BARTHES, LAURA MALOSSETTI COSTA, CESAR ZUCCARINO , ROCIO RUEDA ORTIZ

1. BARTHES, ROLAND: EL MITO HOY
¿QUÉ ES UN MITO EN LA ACTUALIDAD?
EL MITO ES UN HABLA
NO SE TRATA DE CUALQUIER HABLA, CONSTITUY E UN SISTEMA DE COMUNICACIÓN, UN
MENSAJE, SE TRATA DE UN MODO DE SIGNIFICACION, DE UNA FORMA.
EL HABLA ES UN MENSAJE NO NECESARIAMENTE ORAL, PUEDE ESTAR FORMADO DE
ESCRITURA Y REPRESENTACIONES. LA IMAGEN A SU VEZ ES SUCEPTIBLE DE MUCHOS MODOS
DE LECTURA . PARA NOSTROS UNA FOTOGRAFIA SERÁ UN HABLA DE LA MISMA MANERA QUE
UN ARTICULO PERIODISTICO.
LAURA MALOSSETTI COSTA
LAS IMÁGENES VISUALES SON ESTIMULO PODEROSO PARA LA METE HUMANA. ESOS PODERES
HAN SIDO RECONOCIDOS COMO INSTRUMENTOS DE MEDIACION Y DISPOSITIVOS DE PODER
DESDE MUCHO TIEMPO ANTES DE LA INVENCION DE LOS MEDIOS MECANICOS DE
REPRODUCCION AUDIOVISUAL.
CONCEPTO COMO REPRESENTACION, IMAGEN E ICONOLOGIA SON OBJETOS DE REVISIONES Y
REDEFINICIONES.
¿LAS IMÁGENES PUEDEN SER LEIDAS?
¿SON SISTEMAS DE SIGNOS DECODIFICABLES COMO TEXTOS?
¿Por qué ALGUNAS IMÁGENES SE OLVIDAN TAN FACILMENTE Y OTRAS NO?
¿Por qué DESDE TIEMPOS INMEMORIABLES LOS SERES HUMANOS HAN CREIDO Y CREEN EN
CIERTAS IMÁGENES DOTAS DE PODER? ¿Dónde RADICAN ESOS PODERES?
¿Qué ES UNA IMAGEN? ¿ES SOLO UNA SOMBRA, UNA DOBLE DISMINUIDO DE REFERENTE
REAL QUE ESTA AUSENTE?
LA IMAGEN CREA UNA COSA (MARIN, 1993)
LOS PODERES DE LA IMAGEN PRODUCEN ANSIEDAD, SU PROVERBIAL AMBIGÜEDAD,
POLISEMIA, UN JUEGO ILIMITADO DE USOS E INTERPRETACIONES LA VUELVE UN
INSTRUMENTO TAN ATRACTIVO COMO DIFICIL DE MANEJAR CON FINES EDUCATIVOS.
PROFESORA ELIANA E FENOGLIO - elianafenoglio@msn.com

2. AUN CUANDO ESTE LEJOS DE LOGRAR SU FUNCION ENUNCIATIVA DEL LENGUAJE VERBAL,
PODER DE
TIENE LA PRIMACIA ABSOLUTA EN MATERIA DE APRENDIZAJE SU
ACTIVACION DE LA ATENCION O LAS EMOCIONES DEL OBSERVADOR
EN CADA NUEVA CONYUNTURA LA IMAGEN IRA PEDIENDO NUEVOS SIGNIFICADOS Y
ADQUIRIENDO OTROS. DEVOLVERA A CADA ESPECTADORES MIRADAS NUEVAS, ADEMÀS DE
LAS DIFERENTES FORMAS DE PRESENCIA FISICA (SOPORTE, TECNICA, TAMAÑO)
IMÁGENES DE NUESTRAS IMÁGENES EN LA ACTUALIDAD
EPOCAS
EN LAS TAPAS DE LOS LIBROS-
INCORPORACION DEL
CONCEPTO DE PATRIOTISMO Y
NACIONALIDAD
ILUSTRACIONES – FIGURITAS FLUJO DE IMÁGENES
QUE ACOMPAÑARON EL PERMANENTES
APRENDIZAJE
UNIVERSO MAS ATRACTIVO
BUSTOS DE BRONCE EN LA VIA
PUBLICA
MIRADA DE IMÁGENES QUE RESIGNIFICACION??
QUEDAN GUARDADAS EN EL
RECUERDO CON NITIDEZ.
NO ERAN GRANDES OBRAS DE
ARTE, DE IGUAL FORMA
LOGRABAN LA REPERCUCION
DE IDEAS Y CREENCIAS.
PROFESORA ELIANA E FENOGLIO - elianafenoglio@msn.com

3. LENGUAJE MEDIO Y ESCUELAS - RELACIONES CONFLICTIVAS
DEL NUEVO MILENIO – CESAR ZUCCARINO
POR QUE MEDIOS EN LA ESCUELA?
CADA VEZ ES MAS NECESARIO QUE LA ESCUELA ENSEÑE A DESENTRAÑAR EL MENSAJE DE LOS
MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA PARA CONSTRUIR CIUDADANOS CON VOCES PROPIAS
DURANTE MUCHOS AÑOS LA TV ESTUVO CONSIDERDADA COMO UN ENEMIGO PODEROSO
VINCULADA A LA DISTRACCION, LA IRREALIDAD Y LA FICCION EN OPOSICION A LAS
DDISCIPLINAS DEL ESFUERZO Y LA AUSTERIDAD.
CON EL TIEMPO HUBO UNA TRANSFORMACION POSITIVA CONSIDERADOS VEHICULOS QUE
REFLEJAN LA DIVERSIDAD CULTURAL Y LA MULTIPLICIDAD DE LAS EXPRESIONES SOCIALES.
EXISTEN ENTE LOS MEDIOS DOS POSTURAS, UNA DEFENSIVA Y OTRA DE ACEPTACION A
CIEGAS, ASI AMBAS POSICIONES CAEN PRESAS DE LA VALORACION. INCORPORAR LOS MEDIOS
EN LAS ESCUELA SUPONE CONOCER, COMPRENDER Y EXPLORAR LOS MEDIOS.
LOS JOVENES INGRESAN A LAS ESCUELAS CON CONOCIMIENTOS
FRAGMENTADOS Y MOSAICOS, EL RETO ES LA TRANSFORMACION EN
CONOCIMIENTOS CONTEXTUALIZADOS Y RESIGNIFICADOS.
EXISTEN DOS UNIVERSOS CULTURALES:
INTELIGENCIA LINEAL ----(LIBRO – ESCRITURA Y LECTURA) –
INTELIGENCIA SIMULTANEA -- (ESCUCHA- VISION)
LA ESCUELA DEBE AFRONTAR LA NECESIDAD DE
ARTICULAR DOS LENGUAJES Y DOS MODOS DIFERENTES
DE APRENDIZAJE.
NATIVOS DIGITALES VS INMIGRANTES DIGITALES. (ver cuadro
comparativo apunte)
IMÁGENES: FIJAS – EN MOVIMIENTO- PUBLICAS
PROFESORA ELIANA E FENOGLIO - elianafenoglio@msn.com

4. LAS IMÁGENES QUE NOS RODEAN TRANSMITEN IDEAS, VALORES Y EMOCIONES. APORTAN
INFORMACION Y CONOCIMIENTO, GENERAN ADHESION O RECHAZO, MOVILIZAN AFECTOS,
GENERAN PLACER.
SE CARACTERIZAN POR UNA AMBIGÜEDAD (POLISEMIA) POR SU APERTURA MULTIPLE
DE SIGNIFICADOS.
LA IMAGEN REPRESENTA, ES UN VERSION POSIBLE DE LA REALIDAD.
EL ESTEREOTIPO ES UN RIESGO, LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SON
EXCELENTES VEHICULOS PARA HACER CIRCULAR ESTEREOTIPOS, SIN DARNOS CUENTA
ESTAMOS HORAS FRENTE A IMÁGENES ESTEREOTIPADAS SOBRE DIFERENTES GRUPOS
HUMANOS. LAS PUBLICIDADES Y LAS PROPAGANDAS MUESTRAN DIFERENTES EJEMPLOS,
UNA PERSONA ESTUDIOSA CON ANTEOJOS Y ROPA DE COLORES OSCUROS, DELINCUENTES
MAL VESITDOS, PERSONAS GORDAS EN ROL DE BUENOS.
DEBEMOS ROMPER CON ESAS IMÁGENES ESTEREOTIPADAS QUE
PROVIENEN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA CONSTRUIR
SUJETOS EDUCADOS EN LA DIVERSIDAD.
ROCIO RUEDA ORTIZ
TECNOLGIA Y ESCUELA: POR UNA PEDAGOGIA DE (CO) CONSTRUCTORA DE MUNDOS POSIBLES
EL CONTEXTO DE UNA EPISTEMOLOGIA EMEGENTE TIENE QUE VER CON LOS MODOS DE
PRODUCCION DEL CONOCIMIENTO ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGIA
LA TECNOLOGIA A CONVERTIDO A LA CIENCIA EN UN SISTEMA MASIVO DE INVESTIGACION.
TECNICA Y TECNOLOGIA SON INVESIONES HUMANAS CONFORME A UN SISTEMA EN QUE LOS
SERES SON TRANSFORMADORES Y A LA VEZ TRANSFORMAN.
A MEDIDAS QUE HACEMOS FUNCIONAR LAS COSAS ESTAMOS CONSTRUYENDO FORMAS DE
VIDA.
¿CONSTRUIMOS Y DISEÑAMOS OBJETOS QUE POSIBILITAN EL CRECIMIENTO DE LA LIBERTAD
HUMANA?
ESTAMOS LIGADOS A TECNICAS, PERO ELLO NO IMPLICA UNA DETERMINANCIÓN
TECNOLÓGICA, POR EL CONTRARIO, IMPLICA EN PENSAR EN UN CAMPO DE ACCION
POLITICA, DE POTENCIA Y DE RESISTENCIA.
MODELO OLIGOPOLICO CARACTERIZA AL SISTEMA DE DIFUSION POR OPERAR DE ARRIBA
HACIA ABAJO (RADIO- TV)
PROFESORA ELIANA E FENOGLIO - elianafenoglio@msn.com

5. MODELO DEMOCRATICO, HORIZONTAL Y DESTERRITORIALIZADO, DE CARÁCTER INTERACTIVO
DONDE LOS RECEPTORES SON POTENCIALES EMISORES DE INFORMACION.
NO OBSTANTE LAS REDES DEL CIBEREPACIO SON HIBRIDOS DE LOS DOS MODELOS.
ES EVIDENTE LA TENDENCIA A UNA CENTRALIZACION INTENSA DE CONTROL Y VIGILACIA, PERO
AL MISMO TIEMPO SE ENCUENTRAN ALGUNOS ASPECTOS DEMOCRATICOS QUE SE RESISTEN
AL CONTROL GRACIAS A SUESTRUCTURA INTERACTIVA (MOVIMIENTOS SOCIALES)
PARA TAL VISION DEL MUNDO POSIBLE REQUIERE DE LA FORMACION DE NUEVOS
CIUDADANOS ¿Qué PAPEL JUEGA LA ESCUELA EN ESTE ESCENARIO CIBERCULTURAL?
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EL CONTEXTO DE LA CULTURA INFORMATICA, ELLOS VIENEN CON EL CHIP INCORPORADO,
REPRESENTA LA ANGUSTIA E IMPOTENCIA DE LOS DOCENTES CON RESPECTO A ESA CUALIDAD
TECNOLOGICA.
LAS TICS SON MUY DEBILES SI REDUCIMOS EL USO DE LAS COMPUTADORAS AL DOMINIO DE
CIERTOS COMANDOS Y TAREAS PREVIAMENTE EMPAQUETADAS, se sigue centrado en el
modelo de educación tradicional
SON PROPUESTAS PEDAGOGICAS ORIENTADAS A LA ENTERACTIVIDAD Y NO A LA
INTERACTIVIDAD.
EQUIPAR Y CONECTAR ESCUELAS NO SIGNIFICA LA SUPERACION DE LA LLAMADA
BRECHA DIGITAL
LOS ESTUDIANTES PUEDEN TENER COMPUTADORAS, PERO SI DETRÁS DE ELLO NO
HAY UNA REFLEXION CRITICA DELA TECNOLOGIA Y SU IMBRINCACION EN LOS
MODELOS DE LA VIA, EN LOS MUNDOS EN QUE HABITAMOS, NO HACEMOS
NINGUNA DIFERENCIA.
LA IDEA ES APRENDER HACIENDO, EN UNA FORMACION EN QUE LOS ESTUDIANTES SEAN
LECTORES Y ESCRITORES, CONSUMIDORES Y PRODUCTORES Y DONDE LAS PRODUCCIONES
CULTURALES A TRAVES DE LAS TICS ESTEN RELACIONADAS SOBRE LOS ASPECTOS DE SUS
CONTEXTOS DE VIDA.
PROFESORA ELIANA E FENOGLIO - elianafenoglio@msn.com

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