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DESARROLLO DEL
LENGUAJE
Carlos Espino / Briseida Nuñez

2. El desarrollo del lenguaje
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Durante el periodo prescolar las habilidades lingüísticas
de los niños alcanzan nuevas alturas de complejidad.
Lo inician con capacidades lingüísticas razonables, pero
con lagunas importantes en la producción y
comprensión.
Pero al final de la etapa escolar el niño es capaz de
conversar con el adulto, comprendiendo y produciendo
el lenguaje.

3. Desarrollo del lenguaje en la etapa
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prescolar
 El lenguaje florece tan rápidamente entre el final
de los 2 y mitad de los 3 años.
Se incrementa la longitud de las
oraciones
Duplicándolas cada mes
6 años vocabulario de 14 mil
palabras
1 palabra nueva cada 2 horas
Crean un mapeo rápido
 A los 3 años usan plurales y sustantivos de
posiciones, formulan preguntas complejas, usan
el tiempo pasado, de forma rutinaria

4. El desarrollo del lenguaje
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 Los prescolares también aprenden lo que no
pueden decir por medio de la gramática

5. Habla privada y habla social
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 El habla privada es el discurso que emplea el
niño y se dirige así mismo
Es el lenguaje hablado que no
pretende ser para otros y que utiliza
comúnmente los niños durante los años
escolares
Desempeña una función importante

6. Habla privada
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Vygotsky sugirió que el habla privada se usa
como guía para el comportamiento y
pensamiento.
Al comunicarse con ellos mismos a través del
habla privada los niños son capaces de probar
sus ideas actuando como su propia tabla de
resonancia.
El habla privada facilita el pensamiento de los
niños y les ayuda a controlar sus pensamientos.
Finalmente el habla privada tiene una importante
función social, ya que permite a los niños
reflexionar y solucionar problemas

7. Habla privada
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El habla privada es un precursor de los
diálogos internos que usamos para
reflexionar.
Una forma en que los niños ejercitan
las habilidades practicas (pragmática)
Lo pragmática es el aspecto del
lenguaje que se relaciona con la
comunicación eficiente y adecuada con
otros
Les enseña los turnos al hablar y
centrarse en la conversación.

8. El habla social
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Es el discurso dirigido con la
intención de que alguien lo
comprenda.
Antes de los 3 años los niños
hablan mas para si, no les
interesa si alguien los
comprende.
En la etapa prescolar dirigen
su discurso y se frustran si no
los entienden.

9. La pobreza y el lenguaje
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 El lenguaje que los prescolares escuchan en
casa tiene importantes implicaciones en su
futuro cognitivo.
 Cuanto mayor es el poder adquisitivo de los
padres mas hablan con sus hijos

10. Pobreza y lenguaje.
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 Los padres profesionista pasan el doble de
tiempo con sus hijos respecto a los que
reciben ayuda social.
 A los 3 años los niños de padres que viven de
asistencia social son expuestos a 13 millones
de palabras menos que los niños de papas
profesionistas

11. Pobreza y lenguaje
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 También los niños que sus papas viven de la
asistencia social son mas propensos a vivir
con prohibiciones.
 Cuanto mayor exposición al lenguaje mayor
rendimiento en pruebas cognitivas

12. Educación temprana
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 Centros de cuidado infantil
 Objetivos desarrollar actitudes sociales,
emocionales y cognitivas

13. Educación temprana
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 Los prescolares están específicamente
diseñados para desarrollar habilidades
cognitivas y sociales.
 Ejemplo la educación Montessori

14. Calidad del cuidado infantil
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 Que los cuidadores estén capacitados
 No mas de 14-20 niños por grupo
 No mas de 5-10 niños menores 3 años por
cuidador
 Currículo planteado cuidadosamente y
coordinado entre maestros
 Cuidadores sensibilizados a las necesidades
de los niños

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 El ambiente lingüístico es rico y promueven la
conversación.
 Siguen normas básicas de salud y seguridad
 Materiales y actividades acorde a la edad.

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 El éxito académico depende en gran parte de
factores que se encuentran fuera del control
de los padres, como habilidades heredadas y
el ritmo de maduración del niño

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 Los niños requieren de una practica educativa
apropiada al desarrollo
 Que es la educación que se basa tanto en el
desarrollo propio de una edad como las
características singulares de un niño
especifico

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 Se debe impulsar el aprendizaje pero sin
ejercer presión.
 No presionar mas haya de sus limites.

19. Aprendizaje por medio de los
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medios de comunicación.
La asociación americana de pediatría
recomienda que antes de los dos años los
niños no deben de ver la televisión y
después de esa edad no deben de ver
mas de dos horas al día la televisión.
Los niños en edad prescolar amenudeo no
entienden la trama del programa que ven
en TV
Hacen inferencias limitadas o erróneas
No recuerdan detalles significativos
No separan la fantasía de la realidad

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Plaza sésamo fue diseñada con el
objetivo de ofrecer una experiencia
educativa para los prescolares
Sus objetivos específicos incluyen la
enseñanza de letras y números
incrementar el vocabulario.
Y facilitar el proceso de
alfabetización.