combinación de diferentes recursos multimedia.
o Y posibilidad de utilizar diferentes herramientas de comunicación
sincrónicas y asincrónicas para comunicarse el estudiante con otros
estudiantes y con el profesor.
Nuevamente evidenciamos que son más las cualidades integradoras que las
posibles detractoras del uso de las tecnologías, de manera directa o indirecta
compartimos información utilizándola.
En el caso específico de los estudiantes de arquitectura con los cuales
imparto clases de diseño les pido llevar una bitácora, escrita para conservar
el aprendizaje de sus trabajos y hacerlo mayormente significativo en la
manera que avanzan en la carrera y profesión y siguen utilizando, mirando
como los procesos van en aumento por nivel cursado, encuentro que el uso
del blog contribuiría a integrar todas las materias en un solo sitio, durante el
cuatrimestre, incluso realizar uno que constituya su portafolio de proyectos
por años, que tomaría el carácter personal en cada uno de ellos a nivel
profesional y representaría su nivel de escolaridad.
b) En contrapartida las limitaciones principales que se le achacan son las
siguientes:
o Acceso y recursos necesarios por parte del estudiante.
o Necesidad de una infraestructura administrativa específica.
o Se requiere contar con personal técnico de apoyo.
o Costo para la adquisición de equipos con calidades necesarias para
desarrollar una propuesta formativa rápida y adecuada.
o Necesidad de cierta formación para poder interaccionar en un entorno
telemático.

6. o Necesidad de adaptarse a nuevos métodos de aprendizaje (su
utilización requiere que el estudiante y el profesor sepan trabajar con
otros métodos diferentes a los de la formación tradicional).
o En ciertos entornos el estudiante debe de saber trabajar en grupo de
forma colaborativa.
o Problemas de derechos de autor, seguridad y autentificación en la
valoración.
o Las actividades en línea pueden llegar a consumir mucho tiempo.
o El ancho de banda que generalmente se posee no permite realizar
una verdadera comunicación audiovisual y multimedia.
o Toma más tiempo y más dinero el desarrollo que la distribución.
o No todos los cursos y contenidos se pueden distribuir por la web.
o Muchos de los entornos son demasiado estáticos y simplemente
consisten en ficheros en formato texto o pdf.
o Si los materiales no se diseñan de forma específica se puede tender
a la creación de una formación memorística.
o Y falta de experiencia educativa en su consideración como medio de
formación.
En su mayoría constituyen barreras superadas hoy día por los estudiantes ya que
la tecnología forma parte de sus vidas y dedican la mayor parte de su presupuesto,
o allowance que le entregan sus tutores o padres para adquirir equipos y tecnología
de punta, el hecho de que les ocupe más de lo normal resulta a mi criterio positivo
ya que la mayor parte del tiempo no están concentrados en la obtención de logros
y se aburren durante el proceso de obtenerlos, desde la forma que lo miremos
constituye el uso de la tecnología un aprendizaje mayor en las tres direcciones
visual, auditivo y kinestésico porque interactúan, comparten, analizan de forma
individual y elevan los discursos de participación, logran hacerlos sin exposición en
caso que sea un ámbito que tengan en total desarrollo, de esta forma colaborar u
opinar no sería un problema.

7. Mason (1991), por su parte nos habla de que los profesores pueden desempeñar
tres roles fundamentales: organizativo, social e intelectual. Por el primero el profesor
tendrá que establecer agenda para el desarrollo de la actividad formativa (objetivos,
horario, reglas de procedimiento), teniendo que actuar como impulsor de la
participación; por el segundo, crear un ambiente social agradable para el
aprendizaje; y por el tercero, centrar las discusiones en los puntos cruciales, hacer
preguntas y responder a las cuestiones de los alumnos para animarles a elaborar y
ampliar sus comentarios y aportaciones
Recientemente Goodyear y otros (2001) ha realizado una síntesis de los principales
roles que los profesores desempeñan en una enseñanza en línea, siendo ellos los
siguientes:
o Facilitador del proceso de enseñanza.
o Consejero/orientador.
o Diseñador.
o Asesor.
o Investigador.
o Facilitador de contenidos.
o Tecnológico.
o Organizador / Administrador
El profesor, si bien no tendrá que ser un experto técnico, sí tendrá que poseer unas
mínimas habilidades técnicas, por una parte, para intervenir en el sistema, y por
otra, para resolver las limitaciones que se le vayan presentando al estudiante para
interaccionar en el sistema.
El nivel de aprendizaje se volvería múltiple, contribuye a elevar el nivel de conciencia
tanto del docente como del estudiante, en los procesos que sigue e implementa, el
nodo de atención va directo al estudiante.
Permite al estudiante participar mayormente de grupos heterogéneos, ya que no
dependerá del docente la creación de grupos homogéneos condicionados a una
matrícula y seguimiento de algún contenido escrito.

8. Se logran activar nuevas ideas, actividades formativas, propuestas diferentes,
desarrollo de habilidades comunicativas, activación de relaciones simétricas.
En consecuencia, podemos decir que el profesor tendrá que tener habilidades
técnicas para:
o usar las asistencias técnicas, proporcionar feed-back
o para la resolución de los posibles problemas técnicos, recomendar
alternativas técnicas, u ofrecer información para el aprendizaje de
determinados elementos técnicos
o Las tareas que normalmente realizará el tutor, serán muy variadas y a
grandes rasgos las podemos sintetizar, de acuerdo con las posturas de
diferentes autores en las siguientes:
 Presentación del curso a los estudiantes y de las normas de
funcionamiento.
 Resolver de forma individual y colectiva las diferentes dudas que
vayan surgiendo de interacción con los materiales que se le vayan
presentando.
 Animar la participación de los estudiantes.
 Fomentar actividades de trabajo colaborativo y animar a la
participación de todos los miembros.
 Realizar las valoraciones de las actividades realizadas.
 Desarrollar una evaluación continua formativa.
 Determinación de acciones individuales y grupales.
Formaran parte integral del desarrollo constante del docente, la principal queja de
los estudiantes es la falta de diversificar los planes y métodos de estudios, es
contradictorio todo lo bueno que se desea implementar versus los planteamientos
académicos que le damos a los estudiantes hoy día.
De ser más conscientes de nuestro actuar y medir los resultados que se obtienen
los cambios deberían llegar de forma más directa y concisa.

9. o En función de las necesidades de los diferentes estudiantes:
 Incitar a los alumnos para que amplíen y desarrollen sus argumentos
propios y los de sus compañeros.
 Asesoramiento en métodos de estudio en la red.
 Facilitar y negociar compromisos cuando existan diferencias de
desarrollo entre los miembros del equipo.
 Facilitar información adicional para la aclaración y profundización en
conceptos.
 Ayudar a los alumnos en sus habilidades de comunicación
señalándoles, en privado, sus posibles mejoras para un mayor
entendimiento con el grupo, y seguimiento del proceso.
o El rol de consultor y facilitador de información exigirá que el profesor domine
técnicas para dinamizar y hacer que participen todos los estudiantes, ayudar
a los estudiantes a presentar sus propias preocupaciones y dudas en el
aprendizaje, a establecer un sentido de comunidad de aprendizaje, tener a
punto los recursos de aprendizaje que se utilizarán para unos contenidos
concretos, mantener la discusión en torno a los objetivos y contenidos que
se estén desarrollando, resumir tras discusiones y finalización de un tema los
aspectos más significativos, o atender de forma rápida las demandas y
requerimiento de los estudiantes.
o El rol de diseñador de medios, exigirá que el profesor tenga unos mínimos
de competencias instrumentales para manejar los diferentes medios que se
movilicen en el entorno, comprender las capacidad y limitaciones de las
tecnologías que se utilizarán, y producir o adaptar medios a las necesidades
de sus estudiantes.
Bibliografía y citas bibliográficas:
Gewerc Barujel A. (2005) El uso de Weblogs en la docencia universitaria, Revista
Latinoamericana de Tecnología Educativa, (4) 1-9-23

10. USO DE LOS WEBBLOGS EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA
Infografía: (cuando toma algo de Internet o de otro medio electrónico).
Ver abajo los sitios de internet donde fueron tomados los blogs
Actividad a desarrollar:
Harán un INFORME donde describan brevemente sus impresiones de cada BLOG
e incluir la dirección electrónica de cada BLOG.
1. http://citasdelquijote.blogspot.com/2007/03/intencin-de-la-obra.html
CITAS CON DON QUIJOTE
...no ha sido otro mi deseo que poner en aborrecimiento de los hombres las
fingidas y disparatadas historias de los libros de caballerías.
Este Blog nos da una retrospectiva de la obra de El Quijote desde la opinión
crítica de quien realiza el blog, aunque de manera directa nos da un
pantallazo de quien era El Quijote y que lo inspiro a escribir la misma, además
de permitirnos leer las evaluaciones del autor narradas por el como si fuese
el mismo autor.
Encuentro el presente blog interesante de aprendizaje cruzado, invitar a leer
y extenderse en la obra
2. http://digocuentos.blogspot.com/
DIGO YO - Obra teatral compuesta por el grupo 2ºC (José Manuel, Silvia,
Ana, Isabel, Alba, Alberto, Alberto, Francisco Javier) de Refuerzo de
Lengua castellana. 20-2-2013

11. Pues de forma puntual y clara se observa el desarrollo de esta obra,
explicando y dando vida a la vida a través de su narración.
Contribuye en el desarrollo del conocimiento de la misma.
3. http://anatomiadelverbo.blogspot.com/
Este documento recoge mi horario de atención a padres, las fechas de
los exámenes y forma de evaluar Lengua Castellana y Literatura para 2º
de ESO F en el IES Nº1 de Requena (Valencia)
El maestro logra informar sin necesidad de hablar la totalidad de su curso,
es la mejor expresión de explicar el plan analítico del curso.
Logras escuchar cada una de sus palabras redactadas en este blog, sin
duda me generó el más alto nivel de aprendizaje este blog.
4. https://lablogtacora.wordpress.com/2007/05/23/%C2%BFque-es-un-
blog-educativo/
Los weblogs, edublogs, blogs o bitácoras son sitios web donde se
publican de forma cronológica artículos de diversa temática.
Pueden ser individuales (un autor) o colectivos (varios autores), pueden
tratar de una temática en especial, servir de soporte a las clases, ser un
punto de encuentro para resolver dudas, plantear discusiones, etc.
Cualquiera puede crear su propio blog de forma sencilla.
Relata una dinámica de como son los blogs es educativo, pero más
informativo procesal que la propia información que nos comparte.
Lo veo como algo mas tutorial en el proceso de elaborar uno, no regala la
historia solo un proceso a seguir.

12. 5. https://capacitacion-edublogs.blogspot.com/
Construyendo mi Blog
Publicar Entradas o Páginas en un Blog no es complejo, solo se requiere
tener organizada y clasificada la información que se publicará en el blog.
De la misma forma que el blog anterior se utiliza como mecanismo de
ensenar no dejan de ser enriquecedores en su contenido y forma.
Considero que no son blogs sociales son más dirigidos a quienes están
interesados a aprender a elaborarlos.
6. http://aprendersociales.blogspot.com/
ENSEÑ-ARTE
La Historia del Arte para todo
Bonita forma de apreciar diversos aspectos del Arte, como cada blog
analizado dejan aprendizajes diferentes e invitan a socializar a través de
ellos.
Viendo este blog me permito a pensar que una galería de arte fácilmente
puede ser realizada, ofrecida en un blog e incluso vender en cualquier
geografía a manera virtual.
7. http://blog.tiching.com/
El poder de una buena explicación (Temas y Herramientas educativas /
formación)
Al igual que el blog que desarrolla la clase de primaria.
Se convierte este en un tutorial a seguir para el proceso de aprendizaje y
se enfoca en lo necesario para que la persona aprenda.

13. 8. http://mividaconhijos.com/
Una visión irreverente de la maternidad (Selección de Temas
relacionados de maternidad y su experiencia, como la comparte)
La forma de redactar cada experiencia, lleva al lector a solidarizarse con
el acto de ser madre.
Sin tener la necesidad de conocer o interactuar con esta persona se logra
ver, escuchar y entender todo lo que un ser que se convierte en madre es
capaz de hacer por un hijo.
Interesante, sin tener mayor interés de leer este blog o verlo lo encontré
fascinante en su contenido.
9. https://www.lahistoriaconmapas.com/
Metodología de estudio de la historia a través de mapas (ilustración)
aprendizaje visual y de contenido
Otro blog altamente educativo e informativo para alguna clase o materia
especifica que requiera un tema relacionado.
Nunca se me había ocurrido que la enseñanza de un tema o lugar o acto
sucedido en el pasado se pueda ensenar con el uso de mapas.
Lo encuentro interesante y original además de altamente confiable por
existir suficiente evidencia de lo que explica o comparte.
10.https://blogsuniversitarios.blogspot.com/
EL MUNDO DEL BLOG

14. Hoy día el mundo vive la Globalización como una nueva realidad, cada
día resulta más común conocer a través de la televisión, el Internet y la
radio los acontecimientos que suceden en cualquier parte del planeta en
el mismo momento en que ellos ocurren. Como si esto no bastara, otra
modalidad de periodismo está conmocionando al mundo de la
información: los Blogs.
Blog colaborativo con la utilización del Blog en la educación, explica y
extiende la temática de una forma ordenada y explicita.
Las lecturas realizadas resumen parte de lo expresado en este blog, es
una síntesis del porque y el para qué del uso del blog en los procesos
académicos.
Sin duda al inicio de esta actividad estaba algo ausente y apático a la idea
de la implementación del blog, pero en el transcurso y desarrollo de esta
estoy plenamente convencido que constituye una estrategia y
herramienta poderosa para ensenar, voy a considerar en alguno de los
niveles que imparto la creación de un blog para algunos de los trabajos
que realizamos, sin duda se lograra integrar.