Taller Empleabilidad Universidad EAN

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A Conversation at Sea
Fuente: : https://www.youtube.com/watch?v=XyR0nON_8vM
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6. MotivaciónUn clima emocional positivo
es uno de los mayores
facilitadores del
aprendizaje
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1.

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¿Cuál es tu motivación?
¿Por qué estás aquí?
¿Por qué quieres aprender
inglés?
¿Valdrá la pena?
¿Qué le hará superar las dificultades y
persistir a lo largo de varios años?

8. Su balanza de la motivación
Las personas actuamos por dos motivos muy sencillos: huimos de lo
que nos produce dolor y vamos hacia lo que nos produce placer.
1. Escriba en la primera columna todo el dolor y los inconvenientes que
va a sufrir si no mejora su inglés.
2. Escriba en la segunda columna todos los beneficios y placeres que
disfrutará cuando mejore su nivel de inglés
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9. Su balanza de la motivación
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Dolor e inconvenientes que va a
sufrir si no mejora su inglés
Beneficios y placeres que
disfrutará con un nivel de inglés
más alto
Profesional Profesional
Personal Personal

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Neocortex
Límbico
Reptílico
Racional
Procesos Cognitivos
Superiores
Emocional
Procesos Afectivo-volitivos
Instintivo
Procesos Reactivo-
reflejos
Cerebro
Triuno

11. Conductas Instintivas
PARALIZARSE – HUIR - ATACAR
 Territorialidad
 Supervivencia
 Necesidades básicas
Cerebro Reptiliano

12. Miedo
Limitación

13. REGULACIÓN EMOCIONAL
DOLOR & PLACER
MOTIVACIÓN
METAS
TÁLAMO
PLACER & DOLOR
• AMÍGDALA
REC. GESTOS
• HIPOTÁLAMO
CUIDADO DE LOS OTROS
• HIPOCAMPO
MEMORIA DE LARGO PLAZO
Cerebro Límbico

14. Sufrimiento
Limitación

15. • ENTENDIMIENTO INTELECTUALES
PROCESOS MAYORES
• DESARROLLO SOCIAL
SENTIDO DE COMUNIDAD MAYOR
• CONSCIENCIA
CAUSA & EFECTO / PLANIFICAR –
ANTICIPAR – VISUALIZAR
• VISIÓN
PRESENTE + PASADO + FUTURO /
TRAEMOS EL FUTURO AL PRESENTE
SENTIDO DE GLOBALIDAD E INTEGRACIÓN
(HEMISFERIO DERECHO)
• ANÁLISIS
PROCESAMIENTO HIPOTÉTICO
Cerebro Neocortex

16. Stress
Limitación

17. Dato Curioso…
El cerebro reptil & mamífero
tienen más influencia que el
cerebro humano a la hora de
tomar DECISIONES
IMPORTANTES

18. sistemas de
representación
visual-auditivo-kinestésico
(VAK)
18
2.

19. 19
Por último, cuando recordamos el sabor de nuestra comida
favorita, o lo que sentimos al escuchar una canción estamos
utilizando el sistema de representación kinestésico.
Utilizamos el sistema de representación visual siempre que
recordamos imágenes abstractas (como letras y números) y
concretas.
El sistema de representación auditivo permite oír en nuestra
mente voces, sonidos, música. Cuando recordamos una melodía
o una conversación, o cuando reconocemos la voz de la persona
que nos habla por teléfono.

20. VISUAL

21. 21
Sistema de
representación visual.-
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la
información de alguna manera. En una conferencia, por
ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a
seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas
para poder tener algo que leer.

22. 22
Ejercicio SISTEMA DE
REPRESENTACION VISUAL
Inglés Español

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Ejercicio SISTEMA DE
REPRESENTACION VISUAL

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Ejercicio SISTEMA DE
REPRESENTACION VISUAL

25. 25
Ejercicio SISTEMA DE
REPRESENTACION VISUAL

26. 26
Ejercicio SISTEMA DE
REPRESENTACION VISUAL

27. 27
Ejercicio SISTEMA DE
REPRESENTACION VISUAL

28. 28
Ejercicio SISTEMA DE
REPRESENTACION VISUAL

29. 29
Ejercicio SISTEMA DE
REPRESENTACION VISUAL

30. 30
Ejercicio SISTEMA DE
REPRESENTACION VISUAL

31. AUDITIVO

32. 32
Sistema de representación
auditivo
El alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso.
Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni
una palabra, porque no saben seguir. El sistema auditivo no permite
relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma
facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo,
fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la
música.

33. Sistema de
representación
kinestésico
Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y
movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación
kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un
deporte, pero también para muchas otras actividades. Trabajamos tal y como lo
haríamos con las piezas de un puzzle: tomamos un dato, lo volvemos de uno y
otro lado, lo observamos bajo todas las luces posibles, lo comparamos o
relacionamos con otros.
33

34. 34
Ejercicio: Memory Pegs Strategy
THINK – THOUGHT
SAY – SAID
LISTEN - LISTENEDSEE – SAW
CARRY – CARRIED
GET – GOT
GO – WENT WALK – WALKED
GIVE - GAVE
RUN – RAN

35. 35
The memory Pegs Strategy
Connecting the new learning to prior experiences builds more
synaptic links in the Brain.
Human Brain recognizes and likes
patterns. Memory pegs use something
that is instantly recognizable and always
with us - our own body - and connects
the learning to it.
Different parts of the body already have
strong associations, so it’s ready-made
for a memory strategy.

36. Identifique sus
verdaderos objetivos
36
3.

37. 37
El idioma es un medio y no un fin.
Lo que usted realmente necesita es poder hacer ciertas actividades con éxito que
ahora no puede. Por ejemplo:
◉ • Presentar la empresa a un técnico invitado.
◉ • Participar en una reunión internacional
◉ • Tener una entrevista con su homólogo en Londres
◉ • Viajar a otros países
◉ • Obtener información en un seminario al que asiste
◉ • Hacer una presentación en público de su proyecto

38. El idioma es un medio y no un fin.
38
Gracias a poder hacer estas cosas logrará lo que puede que sean sus verdaderos
objetivos:
◉ • Enriquecer su trabajo participando en proyectos internacionales
◉ • Ganar empleabilidad gracias a un network internacional.
◉ • Promocionar a puestos de mayor responsabilidad.
◉ • Etc.
En definitiva, plantéese y escriba cuáles son sus
verdaderos objetivos a corto, medio y largo
plazo. Si no están escritos ¡no existen!
Es por ellos por los que tiene que prepararse y tener
éxito. Aquí el éxito es mensurable y los
beneficios claros.

39. SMART
× Specific
× Measurable
× Achievable
× Realistic
× Time Related
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40. Un ejemplo de objetivo SMART a
corto plazo es este:
 • S. Hacer una presentación de un proyecto suyo a un equipo internacional y
estimular el intercambio de información.
 • M. Lo medirá con el feedback de la sesión, que recibirá de los invitados a
través de un cuestionario o de manera informal. También lo medirá con la
cantidad y calidad de la información e ideas que reciba.
 • A y R. Su nivel de inglés actual, su conocimiento del tema y el tiempo de
que dispone para prepararse le indican que es alcanzable y realista.
 • T. Tiene una fecha concreta de consecución.
40

41. “
¿Cómo podemos amplificar
nuestra motivación para aprender
inglés y que surja la energía y la
lucidez necesaria para actuar?
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Aumente su
motivación

42. Aumentar su motivación a
través de la visualización
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Imagine que usted está utilizando su inglés y alcanzando uno de sus
objetivos. Viva algunas situaciones que se van a producir en el futuro y
que le van a producir una enorme satisfacción

43. 43
LO PUEDES VER?
El éxito no es riqueza, ni poder, ni logros,
ni metas que se van tachando al haberlas
logrado,
EL ÉXITO NO ES UN DESTINO.
EL ÉXITO ES LA FORMA EN QUE HACEMOS
EL VIAJE.
EL ÉXITO ES LA FORMA EN QUE
VIVIMOS………

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