La pedagogía participativa promueve una enseñanza dinámica e interactiva donde participan todos los agentes del proceso de enseñanza-aprendizaje. Reconoce los derechos de los niños a participar, expresarse libremente y ser escuchados. Fomenta el aprendizaje a través de proyectos, talleres y preguntas que involucren a los participantes y generen autonomía y compromiso con el grupo.
2. Es una enseñanza
dinámica interactiva
donde participan todos
los agentes del proceso
de enseñanza -
aprendizaje .
“Una propuesta puede ser buena
pero si es participativa es mejor”
3. la pedagogía participativa debe tener en
cuenta los siguientes aspectos:
Dar el papel que merecen los niños y las
niñas siendo sujetos de derechos tales
como la participación la libre expresión etc.
4. Aceptar el esfuerzo que hacen los niños al
opinar sobre cierta situación que lo a
merite pero que no de pie para pasar por
encima de los demás.
Reconocer los derechos que tiene los niños
a ser escuchados y expresarse sin importar
la edad o etapa de madurez.
Brindar los espacios básicos de desarrollo
para un niño tales como el familiar, escolar
y social.
Integral a los niños en el proceso
de aprendizaje durante la interacción en
clase por medio de la participación.
5. Cómo trabajar la pedagogía participativa
Con proyectos, talleres.
Inicialmente con preguntas
¿Cómo?
Con que actividad?
¿Por qué?
Donde los participantes realicen actividades
y acciones que entiendan.
6. Practicas pedagógicas tendientes a generar
- Autonomía
- Compromiso (miembros del grupo)
Diseñar y construir actividades con significado.
- Trabajo colectivo
7. Es importante tener en cuenta
- El dialogo: Ia inquietud, explicaciones y
soluciones posibles con finalidad en el
aprendizaje.
- Algo voluntario no obligado
- Planificar según intereses, haya
identificación cultural, regional, conocer
situaciones o problemáticas ¿Cómo
solucionar?
8. - Los contenidos pueden ser variados
haya participación directa “objeto, material”
valor o norma, compartido.
- Ser reflexivo
- Formar líderes que manejan conflictos
potenciando habilidades
- Crear un clima alegría – respeto, vinculo
afectivo donde no haya temor para hacer el
ridículo.
9. “… en el proceso de aprendizaje, sólo aprende
verdaderamente, aquel que se apropia de lo
aprendido, transformándolo en aprehendido;
con lo que puede, por eso mismo, reinventarlo,
aquel que es capaz de aplicar lo aprendido /
aprehendido, a las situaciones existenciales
concretas. Por el contrario aquel que es
“llenado” por otro, de contenidos cuya
inteligencia no percibe, de contenidos que
contradicen su propia forma de estar en su
mundo, sin que sea desafiado, no aprende”.
Frase de Paulo Freire
10. Algunas Técnicas
• Vídeos
• Dramatizaciones
• Debates
• Juegos elaborados
• Investigaciones y experimentaciones
• Viajes o salidas pedagógicas
• Laboratorios experimentales
• Construcción de materiales
11. LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE
LA METODOLOGÍA ACTIVA-PARTICIPATIVA
LS
Ú
O
DN
IC
:
A: a través del juego se
impulsa el aprendizaje y se
posibilitan un espacio para
que los participantes
exterioricen situaciones no
elaboradas o problemáticas.
(no significa
divertido es
que
bueno,
todo lo
ya que
muchas veces cosas que nos
divierten nos perjudican).
12. INTERACTIVA: se
diálogo y la discusión de
promueve el
los
participantes con el objetivo de que se
confronten ideas, creencias, mitos y
estereotipos en un ambiente de
respeto y tolerancia
13. CREATIVA Y FLEXIBLE:
modelos rígidos, estáticos
no responde a
y autoritarios.
Aunque nunca pierde de vista los objetivos
propuestos, abandona la idea que las cosas
solo pueden hacerse de una forma.
14. FOMENTA LA CONCIENCIA GRUPAL:
fortalece la cohesión grupal fomentando la
solidaridad y los vínculos fraternales así
como desarrollando en los miembros del
grupo un fuerte sentimiento de
pertenencia.
15. ESTABLECE EL FLUJO PRÁCTICA-
TEORÍA-PRÁCTICA:
Posibilita la reflexión individual y
colectiva de la realidad cotidiana para
volver a ella con una práctica enriquecida
por La Teoría y la reflexión.
16. FORMATIVA:
información pero
Posibilita
prioriza
la transmisión de
en la formación de los sujetos,
promoviendo el pensamiento crítico, la escucha
tolerante y respetuosa, la consciencia de sí
mismo y de su entorno, el razonamiento y el
diálogo, la discusión y el debate respetuoso.
17. PROCESAL:
Se brindan contenidos pero se prioriza el
través del cual los sujetos
todas sus potencialidades
la transformación de su
proceso a
desarrollan
posibilitando
conducta.
19. ASPECTOS CLAVE DE LA METODOLOGÍA
ACTIVA-PARTICIPATIVA
Establecimiento
establecimiento
de objetivos: Implican el
claro de los objetivos de
de
aprendizaje que se pretenden, tanto
competencias generales (transversales)
como de las específicas (conocimientos de la
disciplina, de sus métodos, etc.).
20. Rol del alumno: El rol del estudiante es
activo, participando en la construcción de su
conocimiento y adquiriendo mayor
responsabilidad en todos los elementos del
proceso.
21. • Se convierta en responsable de su propio
aprendizaje, que desarrolle habilidades
de búsqueda, selección, análisis y
evaluación de la información, asumiendo
un papel más activo en la construcción del
conocimiento.
• Participe en actividades que le permitan
intercambiar experiencias y opiniones
con sus compañeros.
• Se comprometa en procesos de reflexión
sobre lo que hace, cómo lo hace y qué
resultados logra, proponiendo acciones
concretas para su mejora.
22. • Toma contacto con su entorno para
intervenir social y profesionalmente en él, a
través de actividades como trabajar en
proyectos, estudiar casos y proponer solución
a problemas.
• Desarrolle la autonomía, el pensamiento
colaborativas, destrezas
y capacidad de
crítico, actitudes
profesionales
autoevaluación.
23. Rol del profesor: Tiene que actuar en dos
líneas
Previo al desarrollo del curso: planificar y
diseñar las experiencias y actividades
necesarias para la adquisición de los
aprendizajes previstos.
24. Durante y posteriormente al desarrollo del
curso: tutorizar, facilitar, guiar, motivar, ayudar,
dar información de retorno al alumno.
Evaluación: La evaluación debe ser
transparente (claridad y concreción respecto a
los criterios e indicadores de evaluación),
coherente (con los objetivos de aprendizaje y la
y formativa (permita
parte del profesor para
metodología utilizada)
retroalimentación por
modificar errores).
La Brújula Del Docente.
