1. Diplomado Internacional en Diseño
Curricular por Competencias
Fases y productos del Diseño
Curricular
Participante: Eráclides Amaya Sáenz
Facilitadora: Bettys Ruiz
Noviembre, 2013

2. MODELO DE TABA
Descripción de cada
fase señalada por el
autor
Productos o resultado de
cada fase
Primer paso:
diagnóstico de
necesidades.
Definición del currículo para
una población determinada.
Segundo paso:
formulación de objetivos
claros y amplios que
brinden una plataforma
esencial para el
currículo.
Determinación de contenidos
importantes y su orden
secuencial.
Ubicación del perfil
profesional

3. Tercer paso: La
selección del
contenido.
La noción de diferencias
concretas entre los
diversos niveles de
contenido, su continuidad
y secuencia son
indispensables para la
validez e importancia.
Cuarto paso:
organización del
contenido.
Consideración de los
cambios que experimenta
la capacidad para
aprender de cada uno.

4. Quinto paso: La
selección de las
actividades de
aprendizaje.
Diseño de estrategias para
la elaboración de
conceptos, la planificación
de estas experiencias se
convierte en una estrategia
importante para la
formulación del currículo.

5. Sexto paso: la
organización de las
actividades de
aprendizaje: consiste
en el establecimiento de
los contenidos y las
estrategias de
aprendizaje para la
formación de
conocimientos,
actitudes y
sensibilización; las
actividades de
aprendizaje permiten
alcanzar algunos
objetivos, por lo cual es
importante una buena
organización de las
mismas.
Establecimiento de los
contenidos y las estrategias de
aprendizaje para la formación
de conocimientos, actitudes y
sensibilización; actividades de
aprendizaje para alcanzar
algunos objetivos.
UBICACIÓN DEL PERFIL
PROFESIONAL
Profesional con aptitud
pedagógica
e
investigativa,
con
perspectiva
interdisciplinaria, para los
niveles
de Básica y
Media
en el área de
Español
y
Literatura
orientados
hacia
un
desarrollo
humano
integral
y capaz de
armonizar con el medio
ambiente y la sociedad.

6. Séptimo paso:
Determinación de lo
que se va a evaluar
y de las maneras y
los medios para
hacerlo.
Planes sobre la calidad
del aprendizaje, la
consecución de los fines
de la educación, y la
certeza de compatibilidad
entre las metas, los
objetivos y lo que los
estudiantes han
pretendido. Juzgar la
organización curricular y
las experiencias ofrecidas
para el alcance de los
objetivos.