1. COMPETENCIAS EN LA EMS
Por: Erika Bonfil Barragán

2. DEFINICIÓN: Competencias
¿Qué son las competencias?
Proviene de la palabra inglesa “competence” o
“competency” que significa primordialmente “capacidad
igual a requerimiento”.
Actitudes
Habilida
des
Conoci
mientos
Competencia = Aprendizaje Complejo
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3. DEFINICIÓN: Perfiles de
Desempeño
Las competencias deben transformarse en los
desempeños esperados para que estas tengan
significado.
Los desempeños establecidos como desarrollo
de competencias para orientar los aprendizajes
buscan "consolidar en los estudiantes el rigor de
pensamiento, la economía en la acción, la
solidaridad en la convivencia; pero, sobre todo,
el orgullo de ser mexicanos."
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4. COMPETENCIAS GENÉRICAS
Porque permiten a los
bachilleres desarrollarse
como personas, y
CLAVE desenvolverse
exitosamente en la
sociedad y el mundo
que les tocará vivir.
Por reforzar la
Características Porque son relevantes a
capacidad de los todas las disciplinas y
estudiantes de adquirir espacios curriculares de
otras competencias. la EMS.
TRANSFERIBLES TRANSVERSALES
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5. 11 Competencias genéricas
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
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6. 11 Competencias genéricas
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
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7. Análisis Competencias
genéricas
Atributos de las competencias que inciden en las
Capacidades que desarrollan
capacidades.
Capacitan a los estudiantes a comprender • Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de
el mundo e influir en él. conflictos.
Capacitan a los estudiantes para continuar • Define metas y da seguimiento a sus procesos de
aprendiendo de forma autónoma a lo largo construcción de conocimiento.
de sus vidas.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
Capacitan a los estudiantes para desarrollar • Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
relaciones armónicas con quienes les personas de manera reflexiva.
rodean.
Capacitan a los estudiantes para participar •Asume que el respeto de las diferencias es el principio de
eficazmente en el ámbito social. integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
Capacitan a los estudiantes para participar •Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
eficazmente en el ámbito profesional. proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
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8. COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y
actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo
disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz
en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
Competencias
Disciplinares
Son los conocimientos, Son aquellas que darán
habilidades y actitudes especificidad a los
asociados con las distintos subsistemas de
disciplinas en las que la EMS. No serán
tradicionalmente se ha compartidas, y es
organizado el saber y Básicas Extendidas esperable que sean más
que todo bachiller debe amplias o de mayor
adquirir. profundidad que las
disciplinares básicas.
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9. Campos disciplinares
Las competencias disciplinares básicas se organizan en los
campos disciplinares siguientes:
Campo disciplinar Disciplinas
Matemáticas Matemáticas
Ciencias experimentales Física, química, biología y ecología.
Humanidades y Ciencias Sociales Filosofía, ética, lógica, estética,
derecho, historia, sociología, política,
economía y administración.
Comunicación Lectura y expresión oral y escrita,
literatura, lengua extranjera e
informática.
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10. EJERCICIO: Competencias
disciplinares
1. Materia: Matemáticas.
2. Orden secuencial de las competencias disciplinares
desarrolladas en dicha materia:
• Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación.
• Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos y científicos.
• Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones
reales.
• Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
• Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social
o natural para determinar o estimar su comportamiento.
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11. MATRIZ: Competencias
genéricas - Atributos
C/A 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
1  
2 
3  
4   
C/A 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 6.1 6.2 6.3 6.4 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 8.3
5   
6  
7 
8  
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12. MATRIZ: Competencias
genéricas - Atributos
C/A 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 10.1 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3
9   
10  
11 
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13. COMPETENCIAS
PROFESIONALES
Las competencias profesionales son las que preparan a los
jóvenes para desempeñarse en su vida laboral con mayores
probabilidades de éxito, al tiempo que dan sustento a las
competencias genéricas.
Competencias
Profesionales
Básicas Extendidas
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14. Aspectos que orientan la
elaboración de las CP.
1. Las competencias profesionales se desarrollan y
despliegan en contextos laborales específicos.
2. La construcción de las competencias profesionales
se apoya en las distintas normas nacionales,
internacionales e institucionales, según sea
conveniente.
3. Las competencias profesionales permiten avanzar
hacia estructuras curriculares flexibles.
4. Las competencias profesionales deben evaluarse en
el desempeño y, dentro de lo posible, su desarrollo
debe verse reflejado en certificados.
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15. BIBLIOGRAFÍA
CIPAE. (01 de 02 de 2012). Recuperado el 21 de 05 de 2012,
de Dirección General de Innovación Educativa DGIE, BUAP:
www.dgie.buap.mx
SEMS DGB. (01 de Octubre de 2008). Recuperado el 21 de 05
de 2012, de Sitio Web Dirección General del Bachillerato, SEP.:
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/compe
tencias_genericas/manual_participante.pdf
Subsecretaría de Educación Media Superior. (01 de Enero de
2008). Obtenido de Nuevo León, Gobierno del Estado:
http://www.nl.gob.mx/pics/pages/d_med_superior_base/com
petenciasgenericas.pdf
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