EVALUACIÓN DEL PERFIL PSICOFUNCIONAL DEL ESCOLAR

2. 
 PERFIL PSICOFUNCIONAL


 Identificación del escolar
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 Apellidos y Nombre: M.A.S
 Edad: 09 años.
 Dirección: Carrera 7 entre calle 5 y 6, Táriba.
 Institución: Escuela Básica Rafael Álvarez.
 Grado: 3
 Sección: “C”.
 Fecha de nacimiento: 24 de Marzo del 2004.
 Docente titular: D.R
 Director: Jaime Carreño

3. ControlPostural
SubAreas
Coord.DinámicaGeneral
Lateralidad
Ident.PropiadelCuerpo
Idetid.EnOtroCuerpo
Direccionalidad
ConceptosTemporales
Coord.DinámicaManos
IntegraciónViso-Motriz
Coord.ÓculoManual
FigurayFondo
ConstanciadeLasformas
PosiciónenelEspacio
RelacionesEspaciales
MemoriaVisual
DiscriminaciónAuditiva
MemoriaAuditivade
MemoriaAuditivade
Lectura
Escritura
Cálculo
Álculo
NiveldeGradoAlcanzado
Álculo
Área
Perfil Psicofuncional (Diagnostico)
Nombre del escolar: M.A .S
Edad Cronológica: 09 años
15
14
13
12
6º
11 5º
10 4º
9 3º
8 2º
7 1º
6 INICIAL
Psicomotora
Sensoperceptiva
E
Intelectual
Académica
Leyenda:
Edad Cronológica
Pruebas de las Psicofunciones

4. Perfil Psicofuncional
Apellidos y Nombre: M.A.S
Psicofuncion Edad Cronológica: 9 AÑOS
PSICOFUNCIONES NIVEL DE FUNCIONAMINETO
Control postural 9 AÑOS
Coordinación General 9 AÑOS
Lateralidad 9 AÑOS
Identificación propio del cuerpo 9 AÑOS
Identificación en otro cuerpo 9 AÑOS
Direccionalidad 9 AÑOS
Nociones temporales 7 AÑOS
Coordinación dinámica de las manos 9 AÑOS
Integración viso-motriz 9 AÑOS
Integración óculo-manual 7 AÑOS
Figura- fondo 9 AÑOS
Constancia de la forma 7 AÑOS
Posición del espacio 7 AÑOS
Relación espaciales 9 AÑOS
Memoria auditiva 7 AÑOS
Lectura 7 AÑOS
Escritura 7 AÑOS
Calculo 7 AÑOS

5.  Evaluación del lenguaje

 Se observó que la escolar no presenta ninguna dificultad para establecer
imágenes verbales, ni sonidos de palabras silabas, por lo tanto se describe
que tiene un lenguaje de acuerdo a su edad comprensivo claro ya que
continua instrucciones dadas sin problema.
 Evaluación de Atención:
 La estudiante demostró interés cuando se le aplicaba las actividades o
estrategias, en la parte de lectura si demostró rechazo, inquietud al
momento de aplicar la prueba y en la escritura mostro cansancio siendo
estas las únicas subareas en las cual se le dificulta

6.  Pruebas Infralógicas
 Noción de la Conservación de la Sustancia:
 Se pudo observar que la niña supo reconocer y comparar los tamaños y
cantidades en los cilindros demostrando así interés y concentración.
 Noción de la Correspondencia
 Se puedo observar en esta estrategia que la escolar demuestra atención
realizándolo de igual manera con la docente no se presentó ninguna
confusión.
 Noción de Seriación:
 En esta estrategia la niña realizo la serie de reglas correctamente de
menor a mayor siguiendo instrucciones en la cual la realizaba con fluidez.
 Noción de Clasificación
 En esta técnica la niña reconoció las diversas actividades aplicadas en
clase, pero fueron pocas las veces donde demostró concentración.
 Noción Temporal
 En esta prueba se le aplico a la niña la técnica de exploración
demostrando inseguridad al momento de observar las figuras y logro
confundirse de figura.

7.  Área Socioemocional
 La niña es muy amigable interactúa con
sus compañeros acata ordenes es muy
tranquila, amigable, es colaboradora. Viste
acuerdo a su edad cronológica y sexo,
participa con tranquilidad en las
actividades en la escuela. Cuando realiza
las actividades de lectura y escritura
demuestra desinterés e inquietud no le
gusta realizarla.

8.  Evaluación Psicopedagógica
 La Escolar M.M.A.S de 9 años de edad Cronológica, cursante del cuarto grado de la Escuela Rafael Álvarez
de Táriba, su núcleo familiar está compuesto por su madre, su padre y sus tres hermanos varones mayores
que ella. Embarazo planificado, controlado desde el primer mes, la relación con sus padres es buena, los
ingresos familiares son a cargo del padre.
 La escolar es tranquila, respetuosa y obediente con sus compañeros de estudios y profesora, en ocasiones
es retraída e insegura. En cuanto a su esquema corporal, expresa sentirse a gusto con su cuerpo, la niña
manifiesta que posee parecido físico con su padre.
 Seguidamente en las pruebas aplicadas en la lectura, su nivel es inferior al grado en el que se encuentra, su
comprensión lectora es muy pobre. En la escritura su letra es poco legible, aglutina palabras muy grandes.
En el cálculo matemático esta rezagado con el grado que cursa, resuelve sumas y restas muy sencillas, no
multiplica ni divide.
 Se observo en cuanto al dibujo, que realizo figuras geométricas para identificar su cuerpo, la figura la viste de
acuerdo a su sexo. Para realizar el dibujo de su familia, la escolar coloco a tu su grupo familiar.
 La evaluación del perfil psicofuncional arrojó excelente puntuación en la parte psicomotora. En el campo
sensoperceptivo, se evidencio una buena puntuación en las relaciones espaciales y en la memoria auditiva.
En el lenguaje la escolar posee capacidad de establecer, reconocer y pronunciar palabras de acuerdo a su
edad cronológica, pronuncia oraciones cortas y largas de forma normal. A nivel de lenguaje receptivo
establece conversaciones con normalidad, realiza preguntas coherentes al tema
 En las pruebas lógicas en infralógicas demuestra que ha logrado consolidación en las nociones exploradas.
Por otra parte en la seriación la escolar fue equilibrada en muchos aspectos para su edad y grado que cursa,
se distrae con facilidad, en ocasiones se demuestra tímida para realizar las actividades dentro del aula, la
lleva a cabo de forma lenta con respecto al resto de sus compañeros de aula .
 Por último en lo socioemocional, la escolar es tranquila, obediente y respetuosa con las docentes, usa
normas de convivencia dentro del aula y las reconoce muy bien. En relación con su familia expresa buenas
relaciones con todos. La vestimenta es acorde a la edad y tamaño, su comportamiento es el adecuado.

9.  Recomendaciones
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 Sugerir variedad de actividades invidualizadas acorde a las características y
necesidades del alumno en el aula regular
 Buscar métodos que llamen el interés a la niña para que participe en las actividades
en el aula.
 Orientar a la familia a través de talleres para fortalecer la motivación y el apoyo que
deben de brindarle a la niña.


 Conclusiones
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 Finalmente podemos conocer que el informe psicopedagógico se manejan dos
ambientes, el administrativo y el técnico, a través de los cuales se da razón de la
situación evolutiva y educativa de la escolar, de los diferentes desarrollos
fundamentales a partir de la interacción con adultos (padres y docentes) , y
compañeros .
 En lo relativo a la propuesta curricular, se permitió abordar las necesidades
educativas de la escolar la cual facilita y estimula su progreso, dando como resultado
el proceso de evolución psicopedagógica.