Mi práctica educativa y el desempeño de los estudiantes.

1. ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA
COMUNICACIÓN I
SESIÓN 3
Mi práctica educativa y el desempeño de
los estudiantes.
RESPONSABLE
Mtro. Bruno Antonio Barrera Peña
“2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”

2. “El estudio de los contenidos y actividades
programadas deberán permitir que los
estudiantes:
1. Comprendan que la formación de los
educadores es un proceso intelectual que
requiere del dominio de habilidades específicas
para el estudio y la comunicación, que exige
procedimientos eficientes de organización y
planificación de los propios aprendizajes y
estrategias adecuadas para la expresión oral y
escrita.

3. •I. El aprovechamiento de la
información transmitida
oralmente.

4. • Identifica los procesos que
generan comunicación y los
medios para generarla.
• Distingue la instrumentación de la
comunicación y su evaluación
para generar procesos óptimos.

5. • Analiza los diferentes canales de
comunicación para optimizar y
generar un desarrollo común en la
sociedad, mediante la reflexión ante
la implementación de procesos
comunicativos, a partir de la
planeación de la comunicación en los
diferentes contextos.

6. • Distingue los procesos de comunicación que se
producen a partir de la identificación de los canales de
comunicación en los diferentes tipos y medios para el
aprovechamiento de la información transmitida
oralmente.
• Distingue los conceptos que describen la comunicación
para el desarrollo, a través de la identificación la
instrumentación y el proceso de la expresión oral fluida y
coherente.

7. • Actividad de aprendizaje 1.
• Mapa mental porequipo y por
grupo.

8. •Para que el desempeño de las diferentes prácticas
educativas sea coherente con el contexto contemporáneo,
es preciso estudiar y conocer las problemáticas más
relevantes que se presentan en el proceso de aprendizaje
de las personas y así potenciar estrategias y habilidades.
•Con todo, es prudente también enfocar el análisis en
problemas específicos relacionados con las diferentes
prácticas educativas. Esta actividad ayudará a obtener
información panorámica sobre el estudio del perfil cognitivo
de los docentes en formación que guíen en su momento el
diseño de posibles experiencias de aprendizaje.

9. • Propósito:
• Que el participante analice un problema sobre el
desempeño de los estudiantes y posibles alternativas de
atención desde la práctica educativa, a través de un
mapa mental.
• Tiempo sugerido para su realización: 2 horas.

10. • Forma 3 equipos de 5 personas.
• Ya en equipo comentar los 5 principales problemas que
tienen los docentes en formación dentro de propia
práctica educativa.
• Tendrán 15 minutos los equipos para salir y preguntar a
sus compañeros de otros semestres, 3 principales
problemas que tienen los docentes en formación dentro
de propia práctica educativa.
• Finalmente se hará un concentrado de los problemas
planteados y conclusión sobre las alternativas de
solución ante mencionados problemas.

11. • Indicaciones:
• Elabore un mapa mental por equipo sobre un problema
relacionado con el desempeño de los docentes en formación y
ubicar posibles alternativas de atención desde la propia
práctica educativa. Para ello considere lo siguiente:
• Analice y determine cuáles son los elementos involucrados
más relevantes en el problema y aquellos que necesite
investigar.
• Realice la búsqueda de los elementos que detectó en el
punto anterior e identifique si es necesario investigar
nuevos elementos.
• Con base en la información de las vertientes decida hacia
dónde dirigir ahora la indagación o análisis respecto al
problema, considere si profundiza, amplía o le da un giro.
• Considere posibles alternativas de atención.
• Plasme en el mapa mental los elementos involucrados, y
alternativas de atención.
• Integre las referencias que utilizó para el análisis de su

12. • Mi práctica educativa y el desempeño de los estudiantes.
• Autoevaluación.
• Este instrumento tiene como propósito que usted evalúe
de manera crítica sus propios aprendizajes con base en la
evidencia solicitada, en el caso de esta actividad, un
mapa mental. Elija la opción que resulte más acorde al
desarrollo de su trabajo. Hágalo con franqueza, es parte
de su aprendizaje.
• Comentarios de los participantes sobre su
autoevaluación:

13. Niveles de
desarrollo 1. Básico 2. Intermedio 3. Avanzado 4. Sobresaliente Ponderación
Criterios
Capacidad de
análisis
Presento un problema
de los estudiantes
pero no del
desempeño
académico.
Presento un problema
sobre el desempeño
académico de los
estudiantes sin
identificar factores
que lo determinan.
Presento un problema
sobre el desempeño
académico de los
estudiantes y algunos
de sus factores sin
mencionar las
relaciones entre
éstos.
Presento un problema
sobre el desempeño
académico de los
estudiantes y los
principales factores
que lo determinan y
sus interrelaciones.
Transferencia del
conocimiento
Presento en el mapa
mental un problema
de los estudiantes
pero no del
desempeño
académico y sin
relación con mi
práctica educativa.
Presento en el mapa
mental un problema
relacionado con mi
práctica educativa
pero no del
desempeño
académico de los
estudiantes.
Presento en el mapa
mental un problema
del desempeño
académico y lo
relaciono de forma
imprecisa con mi
práctica educativa.
Vinculo en el mapa
mental un problema
del desempeño
académico de los
estudiantes con
aspectos específicos
de mi práctica
educativa.
Capacidad de
proposición
Presento acciones
que no están
relacionadas
directamente a mi
práctica educativa y
no atienden al
problema del
desempeño
académico de los
estudiantes.
Presento acciones
dentro de mi práctica
educativa pero no
contribuyen a la
atención del problema
del desempeño
académico de los
estudiantes.
Presento acciones
dentro de mi práctica
educativa para la
atención en general
del problema del
desempeño
académico de los
estudiantes.
Presento acciones
alternativas desde mi
práctica educativa
para la atención del
problema del
desempeño
académico de los
estudiantes
retomando sus
principales factores.
Ponderación final:

14. • Biblioteca.
• Internet.
• Celulares.
• Tv.
• Libreta y bolígrafo.

15. •Gracias por su
atención y
participación.