1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
Alumna: Duran Neyda
Tutora: Prof. Vigilia Salas
San Cristóbal, Septiembre de 2013.

2. PERFIL PSICOFUNCIONAL.
Identificación del Escolar.
• Apellidos y Nombres: F. D. P. C.
• Edad: 8 Años.
• Dirección de habitación: Calle Ceiba, Santa Teresa, Parte Alta, casa S/n
Palmira Municipio Guasimos.
• Escuela donde estudia: Escuela Bolivariana Monseñor Tomas Antonio San
Miguel.
• Grado: 2º Grado.
• Sección: “C”.
• Docente titular: Lcda. María Auxiliadora Colmenares.
• Director: Lcdo. Milton Miguel García Pérez.

5. Se observó que la escolar presenta dificultad para pronunciar las palabras, es decir,
lee lentamente palabra por palabra, agrega palabras, repite palabras, lectura sub
silábica, se esfuerza al momento de hablar y a su vez manifiesta inseguridad al leer en
voz baja. Por otra parte, en la comprensión de la lectura el escolar responde con lentitud,
falta mucha confianza en sí mismo, sabe la respuesta pero duda, así mismo, confunde
las silabas, se distrae fácilmente mirando a otros lugares. Se describe que tiene un
lenguaje comprensivo pero para el momento en que se pone tenso y nervioso
tartamudea y sigue instrucciones que se le impartieron
La estudiante mostro concentración cada vez que se la aplicaba algún tipo de
estrategia o actividad, dudaba no tenia seguridad en realizarlas, se mostraba tímido
tomando una aptitud de silencio específicamente cuando se le colocaba actividades
relacionadas con la lectura y la escritura , siendo estas la áreas la que más se le
dificulto.
Evaluación del Lenguaje.
Evaluación del Atención.

6. Se pudo observar que el niño diferencio las cantidades y tamaños de los cilindros
mostrando interés concentración, por lo tanto el escolar se encuentra en una II etapa, ya
que reconoció el tamaño de los cilindros está en la etapa de transición observo la
invariancia del liquido en algunas y en las otras las observaba muy lento.
Durante esta estrategia se observó que la escolar proporciona mucha atención
realizando una conservación correctamente igual como lo hizo la docente en la cual si
presentó confusiones de acuerdo a su edad, por lo tanto se encuentra en la II etapa.
En esta técnica la estudiante realizo la serie de reglas correctamente de menor a
mayor siguiendo instrucciones en la cual la realizaba con mucha facilidad de tal modo
que se identifica en la II etapa.
.
En la técnica de clasificación el niño reconoce con duda las actividad aplicada
en clase, muestra concentración en términos de tiempo, muestra interés en la tarea que
realiza por lo tanto se identifica en la II etapa.
Pruebas Infralógicas.
Noción de Conservación de la Sustancia.
Noción de Correspondencia.
Noción de Seriación.
Noción de Clasificación.

7. Se realizó la técnica de exploración donde la escolar igualo las varillas
correctamente, se pudo observar que el niño tiene consolidada la noción espacial de tal
modo que se encuentra en la II etapa.
Se le aplico al escolar la prueba de noción temporal no mostrando confusión e
inquietud cuando observaba por lo tanto se encuentra en una II etapa.
El niño muy consentido le aplaude muchas reacciones negativas hacia su
personalidad y no hay las correcciones debidas de los padres, aunque respeta normas
de convivencia en el aula y la escuela. En ocasiones retraído e inseguro, disfruta al
compartir con sus compañeros de clase tanto dentro y fuera del aula, tiende a distraerse
con facilidad, demuestra ser poco comunicativo. Las relaciones con su familia son
adecuadas aunque expresa querer pasar más tiempo con su padre. Vestimenta de
acuerdo al sexo y edad, luce un aspecto saludable un poco delgado y pálido y falta de
aseo en los dientes. En ocasiones pide ayuda para abrocharse los pantalones o su
camisa y amararse sus zapatos. Posee identificación sexual.
Noción espacial.
Noción Temporal.
Área Socioemocional.

8. El escolar F. D. P. C. él escolar tiene una edad cronológica de 08 años y 10 meses,
cursante del segundo grado, en la Escuela Bolivariana Monseñor Tomas Antonio San Miguel,
de la ciudad de Palmira, su núcleo familiar está compuesto por su madre, papa, según la
madre fue un embarazo inesperado la madre era menor de edad no finalizo sus estudios, su
padre estaba iniciándose como Funcionario Público, fue un matrimonio un poco apresurado,
ya que la madre era menor de edad; el escolar es el mayor de los hijos tiene una hermanita de
dos años los padres lo identifican como un niño a veces rebelde, caprichoso, tímido, con
muchos miedos, llorón y se desamina muy rápido es alérgico, se le dificulta para pronunciar y
presenta dificultades en el rendimiento académico, los ingresos de la familia son suficientes
para satisfacer las necesidades básicas de las mismas y las relaciones con el padre son
regulares.
El escolar presenta una buena conducta, en ocasiones presenta rebeldía, apático para
realizar actividades, es tímido, en algunos momentos se le dificulta para realizar actividades
personales como amarrarse sus zapatos; es muy cariñoso, atento, presta atención en el
momento de realizarla a veces se distrae. Por otra parte en cuanto a su esquema corporal,
expresa sentirse a gusto con su cuerpo, respeto a su parte académica como su conducta en
diferentes escenarios, y si tiene problemas de pronunciamiento, pero al momento de insistir
que hable bien, el escolar lo hace sin ningún problema, la mayor dificultad que presenta en el
ambiente escolar es la escritura y lectura ya que confunde, sustituye, mala pronunciación y
ortografía pésima.
Evaluación Psicopedagógica.

9. Respecto a las pruebas aplicadas en la lectura su nivel es inferior al grado que
cursa, manifiesta inseguridad al leer, rechaza la lectura. Las actividades que más
rechaza el escolar son: dictado, copias y actividades que contenga mucha escritura. En
la escritura de los cuadernos presenta letra ilegible, omisiones, remarcados fuertes y
muchos borrones, no respeta los márgenes, corrida y un poco grande. En relación al
cálculo, cumple con las exigencias de su grado, resuelve sumas y restas, demuestra
interés por aprender más referente a otros ejercicios más avanzados, en cuanto a la
multiplicación y división no se le colocaron porque los programas planificados de aula
regular de segundo grado, no los tiene esos tipos de objetivos y ejercicios se dan a
partir del tercer grado
De igual modo en el dibujo que plasmo el escolar, dibujo fue a su mama, no
quiso dibujarse el, se observa que no pone énfasis ni en los oídos, ni en las manos, ni en
los pies ni en las fosas nasales. En este dibujo, se puede observar que la posición de la
cabeza es viendo para otro lado, señal de retraimiento; la boca cóncava; indica una
dependencia oral, demanda de atención; los ojos pequeños, el pelo peinado alborotado;
el cuello largo revela falta de coordinación de los impulsos; los brazos cortos indica
sensación de debilidad; las piernas cortas nos revela falta de autonomía; los hombros
uno más alto que el otro indica una falta de balance emocional; en cuanto la figura viste
de acuerdo con su sexo; el tamaño del dibujo es pequeño revela que se siente
inadecuado; la colocación de la figura hacia abajo y a la izquierda nos revela que hay
necesidad de orientación.

10. Por su parte en el dibujo de la familia, se observo que el escolar realizo a su
grupo familiar con líneas rápidas donde expresa una tendencia a la timidez, falta de
asertividad, es decir no hace las cosas bien y en el momento correcto, control rígido de
los impulsos, pérdida del entusiasmo, interés, empeño, miedo, inseguridad, falta de
esfuerzo en la obtención de los resultados, cambios estado de ánimo y humor.
La evaluación del perfil psicofuncional arrojó buen rendimiento en el área
psicomotora. Sensoperceptiva se evidencio buen rendimiento en las relaciones
espaciales y bajo en la memoria auditiva. En el lenguaje del escolar realizo la lectura
silábicamente y se le dificulta leer algunas palabras, las pronuncia con un poco de
dificultad porque piensa mucho para poder expresarse El escolar respondió con lentitud,
le falta mucha confianza en sí mismo. El reconocimiento de letras en palabras utilizo
mayor tiempo de lo necesario para realizar la actividad, presento dudas, el escolar
realizo la prueba con mucha duda, inseguro preguntaba mucho. El escolar presenta
muchos errores en la escritura por esta razón no llega a una lectura completa, debe
observarse la parte auditiva ya que se percibió que a veces tiene pronunciamientos de
palabras no adecuadas a su edad. A nivel del lenguaje receptivo se muestra muy bien, el
escolar posee un lenguaje receptivo muy favorable.

11. En las pruebas lógicas e infralogicas se ubica en la etapa II, donde demuestra
que ha logrado la consolidación de las nociones lógicas exploradas. Por su parte en la
seriación el escolar se observa equilibrado en muchos aspectos para su grado y edad,
se distrae fácilmente mirando a otros lugares, realiza las actividades lentamente en
comparación con los demás compañeros, manifiesta inseguridad a realizar las tareas en
clase, se pone tenso en el momento de realizar las actividades dentro del aula, parece
no entender las explicaciones de la docente, se le dificulta participar espontáneamente
mostrando timidez e inseguridad.
Por último en la parte Socio-Emocional es un niño muy consentido le aplauden
muchas reacciones negativas hacia su personalidad y no hay las correcciones debidas
de los padres, aunque respeta normas de convivencia en el aula y la escuela. En
ocasiones retraído e inseguro, disfruta al compartir con sus compañeros de clase tanto
dentro y fuera del aula, tiende a distraerse con facilidad, demuestra ser poco
comunicativo. Las relaciones con su familia son adecuadas aunque expresa querer
pasar más tiempo con su padre. Vestimenta de acuerdo al sexo y edad, luce un aspecto
saludable un poco delgado y pálido y falta de aseo en los dientes. En ocasiones pide
ayuda para abrocharse los pantalones o su camisa y amararse sus zapatos, posee
identificación sexual y se le dificultad el resolver actividades que se enfoquen a la
lectura, escritura y cálculo relaciones espaciales y en la memoria auditiva.

12. Recomendaciones.
- Establecer actividades individualizadas acorde a las características y necesidades del
estudiante y aplicarlas en clase para así de esta manera tratar el problema que se presenta
- Someter al estudiante herramientas eficaces para dar un posible diagnostico que nos
llevan a realizar proyectos de aprendizajes con objetivo general y específicos enfocados en
las posibles debilidades que presentan el escolar.
- Realizar los mecanismos correspondientes a evaluaciones médicas é interdisciplinarias
para poder lograr que él escolar consiga el nivel de aprendizaje igual que el de su
compañeros y él de tenerle todas sus asignaciones académicas en el mismo nivel.
- Realizar lecturas de su agrado para desarrollar y ampliar de forma adecuada su lenguaje
durante el aprendizaje.
y comprensión.

13. Conclusiones.
Luego de haber estudiado y analizado toda las pruebas o material recopilado podemos
concluir que el informe psicopedagógico permite describir y condensa en un documento los
resultados obtenidos por un estudiante en etapa de escolarización obligatoria tras someterlo a
diversas pruebas evaluatorias educativa en el alumno en los diferentes contextos de desarrollo
fundamentalmente a partir de la interacción con los adultos (padres y profesor), con los
compañeros y con los contenidos de aprendizaje.
Así mismo se deben de incorpora limites y aclara las obligaciones que tiene de cumplir
con los estudios supervisando a diario su material de estudio teniendo comunicación con el
colegio creándole hábitos en el hogar al estudiante.