1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
PROGRAMA Y MAESTRIA
NUCLEO ACADEMICO TACHIRA
EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
Perfil Psicofuncional
Autora:
Valencia S. Constan
Tutora:
María E. Rosales

4. Cuadro Nº 3
Cuadro del Perfil Psicofuncional
Nombre del escolar: J.M.M.S
Fecha: 23-09-2013
Psicofunciones Edad Cronológica: 8 años y 10 meses

5. Evaluación del Lenguaje
Se observo durante el periodo de
aplicación de las pruebas que la escolar
no presenta dificultad al momento de
comunicarse ni para formar imágenes
verbales, responde a preguntas
descriptivas y expresivas mediante un
vocabulario común y en ocasiones
guiándose mediante experiencias vividas,
lo que evidencia un leguaje receptivo y
comprensivo
Evaluación de Atención
La escolar se mostro estimulada al momento de
indicarle instrucciones sin embargo se distrae con
facilidad por lo que se confunde al realizar
algunas actividades, de igual forma presento una
conducta negativa rechazando las actividades de
lectura y escritura mostrándose distraída, cansada
y con ansiedad, lo que incide en el desarrollo de
las demás estrategias. Sub área afectas la lectura y
escritura motivado a que omite letras como la P,
también invierte en letras como la b por la d, q por
la k , afectando de igual forma la Sub área del
Calculo.

6. Pruebas Infralógicas
Noción de Conservación de
Sustancia
La niña se encuentra en la I y II etapa,
Para la aplicación de esta actividad se utilizo
una serie de cilindros de diferentes tamaños y
cierta cantidad de agua. La niña demostró
interés al momento de presentación de la
prueba y diferencio los tamaños de los
cilindros al igual que su clasificación sin
embargo se mostro dudosa al responder las
preguntas manifestando que no podía existir
la misma cantidad de agua porque se botaban
algunas gotas al pasarla de recipiente en
recipiente, manteniendo esta respuesta
durante toda la prueba.
Noción de Correspondencia
La escolar se encuentra en la etapa II,
La aplicación de esta prueba se baso en la
utilización de monedas de 1 bolívar fuerte
semejando que eran bombones. motivado a
que según estrategia aplicada a la estudiante
fue de su interés por los materiales
utilizados, acato instrucciones y al momento
de su aplicación afirmo que eran iguales las
división de bombones, sin embargo al
momento de la transformaciones dudo al dar
la respuesta manifestando una confusión
entre las hileras en la pregunta C

7. Noción de Seriación
La escolar se encuentra en la etapa Nº
II, Como estrategia se utilizo una serie de
regletas realizadas en cartulina de diferentes
tamaños cada una de menor a mayor
sucesivamente. así mismo mostro dificultad
al realizar la actividad, dudo al colocar la
regletas realizándolo de una forma lenta y
pensativa, incluso se tocaba la cabeza como
seña de pensamiento, sin embargo se le
dificulto aun mas incluir las regletas Nº 4 y 7
dentro de la seriación
Noción de Clasificación
La estudiante se encuentra en
la etapa II. La niña se mostro
atenta a las instrucciones, pero una
vez que estaba realizando la prueba
demostró dudas al igual que en sus
respuestas sin embargo después de
cierto tiempo afirmaba las
respuestas

8. Noción Espacial
La educando se encuentra en la etapa
II en la ejecución de esta prueba, es
importante resaltar que la niña durante la
actividad se mostro estimulada, afirmo que
ambas regletas eran del mismo tamaño
incluso al momento de la transición, y
mediante sus manos simulaba la longitud y
así reafirmar su respuesta que ambas
regletas eran iguales
Noción de Temporal
La escolar se ubica en la II
etapa. Es primordial indicar que
durante la ejecución de la prueba la
escolar manifestó que las dos
muñecas salieron al mismo tiempo,
pero que la primera había corrido
más porque se había detenido después
de la segunda muñeca
Área Socioemocional
La escolar es una niña sociable,
colaboradora, respetuosa, animada, le
gusta jugar con sus compañeros, sigue
instrucciones y acata órdenes que se le
dan en la escuela, le gusta hacer deporte y
actividades físicas, Le gusta ayudar a su
madre en la casa y con los hermanos,
expresar sus sentimientos y lo manifiesta
en su conducta, de igual forma muestra
una actitud de rechazo ante la lectura y
escritura sin importar la estrategia que se
aplique y la actividad que se le indique.

9. Evaluación Psicopedagógica
La escolar J.M.M.S de 8 años 10 meses de edad cronológica, al momento de la
realización de las pruebas cursante del Tercer grado y actualmente se encuentra en el cuarto
Grado de la Unidad Educativa Córdoba de la ciudad de San Cristóbal, su núcleo familiar está
compuesto por su madre, sus dos hermanos, no vive con el padre, según la madre fue un
embarazo no planificado, controlado durante la gestación, La relación con la madre es buena
incluso ayuda en los deberes del hogar y en cuidar a sus hermanos, los ingresos de la familia
son por parte de la madre quien actualmente se desempeña como comerciante y los mismos
para satisfacer las necesidades básicas del hogar, con respecto a las relaciones con el
progenitor son escasas y no estables.
La niña es tranquila, colaboradora, respetuosa, amable y obediente con las
profesoras, respeta normas de convivencia en el aula y la escuela. Su autoestima varía de
acuerdo a las actividades ejemplo si son de lectura y escritura la escolar presenta rechazo y
desagrado por lo contrario si trata de deporte y actividad física es animada y motivada, tiende
a distraerse con facilidad durante el proceso de clase.
Por otra parte en cuanto a su esquema corporal, de acuerdo a su edad con el cual se
siente a gusto y le gusta arreglarse el cabello y siempre estar bien presentada. Respecto a
las pruebas aplicadas en la lectura su nivel es inferior al grado que cursa, su comprensión
lectora es escasa En la escritura su letra es cursiva, script, de diferentes tamaños y
dimensiones y poco legible, en ocasiones

10. no respeta márgenes, se observo que aglutina, invierte, omite palabras la
forma de la letra es muy distorsionada. En relación al cálculo, se encuentra más
avanzada por lo que realiza operaciones correspondiente a su nivel académico sin
embargo demuestra dudas y fallas en las multiplicaciones y divisiones por varias
cifras no cumple con las exigencias de su grado actual, Se puede observar que en el
dibujo, la posición de la figura está centrada, es de gran tamaño demuestra
dependencia, la figura se encuentra desvestida y es de sexo masculino lo que nos
revela que demuestra la necesidad de una figura paterna en el hogar, los rasgos
faciales, cabello omitidos, esto revela que hay mucha preocupación, vigor físico bajo y
autoestima regular.
Por su parte en la familia se observo que el escolar realizo a su grupo familiar
con trazos rápidos y puntiagudos, vestidos de acuerdo a sus sexos, en el dibujo
incluyo a su padre demostrando nuevamente la necesidad y falta de una figura
paterna, de igual forma muestra impaciencia y descontrol emotivo motivado a que no
hizo piso a las figuras.
La evaluación del perfil psicofuncional arrojó que la escolar se encuentra por
debajo de su edad cronológica en las pruebas de control postural, coordinación
dinámica y lateralidad y direccionalidad motivado a que el mismo se le dificulto
realizar actividades de acuerdo a su edad y en la lateralidad y direccionalidad se
confundió dudando y pensando por una larga pausa para dar su respuesta o mover
las manos hacia el sitio que se le indicaba, en a la cuanto a conceptos temporales la
escolar le toma mucho tiempo responder y cuando se trata de horas no sabe
identificarla en un reloj, con respecto a la integración viso motriz y figura de fondo la
estudiante realizo trazos mal formados y en direcciones no solicitadas en el test, se
evidencio bajo rendimiento en las relaciones espaciales y en la memoria auditiva.

11. Rechaza lectura y escritura y al momento de leer una oración la realiza con numerosas
fallas y de forma lenta y pausada sin embargo al momento de expresarse con sus palabras se
comunicativa y expresiva. Se evidencio que la escolar tiene dificultades en sub áreas de la
lectura y escritura motivado a que presenta debilidades para reconocer e identificar letras y
palabras, lo que afecta directamente su escritura y calculo demostrando bajo rendimiento
durante las actividades aplicadas se pudo observar que la misma comete errores como omite,
aglutina e invierte en números ocasiones, además de bajo autoestima y motivación durante su
ejecución, es importante resaltar que en el cálculo la escolar está más avanzada porque realizas
las operaciones matemáticas básicas sin embargo no sabe multiplicar y dividir por dos cifras, se
le dificulta memorizar dígitos y las tablas de multiplica
En las pruebas lógicas e infra lógicas se ubica en la etapa I, II y III, en la prueba de
conservación de la sustancia la escolar demostró identificar los diferentes tamaños pero al
momento de la transición se confundió y dudo durante su ejecución. Por su parte en la seriación
el escolar se observa equilibrado en muchos aspectos para su grado y edad, se puede decir que
se distrae con facilidad y en la mayoría de las ocasiones se realiza las actividades de forma lenta
en comparación a con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente, parece no
entender las explicaciones de la docente.
Por último en lo socioemocional, el escolar es tranquila, animada, divertida, aseada,
colaboradora, respetuosa y obediente con las profesoras, respeta normas de convivencia en el
aula y la escuela. Le gustan las actividades físicas y se desmotiva al trabajar en aula, tiende a
distraerse con facilidad. La vestimenta es acorde a su edad y tamaño su comportamiento es
adecuado. Posee identificación sexual y se le dificultad el resolver actividades que se enfoquen a
la lectura, escritura y en ocasiones cálculo

12. Recomendaciones
Se le recomienda a la docente de aula regular proporcionarle a la
escolar las herramientas necesarias en el ambiente escolar para
ocasionar una estimulación por medio de actividades que generen
progreso en las áreas afectas, de igual forma se recomienda el trabajo
mutuo entre la docente de aula regular y la especialista en dificultad del
aprendizaje para el desarrollo de estrategias dirigidas a la escolar en
estudio.
Se le recomienda a los representantes prestar la debida atención a
las actividades dadas en clase y mantener continúa comunicación con la
docente especialista y así cooperar en el desarrollo de las habilidades y
capacidades en las que presenta dificultad. Conclusiones
Se puede decir que mediante la ejecución de las
pruebas psicofuncionales se puede evaluar al
estudiante con respecto a su evolución durante el
periodo escolar y en las relaciones con los adultos
significativos como sus padres, familiares,
representantes, profesoras y demás autores educativos
de igual forma determinar las posibles dificultades
que pueda presentar y nivel académico en la lectura,
escritura y calculo lo que afecta directamente su
desarrollo durante el proceso educativo, es importante
resaltar que los resultados de las pruebas aplicadas son
el comienzo para el abordaje y tratamiento de la
estudiante mediante diversas estrategias y planes de
acción que conlleven a la mejora de su educación