1. Nombre del estudiante:
Elizabeth Granados González
Título del trabajo:
Didáctica Critica.
Materia:
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales.
Asesor:
Mtro. Ricardo Esteban Solano Barraza.
14 Generación.
Aculco, México. 28 Marzo de 2017

2. La didáctica crítica es la respuesta a la necesidad de los reconocimientos de los conflictos y
contradicciones que se presentan en el fenómeno educativo, es decir, enseñanza- aprendizaje, el
cómo se desenvuelven los alumnos. El apoyarnos en la didáctica crítica se podría considerar la
realidad, como una realidad histórica y dialéctica que, por lo tanto, será abordada como una totalidad.
El objeto de conocimiento es una construcción social, la didáctica critica debe recuperar esa unidad
dialéctica que existe entre la enseñanza y el aprendizaje, es decir, romper con los roles que son
establecidos para alumnos y profesores. Para poder elaborar programas en didáctica critica hay que,
primero que nada tomar en cuenta al individuo no solo como un objeto de aprendizaje, sino más allá,
es decir como un objeto de enseñanza que se realizará por medio de la interacción profesor-alumno,
además hay que considerar que el aprendizaje no es un estado del sujeto, si no un proceso de
construcción., gracias a esa interacción de la que se había ya hablado.
Todos aprenden de todos y fundamentalmente de aquello que realizan en conjunto. El aprendizaje no
es un estado del sujeto, sino un proceso en construcción. En la siguiente presentación abordaremos
una situación de aprendizaje de acuerdo a la didáctica critica y a los 3 momentos.

3. De acuerdo con Rodríguez (1997), se pueden considerar tres momentos metódicos, empleados para
organizar situaciones de aprendizaje.
Apertura: primera
aproximación al objeto
de conocimiento.
Desarrollo: elaboración
del conocimiento
Cierre: reconstrucción del
fenómeno, nueva
síntesis.

4. FECHA: 26- OCTUBRE-2016 MATERIA: Educación para la Salud
NUM DE SESIONES: SESIÓN 1 Y 2 GRUPO: 1° grado de Secundaria
COMPETENCIAS DOCENTES:
 Llevar a la práctica lo visto en clase con la tecnología web 2.0
 Toma de decisiones informadas para el ciudadano del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS:
 Conocer los cambios en su cuerpo durante la etapa de la pubertad.
 ¿Cómo mantengo la salud?
CARACTERISTICAS DE LOS DESTINATARIOS:
Los alumnos que realizaran esta actividad cursan primer grado de secundaria con un grupo total de 22 alumnos de ellos son solo 10 mujeres y
12 hombres todos con conocimientos de la computadora para saber manejar las tecnologías de la web 2.0 nos ofrece. Y tengan ellos
conocimiento de las ventajas al utilizarlas en el proceso de enseñanza aprendizaje y que ellos mismos vayan construyendo su conocimiento
con lo nuevo que van manejando durante su educación.
TEMA ACTIVIDAD APLICACIÓN
WEB 2.0
EVALUACIÓN RECURSOS
CAMBIOS EN EL
CUERPO DURANTE
LA PUBERTAD
Explica los cambios que ocurren
durante la pubertad en el cuerpo y
su relación con el sistema
glandular.
De esta manera los alumnos
conocerán las reacciones que
tendrá su cuerpo ellos mismos van
a ir respondiéndose a las
preguntas o dudas que tienen.
Los alumnos realizaran una
investigación acerca de los
cambios en el cuerpo durante la
pubertad y los conceptos más
importantes que vayan surgiendo
durante su recolección de
información
Edmodo
Esta aplicación es
una plataforma
donde los alumnos
pueden interactuar
al igual manera
pueden subir
tareas aquí a la
plataforma cuando
el maestro se los
indique y así el
maestro les haga
una
retroalimentación.
50% la investigación del
tema.
30% el mapa conceptual.
20% la creatividad de la
realización.
Aplicación de Edmodo
www.edmodo.com
La pubertad: La pubertad y sus cambios
lapubertad.blogspot.com/2007/05/la-
pubertad-y-sus-cambios.html.
La pubertad: La pubertad y sus cambios
lapubertad.blogspot.com/2007/05/la-
pubertad-y-sus-cambios.html.

5.  Realizar una investigación acerca de los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad.
 Diseñar preguntas acerca de las dudas que tienen acerca del tema.
 Conocer dinámicas de grupo que les puedan ayudar a abordar el tema y las puedan llevar a la
práctica.
 Investigar las ventajas y desventajas del tema CAMBIOS EN EL CUERPO DURANTE LA
PUBERTAD.
 Como se debe de llevar a cabo la información en la escuela.

6.  De acuerdo a lo investigado deben realizar lo siguiente:
 Realizar un mapa conceptual acerca del tema con los putos mas importantes.
 Crear un mural para brindarle a la comunidad estudiantil la información necesaria acerca de los
cambios que ocurren durante la pubertad.
 Hacer una serie de preguntas a los demás de sus compañeros acerca de cómo se siente al ver estos
cambios en su cuerpo y como se siente al llevar este tema en la escuela.

7.  Llevar a cabo las dinámicas de grupo para que los alumnos conozcan mas el tema a través del estar
interactuando y jugando.
 Hacer un debate acerca de las ventajas y desventajas de la pubertad.
 Como docente debe de contestar las dudas que aun no se le han resuelto a los alumnos durante su
investigación.
 La realización del mapa conceptual que elaboraron subirlo a la plataforma de Edmodo
www.edmodo.com

8. Desde la perspectiva Didáctica critica, la evaluación se realiza con el objeto de decidir la practica y
es parte del proceso de construcción del curriculum, la reflexión se encuentra dialécticamente ligada
al aprendizaje.
De acuerdo a la evaluación en esta situación de aprendizaje se debe de llevar a cabo la
autoevaluación acerca de conocer como los alumnos se evaluarían en diferentes aspectos. También
como parte de la aplicación que se esta manejando dentro de la situación el docente realizaría una
retroalimentación acerca de su trabajo expuesto en plataforma dándole recomendaciones de cómo
hacer mejor su entrega.
RECURSOS
 Dibujos acerca del tema hablado.
 Hojas, lapiceros, plumones.
 Libros.
 Aplicación de Edmodo www.edmodo.com

9. De acuerdo a la didáctica crítica coadyuva al aprendizaje por proyecto porque pondera la
organización del aprendizaje desde el diálogo de saberes y la construcción de conocimientos, desde
la investigación acción transformadora ,donde los objetivos de formación, investigación y reflexión
permanente logran la sistematización del conocimiento teniendo en cuenta la reconstrucción del
proceso vivido, la identificación y caracterización de los elementos, la reflexión acerca de las
relaciones y la producción del nuevo conocimiento. Y bien a nosotros como docentes se nos facilita
mas por que lleva una secuencia de tal forma que los alumnos van aprendiendo de acuerdo a que
van experimentando ellos mismos van conociendo mas haya y de esta forma van enriqueciendo con
conocimiento nuevo.

10. REFERENCIAS
Pedagogía Social Y Didáctica Crítica. Recuperado 28 de Marzo 2017 en
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2051094.pdf.
Didáctica Crítica. Recuperado 27 de Marzo 2017 en
https://aulaneo.wordpress.com/didactica/didactica-critica/
Didáctica Crítica. Recuperado 27 de Marzo 2017 en http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=530171