Unidades de análisis para la construcción de las guías de entrevista y observación. base fundamental para descubrir el tema de investigación

1. UNIDADES DE ANALISIS
Gestión escolar
 Material
 Organización
 rutas de mejora
Apropiación de la cultura escolar
 relación interno y externo
 organización
comunicación
 Colaboración de la comunidad en la escuela
 Habitus(saberes)
 Competitividad
 Procesos de negociación
Reconocimiento social de la institución
Procesos de interacion entre la comunidad escolar
Cultura, tradición y saberes
Rituales
Contexto
 expectativas
Contexto
 Función de la escuela en el proceso de socialización
 Reproducción
 reconstruccion
Control de grupo-como llama la atención la maestra de los alumnos,
si existe un reglamento
reacción de los alumnos
expectativas de la comunidad, padres de familia, maestros, directivos de la escuela
 para qué sirve la escuela
 adquisición de nuevos conocimientos, habilidades descansé o liberación de familias
 disposiciones y modelos de conducta
 interiorización de las ideas, valores y normas de la comunidad(autocontrol) de la comunidad hacia la
escuela y viceversa
 convivencia
 implementación de curriculum o programas
 disciplina(comportamientos)
 la función social e histórica que ha cumplido
origen social del alumno
propuestas de nuevos planes y programas
cambio de modelos tradicional o innovador
Expectativas de la comunidad hacia la escuela
Ambientes de
aprendizaje
Ambientes de aprendizaje
 como se constituyen los contenidos de clase

2.  saberes
docentes y
alumnos
 estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
 diversidad e
inclusión
 practica
 planeación
 evaluación
o saberes (docente/alumno) (Tardif 2° Sem)
 planeación y evaluación
 socialización de la información
o Disciplina (premios y castigos, inclusión y exclusión) (Navia)
 Evaluación (estratificación)
 elementos que orientan la formación escolar del ciudadano
o Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios
o Apropiación y adecuación de planes y programas al contexto
o Reconstrucción de la cultura en el aula.
 Modelos de Adquisición de aprendizajes (Gimeno Sacristan)
o que determina el comportamiento de los niños durante la clase
 actos y efectos de la relación entre alumno, docente. (no inferir en el comportamiento
ajeno (postic))
o Tipo de Curriculum
o Reproducción o Reconstrucción
o nivel de aprendizaje
o características del profesor
 Actividades dentro del aula de clase (Porlán)
o Del profesor: Comportamiento institucional, actividades y secuencias que plantea
frecuentemente. Conductas Normativas, sancionadoras, reguladoras y de carácter afectivo.
o De los alumnos: comportamientos individuales, implicación y grado de participación en las
actividades. Comportamientos con otros alumnos
Comunicación didáctica: características de la clase, organización y distribución de espacio y tiempo. tareas
más frecuentes que se dan en clase.