Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre la preparación de una mochila de emergencia. La sesión se enfoca en ayudar a los estudiantes de 3er grado a comprender la importancia de incluir alimentos no perecederos y agua en una mochila de emergencia, usando conocimientos científicos. La sesión utiliza diversas estrategias como preguntas, hipótesis, elaboración de afiches y evaluación para que los estudiantes aprendan sobre los elementos esenciales de una mochila de

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
1. I.E. : N° 5121 PEDRO PLANAS SILVA
2. Nombre de la sesión:
3. Docente:NélidaVásquezEscalante
4. Fecha: Grado: 3° “B”
5. Propósitode la sesión:
6. Selecciónde área, competencia,capacidad, estándar y desempeño
Enfoques transversales:Interculturalidad,Atencióna la diversidad,Igualdadde género,Enfoque
ambiental,de Derechos,Búsquedade la excelenciay Orientacióndel biencomún.
Competenciastransversales:Se desenvuelve enentornosvirtualesgeneradosporlas TIC y Gestionasu
aprendizaje.
Área Competencia Capacidad Desempeño
Personal
social
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
Comprende las relaciones entrelos
elementos naturales y sociales
Justifica la importancia de
los alimentos y agua en una
mochila de emergencia
evidenciando el uso de
conocimientos científicos
7. Secuenciadidáctica:
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
EDUCATIVOS
TIEMPO
INICIO
La docente iniciala sesióndialogandocon losalumnos
frente a los sismosque viene ocurriendoennuestro
país, no podemosser ajenosa esta realidad en la cual
podríamos estar inmersossi se diera un sismo
¿Estamos preparados? ¿Tienespreparada tu mochila de
emergencia?
La docente muestra una imagensobre la mochila de
emergencia
La docente pregunta: para recoger los saberesprevios
de losestudiantes.
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2. ¿Qué observas en la lámina?
¿Qué es una mochila de emergencia?
¿Qué alimentosdebe tenerla mochilade emergencia?
¿Qué son alimentosperecibles?
¿Qué alimentosno son perecibles?
La docente planteala siguiente pregunta:
¿Qué debe conteneruna mochilade emergencia?
Se enunciael propósito de la sesióny se lesdice que
hoy van a argumentar sus ideas acerca de la
importancia de losalimentosy agua en una mochilade
emergencia,evidenciandoel usode conocimientos
científico.
Lámina 5
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3
DESARROLLO
Procesos didácticos de la competencia a desarrollar:
 Planteamiento del problema.
Se les invita a los estudiantes a plantear otras
interrogantes respecto a la situación problemática que
los ayude a entender el tema. Por ejemplo:
¿Cómo debemos estar preparados antes de un sismo u
otro desastre natural?
¿Debo guardar alimentos envasados y agua en mi
mochila de emergencia?
¿Qué importancia tiene el agua en un caso de
emergencia por desastres?
 Planteamiento de hipótesis.
Se lesanimaa plantearposiblesrespuestasal problema
planteado,dialogandoatravésde equiposde trabajo.
Los estudiantesmanifiestansusopinionessobre la
importanciadel aguay losalimentosnoperecibles,para
locual debende leersutextosobre el temarelacionado
al agua y labuenaalimentación.
 Elaboración del plan de acción.
En forma individual hacen una lista de alimentos de los
mostrados en la imagen y seleccionan aquellos que
consideran importantes tener en la mochila de
emergencia, para un caso de desastres naturales y
argumentan el pro y los contra de cada uno de ellos.
El docente refuerza los aprendizajes mostrando una
imagende unamochilade emergenciaconlosprincipales
elementostantoalimenticioscomode primeros auxilios.
 Recojo de Datos y análisis de resultados.
Luegode analizarla informaciónlosestudiantesharán
afichesparaconcientizarsobre laimportanciade los
alimentos yque tipode alimentosdebeconteneruna
mochilade emergencia.
 Evaluación y comunicación
Los estudiantescomunicaranpor escritoatravés de
aficheslosresultados de suaprendizaje.
PAPELOTES
PLUMONES
60
MINUTOS

3. CIERRE
Se evaluaráa losestudiantes la puesta en práctica de los
conocimientos sobre la importancia de la mochila de
emergencia, en caso de la ocurrencia de un desastre
natural.
La docente plantea la siguiente pregunta de salida.
 ¿En nuestrodomiciliotenemosunamochilade
emergenciaconalimentosnopereciblesyagua?
Luegoreflexionansobre suaprendizaje atravésde
preguntascomo: ¿Logré argumentarla importanciaque
tiene el aguao losalimentosnopereciblesenuna
mochilade emergenciaencasosde desastres
Meta cognición
¿Qué aprendí? ¿Cómoloaprendimos?
¿Qué dificultadestuve?¿Paraqué me servirálo
aprendido?

4. ANEXO 01:
ANEXO 2