1. MODELOS DE APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS<br />EMPIRISMOCONSTRUCTIVISMOEl alumno aprende lo que el maestro explica en clase y no aprende nada de aquello que no explica.El discurso del maestro se registra en el alumno, a quien no se considera capaz de crear conocimientos. Su aprendizaje es considerado como un transvase de los saberes que le proporciona el maestro.Gran abuso de las presentaciones ostensivas en la enseñanza.Profesor y alumno no deben equivocarse.El aprendizaje se apoya en la acción.Los niños iniciaran la construcción del conocimiento matemático y a través de acciones concretas y afectivas sobre objetos reales y aprobaran la validez o invalidez de sus procedimientos manipulando objetos.Conocimiento debe manifestarse como instrumento de decisión anticipada. La adquisición, organización e integración de los conocimientos del alumno pasa por estados transitorios de equilibrio y desequilibrio.Los aprendizajes previos de los alumnos se deben tener en cuenta para construir nuevos conocimientos.<br />DocenteAlumno Contenido Metodología de enseñanzaEMPIRISMO Discurso del maestro se registra en el alumno.-Profesor y alumno no deben equivocarse.El alumno aprende lo que el profesor explica en clase y no aprende nada de aquello que no explica.-A Gran abuso de las presentaciones ostensivas en la enseñanza. El discurso del maestro se registra en el alumno, a quien no se considera capaz de crear conocimientos. CONSTRUC-TIVISMOToma en cuenta los conocimientos previos del niño.-Es un mediador.-Interactúa con sus alumnos.-Construye su propio Conocimiento.-Anticipa resultados matemáticos. -Manipulan.-Hay interaccionesLos aprendizajes previos de los alumnos se deben tener en cuenta para construir nuevos conocimientos.<br />CUADRO DE DOBLE ENTRADA<br />BENEFICIOS PARA EL APRENDIZAJE, DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA<br />El alumno aprende adaptarse a un medio que es factor de contradicciones de dificultades, de desequilibrio.<br />Que el alumno desarrolle un trabajo intelectual, donde actué, formule, pruebe, y construya modelos de lenguaje, conceptos y teorías que intercambie con los demás, el profesor debe imaginar y proponer a los alumnos situaciones matemáticas que ellos puedan vivir, que provoquen la emergencia de genuinos problemas matemáticos y en las cuales el conocimiento en cuestión aparezca como una solución optima a dichos problemas, con la condición adicional de que dicho conocimiento sea construible por los propios alumnos.<br />El aprendizaje se considera como una modificación del conocimiento que el alumno debe producir por sí mismo y que el maestro solo debe provocar.<br />De acuerdo con la autora la enseñanza de las matemáticas que llevo a cabo dentro del aula, parto del conocimiento previo del niño, diseño actividades donde los niños cuestionen, busquen sus propios procedimientos, además planteo situaciones matemáticas reales ya que las matemáticas siempre están presentes en nuestra vida, desde que el niño compra un dulce y pregunta el precio, lo importante aquí es que el alumno le sirva para toda la vida, el modelo que sustenta la enseñanza de las matemáticas que llevo a cabo es el Constructivismo, para mejorar el aprendizaje de los alumnos debo dar bien las consignas de acuerdo a la planeación , también dejar que los alumnos sean los protagonistas en cada uno de estos momentos.<br />