Es un estudio de caso real, una estudiante con buen rendimiento académico al inicio escolar, pero a mitad de año empieza a desmejorar y retroceder en su aprendizaje; esto junto a algunas conductas no esperadas en ella.

1. Participante: Eliana Roso
Tutora: Gladys Guerrero de Pernía
San Cristóbal, julio 2014

2. Para medir las condiciones favorables o desfavorables
que puedan favorecer u obstaculizar los aprendizajes, es
necesaria la aplicación de ciertas técnicas e instrumentos de
Evaluación, a fin de tener un acercamiento contextual que
permita definir una Impresión Diagnóstica.
Para el estudio del presente caso se aplicaron:
• Entrevista a la docente
• Entrevista al representante - Anamnesis.
• Entrevista al escolar
• Observaciones de la conducta
• Análisis del material escolar
• Pruebas para el Área Pedagógica
• Pruebas para el Área de las Psicofunciones
• Evaluación del Área Social - Emocional

3. Vive con la mamá y
con el padrastro
No le gusta ir a la
escuela.
Colabora en casa,
pero se muestra muy
desmotivada, con
pereza.
Casi no se le
permite salir a jugar
con vecinos.
Está bajo control
alimenticio por
sobrepeso
Es muy cariñosa.
Es muy sensible

4. 2005-2006
C2 S7
X
33 25 30
7
C2
S.P.R.T.
Hombre.
Mujer
Sujeto
principal
X Fallecido
Separación
Matrimonio
Unión libre
Relación
cercana
C Concubinato
S Separación
LEYENDA

5.  Se distrae con facilidad.
 Su rendimiento es inferior al resto del
grupo.
 La relación con la docente es buena, se
muestra cariñosa, afectuosa y
respetuosa.
 Tiende a aislarse del resto del grupo de
clase.
 Llora con mucha facilidad
 Le gusta mucho dibujar
 No le gusta estar en la escuela
 No le gustan sus compañeros
 Manifiesta que la mamá la tiene a
dieta
 Sus amigos siempre le dicen gorda
 La mamá la deja salir muy poco a
jugar
 Solo tiene una amiguita

6. EVALUACIÓN DE
LA LECTURA
EVALUACIÓN DE
LA ESCRITURA
EVALUACIÓN
DEL CÁLCULO
Rechaza la lectura, reconoce todas las letras del alfabeto,
confusión por grafía similar
Confusión en la composición de silabas por sonido
similar j, g, c, q, s. Debilidades en silabas indirectas y
compuestas.
El tamaño inconstante. Debilidades en la
secuencia después del 200. Se le dificulta
llevarlos a la forma escrita (ejemplo: uno, diez,
treinta y tres).

7. EVALUACIÓN
DEL DIBUJO DE
LA FAMILIA
Se observan líneas largas lo que puede indicar
tendencia a replegarse a si misma
Se observa cierta distancia de la madre, lo cual
indica miedos por separación
La estructura es racional, lo cual indica que
existen normas de rigor que inhiben.
La variación entre líneas indica sensibilidad al
ambiente y lazos familiares.
Por su ubicación, manifiesta uso de la
imaginación, soñadora e idealista
Un trazado fuerte, denota hostilidad hacia el
exterior, conductas agresivas.

8. ANÁLISIS DEL
MATERIAL
ESCOLAR
 Se observo falta de orden y limpieza en general
 Buena secuencia de paginas y de contenido
 Muchas actividades no realizadas
 Su creatividad es poca
 Sus dibujos son poco creativos
 Rayados y dibujos fuera del contexto (lo usa a
modo de distracción)

9. Lateralidad: La realiza de forma
correcta, logrando el patrón
homolateral, el patrón cruzado y el
patrón en espejo, lo cual indica
inclusive, que esta característica se
encuentra por encima de su edad.
Control Postural:
Demostró un control
postural acorde a su edad
y desarrollo corporal.
Motricidad Gruesa : De acuerdo a
su edad, la estudiante mostró que
en este aspecto, las actividades de
la prueba las realizó sin ningún
problema.
Motricidad Fina : En la aplicación de ésta
prueba la estudiante mostro que tiene
normales y ajustados a su edad, los
movimientos correspondientes a la
motricidad fina.
Imagen Corporal: Los resultados de
esta evaluación se corresponden
con los de su edad cronológica,
reconoce e identifica las partes de
su cuerpo y en las de los demás.

10. Direccionalidad: Las respuestas
obtenidas aquí son las esperadas para la
edad, demostrando integración en ésta
área.
Relaciones Espaciales: Presenta ciertas
debilidades, los cuales no son de
importancia por la edad aún en fase de
maduración en este aspecto.
Relaciones Temporales: Presenta
debilidades en ésta área, su
comprensión de las relaciones
temporales se encuentran un año por
debajo de la suya.
Discriminación y percepción Visual: En
este aspecto presenta algunas
debilidades, los cuales se consideran no
relevantes.
Discriminación y percepción Auditiva: En
este apartado la estudiante respondió de
forma satisfactor
Memoria Visual: Los resultados obtenidos
en esta prueba fueron satisfactorios.
Memoria Auditiva: Los resultados de esta
prueba fueron satisfactorios.

11. Leyenda:
____Edad C.(color rojo)
____P. Psicofunciones
(color azul)
____Grado Funcional (color
verde)
____Grado que se ubica.
(Color naranja)

12. Posee buena comprensión, recepción y
seguimiento de instrucciones. Fluidez al
expresar sus ideas. Debilidades sintácticas,
semánticos y morfológicos. Capacidad para
detectar emociones en otras personas.
Buena cuando se refiere a actividades lúdicas,
dibujo y copias; tiende a distraerse, apatía en
la lectura y toma de dictados. Durante las
clases, su atención es muy dispersa.

13. Es introvertida, con la
docente es muy
cariñosa y respetuosa.
S.A.P es muy sensible, manifiesta
llanto constante y ante cualquier
situación adversa.
Detecta e identifica sentimientos
ajenos, sin embargo no expresa
empatía ni sentido de
colaboración.
En ocasiones es grosera y
hostil con sus compañeros.
Se aísla con facilidad y
no le gusta compartir
con sus compañeros.
Poca motivación.
Tiende a esconder la mirada.

14. De acuerdo a los aspectos mas resaltantes de la Evaluación de las necesidades y
dificultades de aprendizaje, se tiene que la estudiante presenta un bajo rendimiento
escolar y debilidades en el área social – emocional. Su autoestima se encuentra afectada
y esto se refleja en las relaciones intra e interpersonales.
Pedagógicamente tiene un leve retraso en las áreas académicas funcionales de lectura y
escritura, que junto a una atención dispersa, repercute en la calidad de los aprendizajes.
En el Área de las Psicofunciones, no presenta debilidades significativas, con la excepción
de pequeñas desviaciones en las relaciones espaciales y conservación de las formas,
también ligadas a la falta de concentración y atención.
En general, las dificultades que la estudiante presenta son de índole emocional, siendo
dicho aspecto de mucha influencia en el rendimiento académico de la estudiante.

16. Gracias…