1. EVALUACION DEL EDUCANDO CON
DIFICULTADES
Autora:
Duque Rosa
Tutora:
Virgilia Salas
San Cristóbal, Septiembre de 2013

2. Perfil Psicofuncional

3. Cuadro n 2 PERFIL PSICOFUNCIONAL
Nombre de la escolar: C.E.Y
Edad cronológica: 12 años y 5 meses de edad

4. Leyenda
Edad cronológica
Pruebas de las Psicofunciones
Grado Funcional
Grado en que se ubica actualmente

5. Cuadro n 3
Cuadro
Psicofuncional
Apellidos y nombres:
C.E.Y.
Edad cronológica: 12
años y 5 meses
Grado 4to

6. Evaluación del Lenguaje
 En el lenguaje Interior la escolar es
coherente expresiva y asertiva de
acuerdo a la situación
comunicacional que se le presenta
comprendiendo lo leído y
hablado, es tímida al momento de
expresarse en grupos, es capaz de
establecer imágenes verbales para
los sonidos, las palabras, los
conceptos, así como usar las
habilidades para el proceso de
pensamiento lógico.
En el lenguaje
Receptivo la escolar, no
evidencia falla
alguna, comprende lo que
oye o lee, en las dos formas
esenciales para el
aprendizaje académico:
auditivo y visual, comprende
ordenes sencillas, concretas
y cortas, responde oraciones
tales como:
¿Crecen las flores?,
¿Ladran los perros?,
¿Brincan los conejos?,
¿Tienes cuatro orejas?

7. Evaluación de Atención
En la lectura la mayoría de las
actividades las realiza con una
velocidad lenta aunque es exacta al
responder cuando son preguntas
familiares, a veces ocupa su
atención en hablar y pierde el hilo de
la clase y es por ello que raramente
recuerda las explicaciones de la
maestra, se observó una lectura
accidentada con omisión de silabas,
luce tensa, manifiesta inseguridad y
se distrae fácilmente, lee lentamente
palabra por palabra.
Pruebas de Nociones Lógicas e
Infralogicas
Noción de Conservación de la
Sustancia
La escolar se encuentra en la etapa III
(conservación) ya que es conservadora de la
sustancia a pesar de cualquier transformación
que se realizó a las comparaciones en las
pruebas de líquidos representados en
diferentes envases en cantidades y tamaños
de los cilindros dando explicación lógica y clara
a su respuesta, demostrando interés y
concentración.

8. Noción de Correspondencia
La escolar se encuentra en la etapa III
(conservación) es conservadora de la noción
ya que expresa la igualdad numérica de los
objetos que contienen los conjuntos en cuanto
a objetos de igual forma en correspondencia
sus respuestas son efectivas y correctas
Noción de Seriación
La escolar se encuentra en la etapa III
(conservación) ya que realiza la serie
rápidamente colocando cada elemento en la
posición que le corresponde incluyendo
correctamente las regletas intermedias sin
desorganizar la serie acatando las
instrucciones propuestas con buenos
resultados.
Noción de Clasificación
La escolar se encuentra en la etapa
III ya que puede pensar simultáneamente
en la clase total caracterizada por la
cualidad madera, por lo tanto resolvió
rápido identificando y clasificando en forma
sencilla y normal.

9. Noción Temporal
La escolar se encuentra en una
etapa III cuando se le aplico la prueba de
noción temporal, mostro al principio
confusión cuando observaba las figuras
pero admitió que los muñecos salen y se
paran simultáneamente y que el
movimiento es el mismo para ambos, en
conclusión demostró tener coordinación
entre el punto de salida y el punto de
llegada de las figuras y el periodo de
tiempo por estas.

10. Área Socioemocional
La escolar es selectiva con sus
compañeros con los cuales comparte dentro del
aula de clase, socializa muy poco, es callada,
acata órdenes, es respetuosa, viste acorde al
clima sexo y edad cronológica, le gusta participar
en actividades de la escuela que sean de baile,
es ordenada, sencilla , en la ejecución de las
actividades desarrolladas es lenta en relación al
tiempo empleado no le gusta escribir cuando son
textos extensos , no participa espontáneamente
solo responde ante alguna pregunta de la maestra
,no le gusta realizar trabajos dentro del aula con
sus compañeros , se siente que no está
capacitada para actividades complejas por
encima de su nivel de aprendizaje, no pregunta ni
se acerca a la docente a indagar sobre temas
expuestos , permanece en silencio y en actitud
tranquila

11. Evaluación Psicopedagógica
La escolar C.E.Y. de 12 años y 5 meses de edad
cronológica, cursante del 4to grado sección B en la
Escuela Bolivariana “Francisco de Paula Reyna” de la
ciudad de San Juan de Colon del Municipio
“Ayacucho”, su núcleo familiar está conformado por
ocho personas con ella se pudo constatar que la
escolar es la segunda de seis hermanos fue producto
de un embarazo no deseado, no planificado, no
controlado, no existen evidencias de alteraciones
sufridas antes o después del parto, su ritmo de
desarrollo motor y del lenguaje fue normal al igual que
el control de esfínteres condiciones económicas
desfavorables, hogar disfuncional de diferentes
padres, manifiesta una problemática de tipo emocional
como consecuencia de sus dificultades de aprendizaje.

12. La madre trabaja y tiene poco tiempo para ayudar en la
realización de las tareas, los problemas de la escolar no
producen reacciones negativas por parte de la madre no la
reprende ni la castiga por su bajo rendimiento, se porta bien
en el salón, no tiene problemas de disciplina, es muy
tranquila, su problema es la lectura escritura y
cálculo, reconoce todas las letras del abecedario, de silabas y
palabras leyó desde las simples hasta las complejas, luce
tensa en la situación de lectura, la rechaza, manifiesta
inseguridad con preguntas, se distrae fácilmente, tiene
dificultad para pronunciar ciertas palabras, repite
frases, comprende lo que lee.

13. Su ejecución en la
prueba de lectura y
escritura es inferior a la
que corresponde a su
nivel de grado y
edad, el material
escolar tiene buena
apariencia externa, lo
tiene forrado y
limpio, abundan las
actividades sin concluir.

14. Los errores de ejecución en la escritura son los mismos detectados en las
pruebas, como dificultad en los
enlaces, omisiones, transposiciones, sustituciones, reversiones e inversiones, a
través de la revisión del material escolar, se puede inferir que existe poca
orientación en el hogar para la realización de las tareas escolares, en el cuaderno
aparecen numerosas tareas sin realizar, en cuanto al dibujo la escolar en la
figura del cuerpo humano, lo realizó con su identificación, se observa una figura
grande, donde la cabeza sobresale del cuerpo observándose, propensión a la
fantasía y autodominio interno, inseguridad, evasión e introversión, con
problemas en su entorno, seguridad en sí misma, decidida y con rapidez para
tomar decisiones, con aspiración intelectual frustrada y tendencias grandiosas
habilidad manual y necesidad de independencia afectiva y celos.

15. En la figura de la familia la escolar dibujo con quienes vive tres arriba y dos abajo a
su hermana que es la figura materna de primera y debajo de esa figura se dibujó ella, el
dibujo se asocia a dependencia necesidad de ser tomado en cuenta, miedo a la
separación, con separaciones que indican distancia afectiva y poca comunicación, un
descendiente lo dibujo separado demostrando cierta distancia afectiva y celos. En
lectura, presenta errores de pronunciación en el trozo de 4to grado “La vida en el Campo”
pronuncio genta por gente, cunto por cuento, dedicen por dedican y al final de una
palabra plural omite la ´S´, en escritura cometió los mismo errores en la copia y en el
dictado, en el trozo de “Lucero” de 3er grado escribió borito por burrito, uguelo por
abuelo, brillaban por brillar y despetino por vespertino, en cálculo la escolar presenta
errores al encolumnar, desconoce signos de adición, sustracción y comprensión
enunciados en operaciones de ejercicios largos, se encuentra en un nivel inferior al grado
que cursa, es decir en 2do grado (nueve años).

16. El perfil psicofuncional
Relacionado con la motricidad gruesa presentan un
adecuado nivel de funcionamiento por debajo de la edad
cronológica (11 años) en las pruebas de control postural,
coordinación dinámica general, lateralidad (9 años),
direccionalidad (11 años), en las pruebas que involucran
la motricidad fina presento una ejecución por debajo de
su edad cronológica (10 años) y en la prueba de
integración viso-motriz ( 9 años, test de integración viso-
motora de Beery) la discrepancia con relación a su edad
fue menor dos años.

17. En la prueba de relaciones temporales
medidas a través de las pruebas de Mira-Stamback
Muestran un nivel por debajo de su edad cronológica (9 años y seis meses), al igual
que en las pruebas de conceptos temporales demuestra una estructuración por
debajo del tiempo con relación a secuencias y conceptos que implican nociones
temporales (9años), en las psicofunciones del área perceptivo-visual tienen un
adecuado nivel de funcionamiento con relación a su edad cronológica, en la
coordinación oculo-manual (10 años), figura y fondo (6 años), constancia de la forma
(9 años), posición en el espacio (9 años) al igual que la de relaciones espaciales, los
resultados del Test de Discriminación Auditiva de Wepman revelaron un bajo nivel de
discriminación auditiva (11 años) al igual que en la prueba del área de memorias
visual y en la de memoria auditiva por debajo a su edad cronológica.

18. Recomendaciones
Deben tener claro
que la motivación es
lo fundamental en la
labor educativa, ya
que esta despierta
en el niño un mayor
interés en sus
actividades
pedagógicas.
El docente de aula
debe tomar conciencia
de que cada niño es
diferente, uno de otro, y
por lo tanto debe trabajar
tomando en cuenta
dichas diferencias, tales
como lento o rápido al
momento del
aprendizaje.
Deben educar
en valores a
los escolares
para evitar
problemas a
futuro.
Establecer
comunicación
directa con los
escolares para
ganarse la
confianza de
estos

19. GRACIAS POR SU
ATENCIÒN
INCULCAR EL DESEO DE APRENDER PUEDE
SER EL MAYOR REGALO QUE SE LE PUEDE
DAR A UN NIÑO