deberes

1. PSICOLOGIA DE LA FAMILIA SEGUNDO BIMESTRE
1. En el cuadro que se presenta a continuación:
a) Escriba la conceptualización que tienen de familia los
hijos e hijas de hogares no convenientes o de riesgo.
b) Los programas de intervención utilizados en familias no
convencionales o de riesgo.
HIJOS DE PADRES
DIVORCIADOS HIJOS ADOPATADOS
CONCEPTUALIZACION
En las separaciones es muy Las familias adoptivas tienen una
frecuente que la pareja se serie de rasgos específicos, es un
Haga daño mutuamente. Proceso complejo, la toma de
Los estudios contemplan que decisión solo es el punto de
la experiencia del divorcio partida para todo lo que tienen
como la evolución de un núcleo que hacer frente la pareja que
Familiar entre dos personas decide adoptar un niño como la
Adultas con la madurez formación del sentido de
emocional para lo que implica pertenencia, el manejo de el niño
El divorcio puede conllevar el conocimiento que tengan como
a importantes desajustes y sí de familia como semejante o
requerir adaptaciones nuevas diferente ante las demás
en los distintos subsistemas familias, cabe recalcar que los
familiares. retos por este tipo de familia son
superados en la gran mayoría de
las familias adoptivas.
INTERVENCIÓN
Ayudar a los miembros de la Reciben apoyo social y
familia a aprender a escucharse, profesional, este apoyo debe
que expresen sus sentimientos situarse antes que el niño se
Establecer claros límites en incorpore a la familia y después

2. donde se establezca el respeto, que esto haya ocurrido ya que
Y el espacio de las relaciones fuera del foco de intervención
tener bien especificados los habitual queda pendiente lo
roles de cada miembro de la relacionado con los protagonistas
Familia promoviendo la del proceso de adopción.
La mayor parte de ayuda la
cooperación en el hogar. reciben de entidades públicas.
HIJOS DE MADRES HIJOS DE PADRES ALCOHOLICOS
SOLTERAS O VIUDAS O DROGODEPENDIENTES
CONCEPTUALIZACION
También aparecen evoluciones Existen múltiples aportaciones
distintas a los chicos les cuesta que reflejan distintas tipologías
más aceptar la figura femenina de la dependencia pero no se
que la masculina. puede negar la contribución del
Afortunadamente las madres se Individuo en su adicción.
reorganizan y se adaptan a la La reacción de la pareja ante el
nueva situación. conocimiento de adicción puede
El padre o madre se ven en ser variada, sin embargo debe
medio de un conflicto abierto de tomar decisiones importantes
con sus hijos o hijas de rechazo para el apoyo y asumir sus
de decepción. funciones y competencias, por ello
se debe tener en cuenta en este
tipo de familias.
INTERVENCIÓN
Programas de apoyo psicológico Sesiones de encuentro con la
que tiene como objetivo formar familia para ir entrenándolas para
las reacciones emocionales de que mejoren sus habilidades de
los niños. resolución de problemas.
Contar con un grupo de amigos La ayuda personalizada es ideal
en lo que se pueda confiar y ya que fomenta el diálogo y el
compartir los problemas Intercambio de puntos de vistas,
conflictos, analizar emociones y
actitudes negativas.

3. 2. Realice un cuadro de las semejanzas y diferencias entre
familia y escuela.
a.- Tienen como objetivo o meta la educación
estimulación y promoción del desarrollo de los niños.
b.- Ambos contextos pertenecen a una misma
SEMEJANZAS cultura.
c.- Cuidan a los niños de riesgos y peligros.
a.- En la familia el niño interviene en actividades
cotidianas, en la
escuela debe cumplir objetivos educativos
b.- Las actividades en la familia están más cercanas al
niño por lo que el niño se muestra más motivado que
DIFERENCIAS en la escuela
c.- Cuidan a los niños de riesgos y peligros
d.- El tipo de lenguaje puede considerarse como unos
de los
aspectos que más marca la diferencia entre familia y
escuela
3. Desarrolle un taller para padres en el que trabaje uno
de los tipos de colaboración entre padres y educadores.
Haga constar el tema, objetivos, contenidos, actividades,
recursos y evaluación.
Datos de Identificación:
Nombre del taller: “ESCUELA PARA PADRES CONVIVIENDO
EN FAMILIA”
Institución: “Alegrías Infantiles”
Dirigido a: Padres y madres de familia.

4. OBJETIVO COMPETENCIAL
1. Ofrecer elementos para que los padres de familia descubran la
importancia de conocer todos los aspectos de la vida de sus hijos.
2. Brindar a la familia estrategias de capacitación en la
maravillosa tarea de ser educadores de sus hijos.
3. Destacar que los padres pueden modificar sus distancias
afectivas al interior de su familia.
4. Crear conciencia de la existencia de las distancias afectivas
inter familiares.
QUE ES LO QUE USTED OFRECE
Considerando el interés de los padres por mejorar su rol dentro
de la familia, hemos priorizado el tratamiento de un tema de
interés para ellos:
“CONVIVIENDO EN FAMILIA”
La familia constituye un elemento fundamental de la persona
como tal, puesto que nos formamos en una identidad desde el
seno de una familia, lo vivido en el seno de un ambiente familiar
ejerce su influencia para la identidad personal de los
componentes de ella. Tenemos que destacar que la familia es un
importante instrumento educativo ya que ejerce una gran
influencia en la formación del ser, así el hombre puede alcanzar
su completo desarrollo intelectual, psicológico y físico. En la
creación del individuo y su búsqueda del "yo" la familia ejercerá
un fuerte impacto. El hogar es el espacio en el que las personas
desarrollamos relaciones personales íntimas, pues nos enriquecen
y nos dan satisfacción.
A través de la familia, las sociedades transmiten sus valores y
costumbres a los hijos. La lengua, el modo de vestir, la manera de
celebrar los nacimientos o de enterrar a los muertos, las
estrategias para el trabajo y la producción, la manera de pensar
y de analizar la historia, los modos comunitarios de aprender o de
relacionarse con otras personas o grupos sociales, son todas
herencias culturales que se transmiten en familia.

5. La convivencia familiar no es sólo pasar un tiempo juntos y
conversar cosas sin importancia ni trascendencia, al contrario es
donde todos como integrantes de la familia contamos a los otros
que tal fue nuestro día en la escuela, puede ser también contar
¿como nos fue en el trabajo? o todas las cosas que pasaron en la
casa e incluso hasta algo mas personal como ¿cuáles son nuestros
temores o anhelos? eso es compartir, darse un tiempo para
interiorizarse.
El que pueda haber un tiempo para conversar en la familia logra
un cambio, por que de esa manera los hijos aprenderán con el
ejemplo, todos los valores que se quieran enseñar, además se van
conociendo más y se va fortaleciendo la familia como núcleo
familiar y para que decir las relaciones familiares mejoraran
notablemente.
“Una familia saludable sería aquella que logra cimentar un
entorno físico y de relaciones del grupo familiar que favorezcan
el desarrollo humano de sus miembros individualmente, y que les
permita alcanzar su óptimo potencial, de acuerdo a sus
expectativas y necesidades, tomando en cuenta su ser integral
(físico, psíquico, emocional y espiritual), en un ambiente
acogedor, contenedor, protector y que promueva la libertad”.
Por esta razón les invitamos a disfrutar de este programa
diseñado especialmente para ustedes.
TEMAS O SESIONES:
Sesión 1: *Fortalezas y debilidades de la familia.
OBJETIVOS: Destacar que cada familia tiene puntos fuertes y
débiles. Reflexionar sobre las fortalezas y debilidades de cada
familia. Revitalizar características descubriendo que pueden ser
buenas y malas, fuertes y débiles a la vez.
Sesión 2: *En todas las familias los hijos tienen problemas.

6. OBJETIVOS: Mostrar confianza en la fuerza de los padres
enfrentar problemas de su vida familiar. Crear un contexto en
que los padres perciban nuevas posibilidades.
Sesión3: *“Ni tan lejos que te hieles, ni tan cerca que te
quemes”
OBJETIVOS: Destacar que los padres pueden modificar sus
distancias afectivas al interior de su familia.
Sesión 4: *“Las distancias en una familia son diferentes y
variables”.
OBJETIVOS: Crear conciencia de la existencia de las distancias
afectivas inter familiares. Analizar ventajas y desventajas de las
diferentes distancias afectivas.
Sesión 5: *¿Quién manda? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Por qué?
OBJETIVOS: Expresar confianza en que los padres pueden
lograr que sus hijos los escuchen y obedezcan. Valorar la
intuición de los padres en su responsabilidad de guiar a los hijos
mostrara a los padres que se pueden sentir cómodos al usar su
autoridad para guiara a sus hijos.
Sesión 6: * Sugerencias a los padres para mejorar la
convivencia en la familia.
OBJETIVO: Buscar y crear estrategias que permitan mejorar la
convivencia familiar.
Sesión 7: * Para pensar y reflexionar (Cierre del taller)
OBJETIVO: Realizar una retroalimentación de cada sesión, y
reflexionar sobre que ha cambiado a raíz de su asistencia al
taller y la práctica de los temas expuestos en sus familias.
PROBLEMA
Los niños/as y adolescentes en la época actual han construido
espacios de sociabilidad muy distintos a los nuestros, son las
llamadas Culturas Juveniles, que reflejan su vida misma, su forma
de actuar, de pensar y de vivir:

7. - Una vida en la que se observa una mezcla de comportamientos.
- De elementos extraídos de realidades ajenas a la nuestra.
- Mezcla de gustos para nosotros absurdos, como colores y
forma de vestir, de hablar o de pensar
- Se saludan con los brazos, no de la manera habitual con la que
actuamos los adultos.
- Discotecas en las que el romanticismo ha desaparecido, hoy
están llenas de humo, cerveza y ruidos ensordecedores.
Cuarta Sesión: Las distancias en una familia son diferentes y
variables
Quinta Sesión: ¿Quién Manda? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Por qué?
Sexta Sesión: Sugerencias a los padres para mejorar la
convivencia en la familia.
Séptima Sesión: Para pensar y reflexionar (Cierre del taller)
EVALUACIÓN: INDICADORES QUE VAN EN EL FORMATO.
Funcion Atencional
1. Suelo mantener mi escucha más bien abierta y receptiva más
que concentrada y focalizada.
2. Procuro dirigir mi atención a la totalidad de lo que pasa en las
sesiones.
3. Me gusta sentirme sorprendido por el material del paciente
sin tener ideas previas.
4. Desde el comienzo de las sesiones me dispongo a dejar flotar
mi atención.
Función Involucración
5. Fuera de las horas de trabajo dejo de pensar en los pacientes.
6. Lo que les pasa a mis pacientes tiene poca influencia en mi vida
personal.
7. Pienso bastante en mi trabajo, aun en mis horas libres.

8. 8. Tengo en mente los problemas de los pacientes más allá de las
sesiones
Función Operativa
9. Prefiero los tratamientos donde están programados todos los
pasos a seguir.
10. Como terapeuta prefiero indicar a los pacientes qué debe
hacerse cada sesión.
11. Los tratamientos pautados me merecen escasa valoración.
12. En mis intervenciones soy predominantemente directivo.
13. Puedo planear un tratamiento en su totalidad desde que se
inicia.
Función Expresiva
14. Una alta proximidad emocional es imprescindible para
promover cambios terapéuticos.
15. Los verdaderos cambios se producen en el curso de sesiones
con un clima emocional intenso.
16. La expresión de las emociones es un poderoso instrumento de
cambio.
17. Las emociones que me despierta el paciente son decisivas para
el curso del tratamiento.
18. Si algo me irrita durante una sesión, puedo expresarlo.
Función Instruccional

9. 19. Soy bastante laxo en los horarios.
20. Tiendo a exigir cumplimiento estricto con los horarios.
21. Nunca modifico la duración de las sesiones, a menos que sea
imprescindible.
4. En una institución educativa que labore con Necesidades
Educativas Especiales. Investigue qué actividades o
programas utilizan para fortalecer a las familias que
tienen hijos con algún tipo de discapacidad.
El nombre de la Institución que realice la encuesta se llama
Entra a mi Mundo queda ubicado por la Rotonda y tiene
funcionando 4 años con educación y terapias a niños con
necesidades especiales, reciben una ayuda del Gobierno y
adicional hay valores que cancelan los padres de los niños.
Actualmente cuenta con 20 niños bajo su cuidado, el personal
que labora dentro de esta Institución para el cuidado y
formación de estos niños son Psicólogos Rehabilitadores
Educativos.
Normalmente en las entrevistas que se hace a los padres se
refleja su cansancio emocional y muestran una actitud posesiva
y maltratadora psicológicamente, muchas veces piensan que la
institución realizará magia con sus niños y esto es un proceso
que va de la mano entre de padres y educadores.
Dentro de los programas que ellos realizan con los padres de los
niños están los talleres de información, charlas seminarios
donde se les hace conocer más de discapacidad de su niño/a y
del tratamiento que deben seguir, estos talleres tratan de
apoyar la capacidad de comprensión y de responsabilidad de cada
uno de los miembros de la familia, incentivar la inter-relación de

10. todos los miembros funcione de la mejor manera posible y pueda
el niño alcanzar los objetivos deseados.

11. PSICOLOGIA SOCIAL SEGUNDO BIMESTRE
1. Mediante este ejemplo de diferencia cultural responda la
siguiente pregunta:
“Suponga que usted es mujer u hombre y que lleva trabajando
cinco años en la misma sección de la empresa bajo las órdenes
del mismo jefe. Él la/lo llama un día, le recuerda que usted tiene
28 años de edad y que no esta casada/o; le dice que es hora que
conozca algunos hombres o mujeres idóneos. Le menciona que
conoce a un/a joven agradable del departamento de ingeniería y
que le gustaría organizar una comida para cuatro: usted, el/la
joven, el jefe de él y su jefe. ¿Cómo reaccionaría usted ante
esta propuesta?
2. Para los Psicólogos de la Evolución cuáles son los factores
positivos de las relaciones amorosas.
Los factores que los Psicólogos de la Evolución consideran
positivos de las relaciones amorosas son:
• Tener hijos (reproducción).
• Fidelidad Conyugal (la confiabilidad).
• Satisfacer los deseos del compañero.
• Respeto mutuo.
Están convencidos de que estos principios nos ayudarán a
entender gran parte de la conducta social y sexual de las
relaciones.
3. ¿Cómo decidimos cuando la conducta de alguien es
heroica, noble o altruista?
Decidimos que la conducta de alguien es heroica, noble o
altruista cuando la persona esta motivado en ayudar por el
bienestar de otras personas y le importa sufrir algún daño
físico o inclusive morir sin recibir recompensa alguna.
4. Mediante un cuadro sinóptico establezca los tipos de
agresión incluyendo ejemplos.

12. • Física: Maltratar a un niño.
• Verbal: Levantar calumnias de una persona sin
conocer.
• Territorial: Esto se ve más en los pueblos donde
se matan por tierras.
TIPOS DE • Sexual: Las violaciones a hombres o mujeres.
AGRESIÓN
• Parental disciplinaria: Castigos que le dan a los
niños.
• Moralista: En una empresa hay que sujetarse a
reglas o normas.
• Depredatoria: El sicariato en el país.
• Antidepredatoria: