Perfil Psicofuncional Autora: Daniela Apolinar

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO TÁCHIRA
EVALUACION DEL EDUCANDO CON DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE.
Perfil Psicofuncional
Autora:
Apolinar, Daniela
Tutora:
María E. Rosales
San Cristóbal, Septiembre 2013

2. PERFIL PSICOFUNCIONAL
Identificación del Escolar
Apellidos y Nombres: L.A.S.U
Edad: 10 años
Dirección de habitación: Aldea Pata de Gallina, Parroquia San Pedro De
Rio, Municipio Ayacucho.
Escuela donde estudia: Escuela Estadal Concentrada La Popa
Grado: 3ero
Sección: Única
Docente titular: Sigday Morales
Director: Nelson Garzón

3. Leyenda:
Edad cronológica (color rojo)
Pruebas de las psicofunciones (color azul)
Grado que se ubica el escolar (color naranja)
Grado funcional (color verde)
Cuadro Nº 2
PERFIL PSICOFUNCIONAL (DIAGNOSTICO)

4. CUADRO PERFIL PSICOFUNCIONAL
Nombre del escolar: L.A.S.U
Edad cronológica: 10 años

5. En las pruebas aplicadas al escolar se pudo observar
que no tiene dificultad para el lenguaje, los sonidos de las
silabas fueron bien pronunciados al igual que las imágenes
verbales, a pesar de rechazar las actividades como dictados,
realizo con pocos errores la actividad, es posible que en
ocasiones no comprenda lo leído, sigue bien cuando se le dan
instrucciones, su lenguaje es fluido.
Evaluación del Lenguaje

6. En esta prueba el estudiante mostro interés
al principio de la actividad, suele tener periodos de
distracción, rechaza actividades como dictados, la
llama mucha la atención actividades con dibujos.
Sigue instrucciones y esta atento a lecturas de
historias.
Evaluación de Atención

7. Noción de Conservación de la Sustancia
El niño evidentemente en esta actividad se
ocupa en la etapa II pues en algunos casos dio
respuestas erradas, aunque mostro atención a
esta prueba.
Noción de Correspondencia
El escolar se encuentra en la etapa III pues
logra la correspondencia y la actividad
numérica, de los objetos en las pruebas
realizadas, posee la capacidad de coordinar los
cuerpos. No presento confusión
Noción de Seriación
En esta prueba el estudiante se ubica en la
etapa III, organizo las reglas correctamente, al
principio presento dudas pero al final lo realizo,
presento gran concentración en esta actividad.
Pruebas Infralógicas

8. Noción de Clasificación
El estudiante en esta técnica se ubica
en la III etapa, clasifica e identifica de manera
fácil y normal con muy buenos resultados
gracias a su concentración.
Noción Espacial
Esta actividad el estudiante se ubica
en la etapa III, la realizo correctamente, ya que
igualo todas las varillas, siguió las instrucciones,
lo hizo con lentitud al final lo logro.
Noción Temporal
En esta prueba el estudiante se ubica
en la etapa III, identifico tanto el punto de salida
como el de llegada y el niño asegura que los
dos muñecos cayeron al mismo tiempo la
diferencia es la distancia en que quedaron.

9. Área Socioemocional
El estudiante es tranquilo, poco sociable, aunque si
comparte en ocasiones con sus compañeros, acata
ordenes, es respetuoso con todo el personal de la
institución, es tímido, a su vez es colaborador, viste
de acuerdo a su sexo y a su edad, poco participa
en actividades de la escuela, posee baja
autoestima en ocasiones suele ser pesimista ya
que muchas veces no se siente capaz de hacer las
cosas.

10. Evaluación Psicopedagógica
El estudiante L.A.S.U con una edad cronológica de 10 años, cursante del
tercer grado en la Escuela Estadal Concentrada La Popa Municipio
Ayacucho, su núcleo familiar esta conformado por su madre, hermana de
4 años menor que el, no viven con su padre, el embarazo no fue
planificado, ni controlado. La relación con la madre es buena, en algunos
momentos suele ser caprichoso, los ingresos de la familia no son
suficientes ya que la madre es la única que aporta para el hogar y su
padre no los ayuda.
El escolar es tranquilo, colaborador, respetuoso y obediente con las
docentes, respeta normas de convivencia dentro y fuera del aula. Es
tímido, en ocasiones retraído e inseguro, comparte con sus compañeros
de clase, suele tener momentos de distracción, demuestra ser poco
comunicativo. Por otra parte en cuanto a su esquema corporal, expresa
sentimientos de ansiedad, de temor, y sobre todo expresa en el dibujo de
su familia ambición.

11. En relación con las pruebas aplicadas en la lectura su nivel es
inferior al grado que cursa, tiene muchas fallas en su
comprensión lectora. En la escritura su letra es script, ilegible ,
aglutina palabras, la forma de la letra es muy distorsionada.
Con respecto a la matemática cumple con las exigencias de su
grado, resuelve sumas y restas sencillas, multiplicaciones no
divide. Se puede observar que en el dibujo, la posición de la
figura esta hacia arriba y a la izquierda nos revela que hay
necesidad de apoyo inmadurez, la figura viste de acuerdo con
su sexo.
Haciendo énfasis en el dibujo de la familia los dibujos son de
tamaño pequeño se pueden definir como reacciones
sumisas, por la posición de la figura se puede revelar que en
la familia existe poco tolerancia a la ansiedad y al mismo
tiempo inseguridades se evidencia sentimientos de
inmovilidad por el tamaño de las piernas de su madre
formas de curvas y algunas con expresiones en el rostro el
cual representa el orden, la exigencia al igual que
reacciones de ira en algún momento.

12. En la evaluación del perfil Psicofuncional, en el área
psicomotora su rendimiento se encuentra casi a la par de su edad
cronológica, exceptuando la prueba de conceptos temporales y
figura a fondo , esta se encuentra por debajo En el área
Sensoperceptiva se evidencio bajo rendimiento ya que en las
relaciones espaciales se ubica, por debajo de la edad de 6 años, se
le dificulto realizar la actividad, al igual que en la prueba, en la
discriminación auditiva se ubica en la edad de 9 años ya que
presento varios errores en las silabas, al igual que en la
discriminación auditiva de palabras ya que solo reconoció cuatro
palabras.

13. En el lenguaje el escolar demostró gran capacidad
de establecer, reconocer y pronunciar palabras acordes a su
nivel léxico, pronuncia oraciones cortas y largas lo ejecuta de
forma normal aunque con un poco de dificultad porque
piensa mucho para poder expresarse o hablar. A nivel del
lenguaje receptivo se muestra inseguro a la hora de
responder algunas preguntas, establece conversaciones
sencillas, las respuestas dadas a las preguntas realizadas
fueron acordes al tema.

14. En las pruebas lógicas e infralogicas, se ubica
en la etapa II y III, donde demuestra que ha logrado la
consolidación de las nociones lógicas exploradas, ya que
todas fueron realizadas de acuerdo a su edad. Por su
parte en la seriación el escolar se observa equilibrado en
muchos aspectos para su grado y edad, se puede decir
que se distrae con facilidad y en la mayoría de las
ocasiones se desmotiva para realizar sus actividades
dentro del aula, realiza las actividades de forma lenta en
comparación a con el resto de sus compañeros de grado,
frecuentemente, parece no entender las explicaciones de
la docente, se le dificulta participar en las actividades
espontáneamente mostrando timidez e inseguridad.

15. Por ultimo, el estudiante demuestra ser un niño tranquilo,
poco sociable, comparte en ocasiones con sus compañeros, acata
ordenes, es respetuoso con todo el personal de la institución, es
tímido, a su vez es colaborador, viste de acuerdo a su sexo y a su
edad, poco participa en actividades de la escuela, posee baja
autoestima en ocasiones suele ser pesimista ya que muchas veces no
se siente capaz de hacer las cosas. Es poco comunicativo, tiende a
distraerse con facilidad, tiene buen comportamiento, identifica
correctamente su identidad sexual se viste de acuerdo a su sexo y
edad. Rechaza actividades como dictados, pero se esfuerza por hacer
las actividades.

16. RECOMENDACIONES
Buscar actividades para que el
estudiante tome interés por la
lectura y escritura.
Implementar estrategias donde
el estudiante participe mas
seguidos en las actividades de la
institución.
Realizar actividades en grupo o
individuales que permitan al niño
expresarme con mayor
seguridad.

17. El perfil Psicofuncional muestra y
determina aspectos importantes sobre la
vida de un escolar con dificultades de
aprendizaje, ya que de aquí se emplean
pruebas que arrojan un resultado y un
diagnostico que sirvan para buscar solución
al problema que presenta el escolar, por ello
es de suma importancia aplicar estas
pruebas al inicio del año escolar para así
poder trabajar con las estrategias necesarias
para enfocarse en cualquier tipo de debilidad
que presentan estos estudiantes, ya que se
evalúa desde lo familiar, el desarrollo motor
escolar e intelectual y sociocultural que son
áreas transcendentales de la vida diaria.
Conclusiones