Natalia Agudelo Natalia Mora Danelly Quevedo

1. ANALISIS LISTA DE CHEQUEO ACTIVIDAD #1
A continuación, presentamos cada uno de los ítems a evaluar en la lista de
chequeo diseñada para la ejecución de la actividad número uno del Plan de acción
3, aplicado durante las semanas del 15 al 31 del mes de Agosto del presente año:
Criterio #1:
10
9
8
7
6
5
SI
4
3 NO
2
1
0
HACE REPETIR LAS PALABRAS PARA ENTENDER EL SENTIDO
DE LA FRASE
El 81% de los niños que presentan dificultades en el nivel semántico de la
estructuración del lenguaje, requieren de una repetición continua de palabras para
asimilar su significado dentro de las oraciones; esto implica que el estudiante
necesite mayor tiempo para comprender las ideas de un texto que incluya
palabras sin uso frecuente en su léxico o que tengan un significado desconocido
para ellos. No obstante, un 19% de la población, enfoca su total concentración
para identificar el objetivo de utilizar cada palabra dentro de las frases.
Criterio #2:
8
7
6
5
4
SI
3
NO
2
1
0
PRONUNCIA CONTINUAMENTE LAS PALABRAS PARA
RECORDARLAS

2. Una forma significativa para recordar palabras y su escritura, es pronunciarlas
mientras se estén identificando en un texto escrito o una narración oral; el 66% de
los estudiantes realiza este proceso que les facilita mantener las ideas de las
frases conectadas, pues lo reconocen como una contribución en el momento de
comprender cada una de las oraciones que conforman el contenido.
Criterio #3:
10
8
6
4
SI
2
NO
0
ASIMILA EL CONCEPTO DE LAS PALABRAS
PARA UBICARLAS DE MANERA CORRECTA
EN EL TEXTO
Es importante que los niños identifiquen rápidamente el significado de las palabras
para que de esta manera, puedan utilizarla en determinada frase, sea oral o
escrita; el 81% de los niños escuchaban atentamente las palabras y observaban
que fuera acertada su escritura dentro del texto, el otro 19% simplemente
escribían lo que lograban percibir con la narración.
Criterio #4 y #5:
10
8
6
4
SI
2
0 NO
ESCRIBE CORRECTAMENTE LAS
PALAGRAS SEGÚN SU ESTRUCTURA
FONOLÓGICA

3. 6.5
6
5.5
SI
5
NO
4.5
SE DETIENE A RECORDAR LAS PALABRAS
QUE ESCUCHA
8 De los 11 estudiantes que presentaban esta dificultad, equivalentes al 72%,
escribían cada palabra dentro del texto correctamente teniendo en cuenta cada
letra que la conformaba; además, el 64% de esta misma población, se toma un
poco más de tiempo para asegurarse a través de la pronunciación, de que la
escritura de las palabras estuviera correcta y de que concordaran con la idea de
las frases. Sin embargo algunos niños, preferían escribir con rapidez lo que
alcanzaban a escuchar durante la reproducción del cuento narrado para terminar
en el menor tiempo posible y concluir la actividad.
Criterio #6
9
8
7
6
5
4 SI
3 NO
2
1
0
VERIFICA LA ESTRUCTURA DE LA FRASE PARA
IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LA PALABRA CORRECTA
Algunos de los niños se sentían comprometidos con la actividad y buscaban la
manera de hacerla de la mejor manera, así que leían la frase antes de escribir la
palabra que habían escuchado para comprobar que ésta fuera la indicada,
además de darle el sentido correcto y coherencia a la oración. No obstante, un
27% del total de niños, solo escribían la palabra que escuchaban y continuaban
con la actividad sin cerciorarse de que estuviera bien ubicada y que le diera el
sentido correcto al texto.

4. Criterio #7
6.2
6
5.8
5.6
5.4
SI
5.2
5 NO
4.8
4.6
4.4
PERMANECE ATENTO A LA NARRACIÓN DEL TEXTO
El lugar en el que nos ubicamos era algo ruidoso pues uno de los objetivos era
evaluar también el nivel de atención del niño frente al proceso de comunicación
verbal y escrita; en este caso, el 64% de los niños permanecen completamente
atentos a la narración del cuento lo que permite se concluya de manera
significativa, ni los ruidos, ni los niños que se acercan a observar, ni las
actividades ajenas a esta logran distraerlos del trabajo que realizan en ese
momento; el número de niños que presentan dificultad para concentrarse al
realizar algún tipo de trabajos de esta índole equivale a un 46% de la población,
esto como consecuencia de los ruidos y actividades que realizan demás personas
dentro de la institución.
Criterio #8
12
10
8
6
SI
4
NO
2
0
SE ASEGURA DE ACERTAR EN LAS PALABRAS
Y SU ESCRITURA , PREGUNTANDO
En este caso, el 90% de la población está siempre insegura en cuanto a la
utilización de las palabras dentro de un contexto determinado y se inclina por la
aprobación del docente para cerciorarse de que se encuentre bien desarrollada la
actividad.

5. Criterio #9
12
10
8
6
SI
4
NO
2
0
SE ANTICIPA A LOS HECHOS DE LA
NARRACIÓN PARA ESCRIBIR LAS PALABRAS
De los 11 niños, ninguno toma la iniciativa de escribir una palabra antes de que
sea narrada en el cuento, siempre esperan a que llegue el momento indicado para
elegir la correcta.
Criterio #10
6.2
6
5.8
5.6
5.4
5.2 SI
5
4.8 NO
4.6
4.4
RECUERDA LAS IDEAS PRINCIPALES DESDE EL
INICIO HASTA EL FINAL DEL TEXTO
Uno de los propósitos fundamentales de la actividad es que los niños retengan la
idea del texto de principio a fin y que a través de las palabras que deben identificar
puedan recordar cada una de las acciones que en él se mencionan; a pesar de la
importancia de que exista este proceso, tan solo un 54% de la población logra
mantener el hilo de la historia hasta el final, lo que les permite deducir con más
facilidad las palabras que completan las frases y solo deben esperar el momento
indicado para confirmarlas con la narración del mismo. En cambio, el otro 46% de
los estudiantes, pierden la idea del cuento a medida éste va avanzando, lo que los
puede desenfocar en cuanto a las ideas principales del mismo y perjudica la
interpretación que puedan darle.