El documento presenta el perfil psicofuncional de un estudiante de 9 años llamado L.P.R.L. que cursa el tercer grado y presenta dificultades en el aprendizaje. Se evalúan sus habilidades psicomotoras, sensoperceptivas, de lenguaje y lógicas e infralógicas. Se observa que tiene bajo rendimiento en lectura, escritura y relaciones espaciales. Es dócil y respetuoso, pero se distrae fácilmente. Se recomienda apoyo familiar y actividades

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO-TÁCHIRA
EVALUACIÓN DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES
DEL APRENDIZAJE
Perfil Psicofuncional
Autora:
Rico de Medina, Noris Z
Tutora:
María E. Rosales
San Cristóbal, Septiembre de 2013

2. PERFIL PSICOFUNCIONAL
Datos de Identificación del Escolar en Estudio
Nombres y Apellidos: L.P.R.L.
Sexo Masculino.
9 años de edad.
Fecha de Nacimiento: San Juan de Colón 02 de Julio de 2004.
Nacionalidad: Venezolano.
Dirección de habitación: Aldea Pata de Gallina, Municipio Ayacucho.
Institución: Escuela Estadal Concentrada Nº 88 (122-449-589) La Popa
Municipio Ayacucho.
Cursante del 3º Grado.
Sección única
Docente titular: Sigday Morales
Director: Nelsón Garzón

3. Cuadro Nº 2
PERFIL PSICOFUNCIONAL (DIAGNOSTICO)
Nombre del escolar: L.P.R.L.
Edad cronológica: 9 años

4. Cuadro Nº 3
CUADRO PERFIL PSICOFUNCIONAL
Nombre del escolar: L.P.R.L.
Edad cronológica: 9 años
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 9 años – 0 meses
Coordinación dinámica general 9 años – 0 meses
Lateralidad 8 años – 0 meses
Identificación propio cuerpo 9 años – 0 meses
Identificación en otro cuerpo 9 años – 0 meses
Direccionalidad 9 años – 0 meses
Nociones Temporales 7 años – 0 meses
Coordinación dinámica de las manos 9 años – 0 meses
Integración viso – motriz 10 años – 11 meses
Integración óculo – manual 10 años – 0 meses
Figura – fondo 5 años – 3 meses
Constancia de la forma 9 años – 0 meses
Posición en el espacio 8 años – 9 meses
Relaciones espaciales 6 años – o meses
Memoria visual 9 años – 0 meses
Discriminación Auditiva 8 años – 0 meses
Memoria auditiva de palabras 9 años – 0 meses
Memoria auditiva de dígitos 8 años – 0 meses
Lectura 1º grado
Escritura 1º grado
Cálculo 3º grado

5. Evaluación del Lenguaje
Se observó que el escolar presenta dificultad para pensar, ya que al hacerle
las preguntas pensó mucho al responder, dando incorrectamente las
respuestas, también se observó que no pide explicaciones durante las clases
porque no le gusta intervenir y no comprende lo leído, por lo tanto se
describe que no tiene un lenguaje comprensivo o receptivo sigue
instrucciones dadas por otras personas, pero no se concentra o logra
comprender para realizarla. Pero se expresa con un lenguaje con fluidez.
Evaluación de Atención
El estudiante en el momento de darle indicaciones se distrae con facilidad
mirando a los lados. En la lectura, usa su dedo para seguir la línea, al leer lo
hace lento, en la lectura se ubica en 1º grado. En la escritura, omite letras y
palabras e invierte, por lo que se ubica en 1º grado. En las matemáticas,
suma y resta muy bien y sabe multiplicar con la tabla del 2 y algunos
números los invierte.

6. Pruebas Infralógicas
Noción de Conservación de la Sustancia
El escolar se ubica en la I etapa (no conservador), respondió que el líquido
cambiaba porque al colocarlo en dos o más cilindros el agua era más
cantidad.
Noción de Correspondencia
El escolar encuentra en la II etapa, en esta estrategia proporciona poca
atención realizando una conservación correcta fallando en la última
donde debe agrupar las fichas.
Noción de Seriación
Se observa que el escolar se ubica en la II etapa (Transición), realizo la
serie e incluye las regletas sin desorganizar las que ya tenía organizadas.

7. Noción de Clasificación
El escolar se ubica en la I etapa, ausencia de composición aditiva, en esta
técnica de clasificación el escolar no logra responder ya que no
comprende lo que se le está preguntando, no muestra concentración.
Noción Espacial
El escolar se encuentra en la III etapa, en esta técnica de exploración
donde el escolar responde que son iguales por sus longitudes.
Noción Temporal
El escolar se encuentra en la III etapa, en esta estrategia que se le aplico
al escolar respondió que los muñecos salen al mismo tiempo y se detienen
al mismo tiempo sabiendo que uno de los muñecos se desplazó más
rápido que el otro.

8. Área Socioemocional
El escolar es muy dócil, colaborador y servicial con sus compañeros y
docentes de la escuela, le gusta estar en grupo y establece buena
relación de compañerismo, el escolar se asea y se viste solo, el
comportamiento en clase es bueno, recibe instrucciones de la docente,
es muy respetuoso, ayuda a sus compañeros, se viste acorde al sexo y a
su edad cronológica, cuando se realiza alguna estrategia relacionada
con la lectura muestra rechazo pero luego termina realizándola, le gusta
hacer deporte.
Evaluación Psicopedagógica
El escolar L.P.R.L de 9 años de edad cronológica, cursante del tercer
grado de la Escuela Estadal Concentrada Nº 88 (122-449-589) La Popa
Municipio Ayacucho, su núcleo familiar está compuesto por su madre,
padre, hermano mayor que él y hermana menor que el según la madre
fue un embarazo planificado, la relación con la madre es buena, los
ingresos de la familia son bajos ya que el padre es agricultor, la relación
con el padre es buena.

9. El niño es muy dócil, servil, cordial, colaborador, respeta las normas e
instrucciones que la docente imparte, le gusta convivir con sus compañeros
tanto en el aula y la escuela. Su comportamiento es clase es bueno, no
perturba el orden de la clase, tiende a distraerse con facilidad, la relación
con su docente y compañeros de clase es buena y disfruta al compartir
con ellos tanto dentro y fuera del aula.
Respecto a las pruebas aplicadas en la lectura su nivel es inferior al grado
que cursa, se le dificulta comprender la lectura, el interés a la lectura es
muy bajo, realizo la lectura silábicamente y lentamente, lee en voz baja, se
ubica en 1º grado. En la escritura su letra es script e inclinada a la derecha,
es pequeña y poco legible, en ocasiones altera la forma de las letras, el
espacio entre las letras es normal, el espacio entre las palabras es grande,
la presión del lápiz es muy fuerte, realizo las copias y los dictados muy
lentamente, no cometió ningún error al copiar las silabas, mostro rechazo a
la actividad, omite e invierte en la escritura. En relación al cálculo, suma y
resta con tres cifras, multiplica solo con la tabla del 2 no sabe dividir, y la
del tres se confunde mucho al decirla.

10. En el dibujo realizado se observa que la posición de la figura esta hacia
arriba y a la derecha muestra que se desliga de la realidad, la figura esta
vestida acorde al sexo y se encuentra ubicada de frente nos presenta
buena identificación con su propio sexo y sociabilidad en la persona, las
líneas son firmes, representando buen nivel de energía (tensión interna), la
cabeza es pequeña y de frente, presenta signos de dependencia y
tendencia a alejarse del medio, omitió el cabello nos muestra vigor físico
bajo presentando nerviosismo, los ojos son grandes y elaborados, teniendo
hipersensibilidad a la opinión social, omite las orejas presentando poca
atención, los brazos son muy cortos, presentando falta de ambición, las
manos muy pequeñas, representado falta de contacto, los dedos muy
cortos y redondos, muestra esfuerzos por suprimir los impulsos agresivos y
las piernas son muy cortas mostrando sentimientos de inmovilidad.

11. En el dibujo de la familia el escolar realizo a su grupo familiar con trazos
lentos, dibujo a su padre, madre, hermana y él. Los cuerpos cuadrados y
pequeños, presenta reacciones sumisas y tendencias depresivas, las figura
sestán vestidas acorde al sexo de cada uno, muestra buena identificación
con el sexo y sociabilidad en la persona, las cabezas son pequeña y
ubicada de frente, representa signos de dependencia y tendencia a
alejarse del medio, y las piernas son muy cortas representa sentimientos de
inmovilidad.
La evaluación del perfil psicofuncional se observó buen rendimiento en el
área psicomotora, dificultándosele la lateralidad en donde realizo la mayor
cantidad de las preguntas bien solo se confundió al responder 6 de ellas,
Conceptos temporales, respondió bien las preguntas hechas dudando en
algunas al responder y se confundió en 3 de ellas. Sensoperceptiva se
muestra bajo rendimiento en las relaciones espaciales ya que, cometió 2
errores porque, en la prueba el ítems 11 y 12 los realizo incorrectamente,
discriminación auditiva, cometió 4 errores respondiendo de forma incorrecta
4 preguntas donde debía decir que eran diferentes y 1 donde eran iguales y
memoria auditiva de dígitos, responde correctamente la prueba solo hasta
los cinco dígitos en secuencia, porque con dígitos de seis, siete y ocho se le
dificulto cambiando la posición de los números. En la memoria auditiva de
palabras mostro buen rendimiento.

12. En el lenguaje se observo que el escolar tiene dificultad para pensar ya
que se le realizaron varias preguntas y no respondió correctamente,
reconoce y pronuncia palabras acorde a su nivel, logra pronunciar
oraciones cortas y en ocasiones se confunde al expresarse o hablar. En el
lenguaje receptivo muestra que establece conversaciones con facilidad, y
al realizarle preguntas simples sobre su vida las responde de forma
favorable.
En las pruebas lógicas e infralógicas el escolar se ubica en la etapa I y III,
donde muestra que realiza la consolidación de las nociones lógicas
exploradas. En la seriación se observa que realizo bien la actividad y
muestra aspectos para su grado y edad, realiza las actividades de forma
lenta, el ritmo de aprendizaje es lento a comparación de sus compañeros
de grado, acata órdenes y normas pero parece no entender las
explicaciones de la docente sobre la clase, no le gusta participar en clase
porque se muestra tímido e inseguro, se distrae con facilidad, en ocasiones
se desmotiva para realizar sus actividades cuando se trata de lectura y
dictado, por último en lo socioemocional, el escolar es muy dócil, servil,
cordial, colaborador, respetuoso, respeta las normas e instrucciones que la
docente imparte, respeta a los profesores, le gusta convivir con sus
compañeros tanto en el aula y la escuela

13. Su comportamiento en clase es bueno, no perturba el orden de la clase,
tiende a distraerse con facilidad, la relación con su docente y compañeros
de clase es buena y disfruta al compartir con ellos tanto dentro y fuera del
aula. Las relaciones con su familia son buenas, la vestimenta es acorde a su
edad y tamaño, su comportamiento es adecuado. Tiene buena
identificación sexual, se le dificulta resolver actividades que se enfoquen a
la lectura, escritura, pero el cálculo lo realiza fácil lo que se relaciona con
sumas, restas y multiplicaciones de la tabla del 2.
Recomendaciones
- Orientar a la familia con la relación al apoyo que deben prestar al niño,
en el hogar para lograr reforzar lo visto en clase.
- Sugerir incluir actividades individualizadas de acuerdo a las características
y necesidades del alumno, para luego lograr que sean realizadas por este
en el aula regular.
- Tratar en todo momento de interesar al niño para que participe en las
actividades del aula.

14. Conclusiones
La evaluación psicopedagógica es el proceso constante, sistemático y
fundaméntala través del cual se puede apreciar el grado de desarrollo
del alumno y de las modificaciones que se producen en éste como
consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con
su medio natural y social. Es utilizado como herramienta que permite a
orientador y psicólogo clasificar aún más sus roles frente a las necesidades
educativas especiales.
La evaluación psicopedagógica consiste en recoger toda la información
relevante del alumno y la alumna de los diferentes contextos en los cuales
interactúa, con la finalidad de propiciar respuestas a las necesidades
educativas que han identificado. Para así ir logrando una mayor
implicación de los docentes en el proceso de identificación de las
necesidades de sus alumnos y alumnas y en la búsqueda de los recursos y
estrategias más apropiados.