Perfil Psicofuncional

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO
NÚCLEO – ACADÉMICO - TÁCHIRA
PERFIL PSICOPEDAGOGICO
UNIDAD III
Autora: Fuentes,Luz
C.I 16.124.028
Tutor: Virgilia Salas
II Semestre

2. PERFIL PSICOFUNCIONAL
Identificación del Escolar
Nombre: C. A. V.
Sexo: femenino
Institución: Escuela Bolivariana Tarabay
Dirección: zorca campo c
Grado: 4
Sección: B
Lugar de nacimiento :Seguro Social
Fecha de nacimiento: 18-12-2003
Edad: 10 años

3. Cuadro N° 2
PERFIL PSICOFUNCIONAL
Nombre del escolar: C.A.V
Edad cronológica: 10 años 9 meses
Leyenda:
Edad cronológica (color rojo)
Pruebas de las Psicofunciones (azul)
Grado Funcional (color verde)
Grado que se ubica la escolar actualmente. (Color naranja)
Sub-Áreas
ControlPostural
Coord.DinámicaGral.
Lateralidad
Ident.Propiadelcuerpo
Ident.Enotrocuerpo
Direccionalidad
Conceptostemporales
Coord.Dinámica
,manos
Integraciónviso-motriz
Coord.Óculomanual
Figurayfondo
Constanciadelas
formas
Posiciónenelespacio
Relacionesespaciales
Memoriavisual
Discriminaciónauditiva
Memoriaauditivade
palabras
Memoriaauditivade
dígitos
Lectura
Escritura
Calculo
Niveldegrado
alcanzado
15
14
13
12 6°
11 5°
10 4°
9 3°
8 2°
7 1°
6 Inicial
Área
Psicomotora
Sensoperceptiva
e
Intelectual
Académica

4. Cuadro Nº3
CUADRO PSICOFUNCIONAL
Apellidos y Nombres:
Edad Cronológica: 10 años 09 meses
Psicofunción
Nivel de Funcionamiento
Psicofunciones Nivel de Funcionamiento
Control postural 8-0 años
Coordinación dinámica general 8-0 años
Lateralidad 7-0 años
Identificación propio cuerpo 6-0 años
Identificación en otro cuerpo 6-0 años
Direccionalidad 9-0 años
Nociones Temporales 7-0 años
Coordinación dinámica de las manos 7-0 años
Integración viso – motriz 7-0 años
Integración óculo – manual 7-0 años
Figura – fondo 10-0 años
Constancia de la forma 7 años
Posición en el espacio 10 años
Relaciones espaciales 10-0 años
Memoria auditiva 11-0 años
Memoria visual 6-0 años
Lectura 4to grado
Escritura 3er grado
Cálculo 2do grado

5. Pruebas aplicadas
Evaluación del Lenguaje
Se determino que la estudiante presenta
dificultad para pronunciar algunas
palabras, es decir, realiza pausas y se
esfuerza en un determinado tiempo de
para dar la a conocer de igual forma
presenta un lenguaje poco fluido. Por otra
parte, establece imágenes verbales, así
mismo, reconoce sonidos de palabras y
silabas, por lo tanto se describe que tiene
un expresión tolerante o receptiva ya que
sigue procedimientos dadas por otras
personas
Evaluación de Atención
La escolar mostro
apatía en algunas
actividades, se distrae
con facilidad es por ello
que requiere de buscar
estrategias distintas para
poder captar más su
atención sin embargo no
fue la más adecuada para
su edad. Y por ende no
realizo las actividades de
manera efectiva en
algunos casos.
PERFIL
PSICOFUNCIONAL

6. NOCIONES LÓGICAS E INFRA LÓGICAS
Pruebas aplicadas
Noción de Conservación de la
Sustancia
La escolar se encuentra en la II
etapa (transición). En esta prueba se le
muestra a la estudiante dos hojas de
papel se le pide que haga dos bolitas
con la palma en el menor tiempo
posible y se le pregunta que si son de
igual tamaño y peso y la escolar
responde que no porque una esta mas
grande que la otra..
Noción de Correspondencia
La escolar se encuentra en la II
etapa (transición).Durante esta
estrategia se observó que la escolar
presenta una atención dispersa,
realizando una realizando una
preservación regular, a diferencia de
cómo lo hizo la docente en la cual no
presentó desconcierto.

7. NOCIONES LÓGICAS E INFRA LÓGICAS
Noción de Clasificación
La estudiante se identifica
en la II! etapa En la técnica de
clasificación la niña reconoce
todas las actividades aplicadas
en clase, muestra buena
concentración e interés a la
labor que realiza.
Noción de Seriación
La escolar se encuentra en la III
etapa (conservación). En esta
técnica la estudiante realizo la serie
de regletas de diferentes tamaños, la
cual realizo correctamente de menor
a mayor siguiendo instrucciones en
la cual la realizaba con mucha
facilidad de tal modo que se
identifica.

8. NOCIONES LÓGICAS E INFRA LÓGICAS
PRUEBAS APLICADAS
Noción Espacial
La escolar en esta prueba se encuentra en la III
etapa (conservación). Se realizó la técnica de
exploración donde la escolar igualo las varillas
correctamente, se pudo observar que la niña tiene
consolidada la noción espacial.
Noción Temporal
La escolar se encuentra en una II
etapa (transición). Se le aplico a la
escolar la prueba de noción
temporal mostrando desconcierto y
nerviosismo cuando observaba las
.representaciones.

9. ÁREA SOCIOEMOCIONAL
La niña es sociable con sus compañeros y docentes obedece ordenes, es
respetuosa y amable, al mismo tiempo es muy colaboradora le gusta ayudar a
sus compañeros, viste acorde al sexo y a su edad cronológica, vive con mama,
hermanos. Al mismo tiempo participa de forma muy escasa en las actividades de
la plantel, es introvertida, en el momento de ejecutar estrategia relacionada
con la escritura las matemáticas es evidente el rechazo. Por otra parte la niña le
se distrae con facilidad, es cuidadosa con sus útiles escolares, su rendimiento
es inferior al grupo, pero se es más evidente en el áreas del cálculo su
aprendizaje es lento, y tiene muy poca iniciativa para realizar una actividad.
Para finalizar la estudiante presenta un aspecto general bueno, su semblante
es saludable, en su audición no posee ningún problema para escuchar, en el
área emocional social se observa tímida, poco comunicativa, insegura.

10. EVALUACIÓN PSICOPEGÓGICA
La escolar C.A.V, nacida en san Cristóbal 18 12 2002 estado Táchira, el
actualmente tiene 10 años y 8 meses de edad residenciada en Buenos aires
Zorca Cursa el 5° grado sección “B”. Su representante a nivel escolar es la
madre, quien no culmino sus estudios, logro llegar hasta ·3° grado de
secundaria, trabaja en su casa cociendo zapatos en cuanto a su ambiente
familiar vive con mamá, hermanos y hermana; goza de un buen estado de
salud, sin embargo cuando se cae sufre de convulsiones y no es llevada a
ningún médico para saber el porqué.
En cuanto, a su desarrollo podemos percibir que su crecimiento fue
normal, sostuvo la cabeza por si sola a los 5 meses, gateo a los 11meses,
camino a los 12 meses y sus primeras palabras las dijo al año y medio. Para
proseguir es importante resaltar que su atención es dispersa, en cuanto a su
estado de concentración es por breves periodos, la comprensión del escolar es
pausada y es necesario repetir consignas, en la parte de su memorización se le
dificultad la retención.

11. Cabe destacar que en el área emocional social el
escolar se observa, tímido, cordial, aislada y poca
comunicativa, en su madurez se nota dependiente e
insegura de sí mismo, disfruta al compartir con sus
compañeros de clase tanto dentro y fuera del aula,
tiende a distraerse con facilidad, demuestra ser poco
comunicativo.
Por otra parte en cuanto a su representación
física, expresa sentirse a gusto con su cuerpo,
Respecto a las pruebas aplicadas en la lectura su nivel
es acorde al grado que cursa, lee de forma fluida, no
comprende lo que lee y Asimismo La escolar luce tensa
en situación de lectura, lee en voz baja, manifiesta
inseguridad al leer, sostiene el libro muy cerca, se
distrae fácilmente, realiza pausas largas y no respeta
signos de puntuación. Por ello su comprensión lectora
es regular. En la escritura su letra es poco
comprensible, omite palabras la forma de la letra es
muy distorsionada, presenta contaminación en la
letras, agrega e invierte silabas y toma dictado de
manera rápida.

12. Asimismo demuestra inseguridad al momento de escribir, su
letra es cursiva y combinada, el tamaño de la misma es
normal la presión del lápiz es muy fuerte y no conserva
alineación. En relación al cálculo, no cumple con las
exigencias de su grado, el tamaño de los números es regular,
su trazado es fuerte, escribe en letra los números pero de
menor cantidad, no ordena cifras, resuelve sumas y restas
sencillas no realiza multiplicaciones ni divisiones y no sabe
las tablas de multiplicar.
El dibujo la figura de su cuerpo de la siguiente
manera; No lo pinto, hizo la figura en general pequeña lo que
indica, Se trata de un buen indicador emocional que expresa
inseguridad de igual forma dibujo sus extremidades con
asimetría esto quiere decir que refleja torpeza motriz, escasa
coordinación viso-motora o una lateralidad contrariada o
cruzada.

13. Al mismo tiempo, La posición de la figura se encuentra arriba hacia la izquierda
indica necesidad de apoyo emotividad, a su vez la figura esta de frente lo que
indica que es sociable y se enfrenta a las exigencias del ambiente, las líneas son
fuerte lo que indica tensión, la cabeza está muy marcada lo que indica ser líder y
dominar. Los ojos los realizo vacíos lo que indica inmadurez emocional. Dibujo su
familia en toda la hoja, significa que tiene una mentalidad imaginativa, soñadora,
al mismo tiempo, todos con un tamaño acorde y los ubico de acuerdo a su
valorización por edad, es importante resaltar dibujo a su padre en primer lugar lo
que refleja admiración, a su vez el espacio entre los personajes es unida la cual
denota un buen grado de comunicación entre todos los familiares que compone su
núcleo.
Por consiguiente en la familia se observo que la escolar realizo a su
grupo familiar en dibujos pequeños y en un rincón de la hoja, por el cual denotan
sentimientos de indefensión, desconfianza, timidez. Con trazos rápidos de formas
rectas y angulosas que indican voluntad y tenacidad.
Por otra parte el orden en el que se encuentra situado los
personajes, la madre se encuentra plasmada en el primer lugar dando a entender
signo de admiración e identificación de la escolar. A nivel del lenguaje receptivo
presenta dificultad para pronunciar las palabras, es decir, realiza pausas y se
esfuerza al momento de hablar y a su vez presenta un lenguaje poco fluido.

14. De igual manera establece imágenes verbales, así mismo, reconoce sonidos
de palabras y silabas, por lo tanto se describe que tiene un lenguaje
comprensivo o receptivo ya que sigue instrucciones dadas por otras personas.
En las pruebas lógicas e infra lógicas se ubica en la etapa II y III, donde
demuestra que ha logrado la consolidación de las nociones lógicas
exploradas.
En este mismo orden la seriación el escolar se observa equilibrado
muchos aspectos para su grado y edad, se puede decir que se distrae con
facilidad y en la mayoría de las ocasiones se desmotiva para realizar sus
actividades dentro del aula, realiza las actividades de forma lenta en
comparación a con el resto de sus compañeros de grado, frecuentemente,
parece no entender las explicaciones de la docente, se le dificulta
participar espontáneamente mostrando timidez e inseguridad.
Por otra parte en lo socioemocional, la niña es poco sociable con sus
compañeros y docentes, no acata ordenes, es respetuosa y amable, a su
vez es muy colaboradora le gusta ayudar a sus compañeros, viste acorde
al sexo y a su edad cronológica, participa muy poco en las actividades de
la escuela, tiene baja autoestima.
Por último, cuando se realiza una estrategia relacionada con la
escritura muestra inquietud y rechazo a la actividad que está ejecutando
en el momento. Las relaciones con su familia son adecuadas aunque
expresa querer pasar más tiempo con su mamá, la vestimenta es acorde a
su edad y tamaño su comportamiento es adecuado.

15. RECOMENDACIONES
• Se sugiere a los docentes de aula regular buscar estrategias adecuadas
para poder incluir a todos los escolares que requieran mas reforzamiento
en cualquier are académica.
• Se recomienda llevar a la escolar al un médico especialista para que el
determine la causa de porque las convulsiones.
• Conseguir en todo momento que el escolar participe de manera activa
en el aula y fuera de ella.
• Reforzar en el hogar las clases vistes en el aula regular y con el
especialista.
• Concienciar a los padres el compromiso que tienen con sus hijos para la
evolución de los mismos.

16. CONCLUSIÓN
Para resumir este trabajo, es buena acotar que los individuos
deben tener claro el rol como padres, docentes, y familiares de niños o
escolares, con diversidad funcional, ya que es muy necesario la evaluación
temprana del mismo con el único fin de contribuir al desarrollar de manera
eficaz todas sus potencialidades, es por ello que se deben realizar estas
series de pruebas para percibir de manera más eficaz el resultado. Y de ahí
se buscar las posibles soluciones a las dificultades que se consigan o reflejen
con las pruebas realizadas al escolar.
Considerando que, la información que suministren los involucrados
dentro de este proceso es de suma importancia para determinar cuál va ser
la manera de actuar con el escolar, siempre y cuando manteniendo un
margen de ética y pedagogía, con el único fin de integrar de manera activa y
profesional a todos los educando sin ningún tipo de diferencia ni
discriminación posible.

17. "No debe existir diferencia entre los seres humanos, la razón es que todos
pertenecemos a la misma esencia humana… entonces ¿por qué somos
tan necios en buscar y etiquetar a mis propios semejantes?«
Yadiar Julián