Este documento presenta la octava sesión de aprendizaje de la unidad "Estadística y Lógica Proposicional" para estudiantes de segundo año de secundaria. La sesión se centra en la introducción a la estadística y cubre nociones preliminares como población, muestra y variables estadísticas, así como tablas de distribución de frecuencias y gráficos estadísticos. Las actividades incluyen discusiones, ejercicios individuales y en grupo para reforzar la comprensión de

1. SESIÓN Nº34 DE APRENDIZAJE - VIII UNIDAD
1. DATOS GENERALES:
PROFESORES : Edith Galindo Ramos CURSO: MATEMATICA
GRADO : 2do
Secundaria FECHA: Del 24 al 28 de noviembre TIEMPO: 8 horas
UNIDAD : “Estadística y Lógica Proposicional”
TEMA : Introducción a la estadística
2. VALORES : INSTITUCIONAL: El servicio a los hermanos
DEL ÁREA:
- Muestra solidaridad al compartir con sus compañeras sus conocimientos en diversos contextos y situaciones.
- Muestra entusiasmo y dedicación en los trabajos en equipo.
- Se integra sin dificultad a diversos grupos que se le propone.
FECHA
Nº
HORAS
ORGANIZADORES
DE ÁREA/
LOGROS
ESPERADOS/
INDICADORES
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Motivación/ Procesamiento/ Transferencia
INSTRUM ENTOS
DE EVALUACION
RECURSOS
Jueves
20 de
noviem
bre
2
RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACIÓN
Identifica las
nociones
preliminares de la
estadística:
población, muestra
y variables
estadísticas.
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Elabora tablas de
distribución de
frecuencias para
datos sin intervalos.
Inicio
 Leen la siguiente información obtenida de la página web del INEI en la sección el ABC de
la estadística.
 Reflexionan las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se habrá obtenido esta información?
- ¿Alguien sabe que significa INEI?
- ¿Cómo pudo haber obtenido esta información el INEI?
- ¿A quiénes habrá encuestado? ¿A toda la población o solo a algunas personas?
Registro auxiliar
Lista de cotejo
Libro
Papelógrafos
Plumones
gruesos
Tizas y mota
Fichas de
refuerzo

2. - ¿Cuál es la diferencia entre población y muestra?
- ¿Qué estudia la estadística?, ¿Cuál es su principal función?
- ¿Por qué será importante estudiar estadística?
Proceso
NOCIONES PRELIMINARES DE LA ESTADÍSTICA
 Reciben la ficha “Estadística”, junto con la educadora, se irá completando esta ficha y
aclarando las dudas que puedan surgir en las jóvenes. Asimismo, se pedirá su participación
para citar algunos ejemplos de la vida diaria.
 Leen la introducción a la estadística y el concepto de estadística.
 Definen población y muestra y citan algunos ejemplos.
 Estudian qué es una variable y su clasificación.
CLASIFICACIÓN DE LOS DATOS
 Atienden la explicación sobre la clasificación de datos para variables cualitativas y
cuantitativas.
TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
a) Sin intervalos.
 Atienden la explicación a través del ejemplo de la pg. 308 de su libro de Matemática.
 Elaboran una tabla de distribución de frecuencias para datos agrupados sin intervalos.
 Definen qué es frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia absoluta acumulada y
porcentaje.
 Desarrollan el ejemplo 1 de la pg.308 de su libro de Matemática.
Salida
 Desarrollan “Identificamos población y muestra” y “Identificamos variables estadísticas” de
la pg. 306 de su libro de matemática.
 Resuelven las preguntas (17, 18 y 21) de la pg. 317 y (104-107) de la pg. 332 de su libro
de Matemática.
 Responden: ¿Me gustó la clase?, ¿Por qué?, ¿Comprendí todos las nociones preliminares
de la estadística?, ¿Para qué me servirá estudiar estadística?
Lunes
24 de
noviem
bre
EUCARISTÍA
M artes
25 de
noviem
bre
2
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Utiliza, interpreta,
organiza y
representa datos en
tablas de frecuencia
y gráficos
estadísticos.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Soluciona
Inicio
 Recuerdan lo aprendido sobre Tabla de distribución de frecuencias para datos sin intervalos
a través de la siguiente situación (esta se entregara en una ficha: “Recordando lo
aprendido”):
Al averiguar el número de hijos de 30 familias se recogió los siguientes datos:
Registro auxiliar
Lista de cotejo
Libro
Papelógrafos
Plumones
gruesos
Tizas y mota
Fichas de
refuerzo

3. problemas
interpretando tablas
y gráficos
estadísticos
3 2 1 0 3 4
1 5 3 2 4 2
2 0 4 1 3 2
3 2 3 1 2 6
1 4 5 2 2 3
 Elaboran individualmente una tabla de distribución de frecuencias.
 Calculan:
 f1, f3, f6, F2, F4 y F7.
 El porcentaje de familias que tienen 2 hijos.
 El porcentaje de familias que tienen más de 4 hijos.
 Intercambian con su pareja de carpeta lo trabajado individualmente y en conjunto se revisa
con la educadora la solución de la situación.
Proceso
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
 Interpretan la siguiente tabla de frecuencia absoluta:
Gastos municipales fi %
Pago de personal 33 22
Obras públicas 60 40
Limpieza y jardines 24 16
Serenazgo 15 10
Gastos administrativos 18 12
Total 150 100%
 Reflexionan: ¿De qué manera se podrá representar la información de la tabla de
frecuencias?, ¿Conoces algún gráfico estadístico?, ¿Cuáles?

 Reconocen los diferentes tipos de gráficos estadísticos: Gráfico de barras, gráfico de
sectores, histograma y polígono de frecuencia con la ayuda de los ejemplos de su libro de
Matemática y la realización de los gráficos en la pizarra.
 Representan la información de una tabla de distribución de frecuencias mediante un gráfico
estadístico.
Salida
 Desarrollan en parejas los ejercicios de la pg. 312 de su libro de Matemática.
 Participan activamente en la solución de los ejercicios en la pizarra.
 Explican a sus compañeras sus procesos de la pizarra.
 Representan gráficamente información de una tabla de frecuencias en un gráfico

4. estadístico.
 Reflexionan: ¿Para qué son importantes los gráficos estadísticos en la vida del hombre?
 TAREA: Ingresa a la página web del INEI, navega por la página y pega en tu cuaderno 5
gráficos estadísticos relacionados a la salud, la economía, la educación, vivienda y
población.
Jueves
26 de
noviem
bre
2
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Utiliza, interpreta,
organiza y
representa datos en
tablas de frecuencia
y gráficos
estadísticos.
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Soluciona
problemas
interpretando tablas
y gráficos
estadísticos.
Inicio
 Recuerdan lo aprendido a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué estudia la estadística?
- ¿Cuál es la diferencia entre población y muestra?
- ¿En qué se clasifica una variable cualitativa y una variable
cuantitativa?
- ¿La estatura de una persona qué tipo de variable es?
- ¿Cómo se calcula la frecuencia relativ
- a?
- ¿Qué tipos de gráficos estadísticos hemos estudiado?
- ¿Cómo se calcula el rango, número de intervalos y
amplitud en una tabla para datos agrupados en intervalos?
Proceso
 Desarrollan en parejas de cuatro la ficha “Tablas de distribución de frecuencias y gráficos
estadísticos”.
 Compartirán sus procesos entre los miembros del grupo y entregarán la solución en una
hoja cuadriculada aparte. Además que se evaluará en la capacidad de Comunicación
Matemática y Resolución de Problemas.
Salida
 Responden las preguntas de autoevaluación.
¿Cuántos ejercicios
resolví en mi
grupo?
¿Qué ejercicio me
pareció el más
difícil? ¿Cuál el
más sencillo?
¿Me sentí a gusto
trabajando con mis
compañeras? ¿Por
qué?
¿El trabajo en
equipo me ayudó a
reforzar mis
conocimientos
sobre lógica? ¿Por
qué?
Registro auxiliar
Lista de cotejo
Libro
Papelógrafos
Plumones
gruesos
Tizas y mota
Viernes
27 de
noviem
bre
2
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
Utiliza, interpreta,
organiza y
representa datos en
tablas de frecuencia
y gráficos
estadísticos.
RESOLUCIÓN DE
Inicio
 Recuerdan lo aprendido sobre estadística a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué es la estadística?
- ¿Qué es población y muestra?
- ¿Qué tipos de variables existen?
- ¿En qué se clasifican las variables cualitativas y cuantitativas?
- ¿Qué tipo de variable es el estado civil?
- ¿Qué tipo de variable es la cantidad de hijos que tienen 50 familias pertenecientes al distrito
Registro auxiliar
Práctica
calificada

5. PROBLEMAS
Soluciona
problemas
interpretando tablas
y gráficos
estadísticos.
de Surco?
- ¿Cómo se calcula la frecuencia absoluta relativa?
- ¿Cómo se calcula el rango, la amplitud y el número de intervalos?
- ¿Qué es la marca de clase?
- ¿Qué me permite saber un gráfico estadístico?
Proceso
 Desarrollan individualmente la práctica calificada “Demuestro mis saberes” sobre
estadística.
Salida
 Responden las preguntas de metacognición: ¿Me gustó trabajar el tema de estadística?
¿Por qué será importante estudiar estadística?, ¿Para qué me ayudará este conocimiento
en mi vida diaria?
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Edith Galindo Ramos
Docente
Karin Navarrete Díaz
Subcoordinadora del Área
Karin Navarrete Díaz
Coordinadora Pedagógica