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1. 1.CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA
La escuela primaria “José María Morelos” está ubicada en una zona urbana de la ciudad de Mazatlán,
Sinaloa, sobre las calles Mariano Escobedo y Dr. Carvajal S/N, en la Colonia centro; de frente a la primaria
se pueden ver unos multifamiliares y justo en la esquina izquierda ahí diversos comercios como una
panadería, abarrotes, papelería y tortillería.
En la comunidad por la que se encuentra rodeada la escuela cuenta con todos los servicios: agua potable,
luz eléctrica, teléfono, alumbrado público, drenaje y recolección de basura; el problema persistente en la
comunidad son la prevalencia de drogadicción, así como venta de sustancias prohibidas, de igual manera
el pandillerismo y robo; los habitantes de la comunidad suelen ser variados, es decir, desde personas
jóvenes hasta señores y señoras de la tercera edad. Los vecinos aledaños a la escuela suelen ser, en su
mayoría, calmados, tranquilos, apacibles y con muy buen trato.
A pesar de ser una colonia de clase media-baja, el estatus socioeconómico es muy bueno ya que los
padres de familia pueden mandar a los niños a la primaria con todos sus útiles escolares e incluso darles
dinero para la comida que se ofrece por las tardes, al ser un grupo de niños pequeños sus padres siempre
se encuentran al pendiente en todo momento de lo que sea necesario tanto en la escuela como para el
salón de clases.
Al hablar de la escuela, esta se encuentra en la modalidad de tiempo completo por que los alumnos
de todos los grados pasan la mayor parte de su día dentro de la primaria; esta misma cuenta con un
total de 445 alumnos dividido en 12 grupos; con 2 grupos de cada uno de los grados de primero a
sexto. Sus instalaciones son algo antiguas, pero a pesar de eso, los salones, cocina, comedor,
dirección, aula de medios, biblioteca, aula de apoyo los baños de hombres y mujeres se encuentran
en buenas condiciones ya que están en constante mantenimiento; cuenta también con tres
explanadas, de las cuales una sola tiene techumbre, al tener un terreno grande, casi una manzana,
sus espacios son muy grandes para crear diversas actividades.
2.DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
Este ciclo escolar atenderé el grupo de 1° “B”, con 22 alumnos entre 5, 6 y 7 años, 9 son hombres y
13 son mujeres. El aula en general está en buenas condiciones y bien equipada, cuenta con aires
acondicionados, cuatro abanicos de pedestal además de que algunas mesas necesitan reparaciones;
tiene un pintarrón, cuenta con referentes del abecedario, números, reglamento, calendario y lista de pase
de lista alrededor del salón, lo que forma parte de una cultura escolar que fomenta en los alumnos el
conocimiento de las fechas cívicas. El ambiente en el grupo es de continuo movimiento,
reconocimiento y curiosidad debido a que por la edad que presentan la mayoría quieren conocer todo
y preguntar a cada momento, durante este mes lograron reconocerse entre sí.
Los alumnos tienen varios intereses en común, la mayoría coincide en el gusto por el dibujo y colorear
imágenes ya elaboradas, les gusta recortar y disfrutan mucho cantar en el aula ya que según algunos
alumnos dicen que les ayuda a relajarse y olvidar que se encuentran en la escuela, además de que les
parece divertido. Con observaciones pude percatarme de que les gusta mucho estar en movimiento
constante ya que la mayoría de las dinámicas aplicadas en el aula son muy activas e involucra a los
alumnos totalmente, esto para desarrollar sus capacidades y despejar la mente.
A los alumnos les gusta inventar historias y dibujar acerca de ellas, pocos alumnos realizan alguna
actividad extra después de la escuela como lo es asistir a algún club de deporte, música, baile etc., les
PLANIFICACIÓN DIDACTICA ARGUMENTADA.
CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
Y LA SOCIEDAD

2. gusta ver televisión y escuchar música, que es algo que lo guiamos por buen camino puede ser explotado
en clase, siempre aprovechando sus intereses y ser partícipe en su educación.
El estilo de aprendizaje de los alumnos varía mucho, esto lo pude obtener mediante la aplicación de un
diagnostico a cada uno de los niños, el cual arrojó un resultado en el que predominaron los niños auditivos
en un 60 %, visuales en un 25 % y kinestésicos 25 %. Lo anterior me indicó que debo diseñar actividades
didácticas combinadas que incluyeran estos tipos de aprendizaje y, particularmente, actividades para los
niños auditivos. En general, el examen de diagnóstico me permitió identificar que necesitaban ayuda
para iniciar la lectoescritura.
3 PLAN DE CLASE.
Nombre de la escuela: José María Morelos y Pavón Nombre del practicante : Sthefany Yaraví Vega Noriega
Nombre del profesor: Ofelia Leyva
Competencias que se favorecen:
• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
• Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información
• Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Fecha:
14 al 18 de marzo del
2016.
Propósito para el estudio de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad:
• Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los
seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la
sociedad del lugar donde viven.
Grupo:
Primero “B”
Estándares:
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.4. Aplica el conocimiento de los materiales para diseñar, construir y evaluar un dispositivo
o un modelo.
Bloque:
IV “Las actividades del
lugar donde vivo”
Aprendizaje esperado:
• Identifica en un reloj con manecilla las horas en que se realizan algunas actividades
del lugar donde viven.
Sesión:
_1_ de _1_
Duración:
50_minutos
Contenido:
Los horarios de trabajo y esparcimiento en el lugar donde vivo.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
• Pizarrón
• Plumones
• Reloj(Foami)
• Números (foami)
• Fotocopias (25)
• 22 dados
Para cada estudiante:
• Colores
• Lápiz
• Libro de Texto Exploración de la Naturaleza y la Sociedad (pág. 101)
• 2 dados (binas)
Estrategia didáctica
Indicaciones previas al estudiante:
Antes de comenzar nuestra clase, es probable que nos toque después de receso, se les indicará a los alumnos las
actividades que realizaremos en el aula de clases para que estén entusiasmados por trabajar, se les pedirá a todos
que: “-debemos portarnos bien” para poder trabajar en armonía y si algún compañero nos pide prestado algún lápiz u

3. otro objeto debemos prestarlo si es que lo tenemos, siempre ayudando a los demás.
Secuencia didáctica Evaluación
INICIO
Tiempo estimado: 10 minutos
Luego de esto para comenzar nuestra clase, con un poco de relax pasaremos a
sentarnos todos en el pisó y viendo directo hacía el pizarrón donde nos
encontraremos con una variedad de ejemplos de relojes(imagen 0.1), pero en
principal con un reloj de foami que estará pegado en el pizarrón , y se les cuestionará
a los alumnos lo siguiente:
Nota: antes de realizar las preguntas, se deberá mencionar a los alumnos que solo
deben responder con sí o no, algunas preguntas.
• ¿Alguien sabe cómo se llama a este objeto?
• ¿será para saber el día en el que estamos?
• ¿O será para saber en qué mes estamos?
• ¿Quizás para saber la hora del día?
En estas preguntas pueden contestar libremente:
• ¿Pará que servirán estos palitos?
• ¿Cómo se llaman? (Manecillas)
• ¿Alguno sabe porque hay una manecilla grande y otra
chica?
• ¿y apoco ustedes saben cómo identificar la hora del día en el reloj de
manecillas? ¿Cómo?
Luego se le pedirá a un alumno valiente que quiera pasar a escribir una hora y que
nos platique que hace a esas horas del día.
Después se les preguntará que quién de sus Mamás o Papás trabaja (alzando su
manita), y preguntarles a qué horas se van a trabajar (observación de los diferentes
oficios), así mismo a qué horas deben entrar ellos a clase y a qué horas debe entrar a
trabajar su maestra.
Posteriormente pasaremos a observar un video acerca del reloj y las horas:
Titulo: Aprender la hora en el reloj
https://www.youtube.com/watch?v=M1KwcZELU_E
(2 minutos 51 segundos)
Nota: Dicho video nos ayudará de reforzamiento, para entender mejor el
funcionamiento del reloj y las horas con las que cuenta un día, los minutos de los que
consta una hora y los segundos con los que cuenta un minuto.
Del video se rescatará lo anterior con las siguientes preguntas:
• ¿Cuántas horas forman un día?
• ¿Y la hora cuantos minutos tiene?
• ¿Y por último los minutos cuántos segundos tiene?
¿Qué y cómo se evalúa?
Mediante una lista de cotejo
se evaluarán los siguientes
indicadores:
• ¿Identificó todos los
tipos de reloj?
• ¿Conoce la función
del reloj?
• ¿Distingue el uso de
las manecillas?
• Manejo de algún tipo
de reloj (sí sabe
utilizarlo)
• ¿Conoce cuántas
horas forman un día?
• ¿Conoce cuántos
minutos tiene una
hora?
DESARROLLO
Tiempo estimado: 25-30 minutos
Luego de haber visto el video, pasaremos a sentarnos en nuestros lugares, donde se
les pedirá a los alumnos que saquen su libro de texto de Exploración de la Naturaleza
y la Sociedad, en la pág.103
Se les pedirá a uno de los alumnos que lea el título de dicha página, así mismo que
lea la siguiente indicación:
¿Qué y cómo se evalúa?
Mediante una Escala
Estimativa se evaluarán los
siguientes indicadores:
• Comprensión de
Lectura
• Supo relacionar la

4. Primeramente se les cuestionará:
• ¿Quién es Jaime? ¿Está aquí en el salón?
• ¿Dónde esta Veronica?
“Haber entonces Jaime invitó a comer a veronica, y ¿A qué hora la esperaba
entonces?
• ¿Qué hora indica en el reloj?
• ¿A las 5? ¿A las 2? ¿De la tarde o noche?
• ¿Y ustedes a que horas comen en su casa? ¿De la tarde o noche?
También leeremos la frase que viene abajo, donde nos
explica para que nos sirve el reloj.
Pasaremos a la parte de abajo, donde leeremos las
indicaciones y pasaremos a observar las imágenes que nos
aparecen ahí, comentando la hora y la acción que se
realiza.
Ya que hayamos terminado realizaremos nuestro propio reloj;
donde recortaremos el reloj de la página 127 para ponernos a
jugar.
Luego de haber armado nuestro reloj, jugaremos en binas al
reloj. Primeramente se darán las indicaciones que tambien
vienen señaladas en su libro de texto de Exploracion de la
Naturaleza en la página 102; entregaré a un alumno para que
reparta los dos dados a cada equipo de binas. (5-10 minutos)
Después de haber jugado con nuestro compañero, realizaremos
la página siguiente de nuestro libro de texto (página 103),
donde nos pide que dibujen en los relojes las manecillas que
indiquen la hora en la que las personas realizan algunas actividades en el lugar donde
vives, aquí podrán poner lo que deseen, como por ejemplo: a qué horas abren la
panadería, la tienda de la esquina de nuestra casa, la tortillería, etc.
El que valla terminando irá dejando su libro en el mesabanco de la maestra para ir
revisando.
imagen/actividad con
la hora en el reloj.
• Utilización de
términos como: en la
mañana/en la tarde/
en la noche, etc.
• Desenvolvimiento
con sus compañeros
• Trabajo tanto en
equipo como
individual.
• Manejo de las
manecillas (última
actividad de
desarrollo)
CIERRE ¿Qué y cómo se evalúa?

5. Tiempo estimado: 10 minutos
A cada alumno que valla terminando la actividad, se les entregará una fotocopia
donde vendrá una actividad que realizan diariamente (Dibujo) deberán colorearlo, en
la parte de abajo viene un reloj que es donde marcarán las horas en las que realizan
dicha actividad.
Por último se les hará la pregunta del día: ¿Qué instrumento se utiliza entonces para
medir el tiempo?
Mediante una rúbrica
comprensiva se evaluarán los
siguientes indicadores:
• Reconoce cuál es el
instrumento para
medir el tiempo
• Conoce la función del
reloj
• Utilización de las
manecillas del reloj
• Conoce cuántas horas
tiene un día, cuántos
minutos tiene una
hora.
Observaciones:
Si algún alumno termina su trabajo antes de tiempo, se llevará un material extra (Dibujo para
colorear o de enumeración).

6. Logros obtenidos: Adecuaciones:
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR
Sthefany Yaravi Vega
Noriega
Ofelia Leyva Víctor Manuel López
Zavala
Víctor Sandoval Ceja

7. Logros obtenidos: Adecuaciones:
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO Vo.Bo DEL DIRECTOR Vo. Bo. PROFESOR
Sthefany Yaravi Vega
Noriega
Ofelia Leyva Víctor Manuel López
Zavala
Víctor Sandoval Ceja