modelo de elaboración de una tabla de especificaciones y planificar una prueba.

1. TABLA DETABLA DE
ESPECIFICACIONESESPECIFICACIONES

2. TABLA DE ESPECIFICACIONESTABLA DE ESPECIFICACIONES
 Es indispensable que las especificacionesEs indispensable que las especificaciones
para la prueba objetiva sean hechaspara la prueba objetiva sean hechas
cuidadosamente antes de iniciar cualquiercuidadosamente antes de iniciar cualquier
trabajo que conduzca a la formación de latrabajo que conduzca a la formación de la
prueba, y sólo posteriormente deberánprueba, y sólo posteriormente deberán
seleccionarse los materiales a fin deseleccionarse los materiales a fin de
ponerlos de acuerdo con el planponerlos de acuerdo con el plan
preconcebidopreconcebido

3. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE
ÉXAMENES ESCRITOS
Definir aprendizajes
por medir
Elaborar tabla
de especificaciones
Construir reactivos
Especificar respuestas
a los reactivos

4. TABLA DE ESPECIFICACIONESTABLA DE ESPECIFICACIONES
Es una forma de planificaciónEs una forma de planificación
sistemática que permite orientarsistemática que permite orientar
la confección de un instrumentola confección de un instrumento
de evaluación.de evaluación.

5. TABLA DE ESPECIFICACIONESTABLA DE ESPECIFICACIONES
 Pretende lograr una selección tanto dePretende lograr una selección tanto de
objetivos como de contenidos queobjetivos como de contenidos que
constituyan unaconstituyan una muestra representativamuestra representativa
de los aprendizajes más relevantes.de los aprendizajes más relevantes.
 Puede usarse para evaluaciones:Puede usarse para evaluaciones:
diagnósticasdiagnósticas
formativasformativas
sumativassumativas

6. TABLA DE ESPECIFICACIONESTABLA DE ESPECIFICACIONES
 Fundamentalmente se evalúa a través deFundamentalmente se evalúa a través de
pruebas escritas para comprobarpruebas escritas para comprobar
aprendizajes intelectuales relativos a laaprendizajes intelectuales relativos a la
disciplina en cuestión, que generalmentedisciplina en cuestión, que generalmente
se circunscriben a las manifestacionesse circunscriben a las manifestaciones
conductuales del área cognoscitivaconductuales del área cognoscitiva
 También a las áreas de aprendizajeTambién a las áreas de aprendizaje
afectivo y psicomotriz.afectivo y psicomotriz.

7. Datos de la escuela
Asignatura
Profesor
Tipo de examen
Fecha de elaboración
Aprendizajes
Contenidos
Declarativos Procedimentales Actitudinales Totales
Pn # T P Pt Pn # T P Pt Pn # T P Pt
Totales
TABLA DE ESPECIFICACIONES
Notas: Pn: Ponderación de la importancia de los contenidos temáticos; #: Total de reactivos por
contenido/aprendizaje, T: Tipo de reactivo; RR: Respuesta restringida; OM: Opción múltiple;
RB: Resuesta breve; CR: Correlación MM: Multiítem; G: Graficación; E: Ejecución, P: número de
la pregunta; PT: ponderación total.- valor en puntos según importancia

8. Objetivo
Los alumnos resolverán sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
aritméticas, de dígitos, sin decimales y sin llevar
Aprendizajes
declarativos
-saber decir-
Aprendizajes
procedimentales
-Saber hacer_
Aprendizajes
actitudinales
-Saber ser-
• Identificar los
conceptos de suma,
resta, multiplicación
y división
aritméticas
• Resolver sumas, restas,
multiplicaciones y
divisiones aritméticas,
de dos dígitos, sin
decimales y sin llevar
• Resolver problemas
aplicando las sumas,
resta, multiplicaciones
y divisiones aritméticas,
de dos dígitos, sin
decimales y sin llevar
• No aplica

9. aprendizajeaprendizaje
reactivosreactivos
contenidoscontenidos
Identificar elIdentificar el
conceptoconcepto
ResolverResolver
operacionesoperaciones
ResolverResolver
problemasproblemas
PNPN ## TT PP PTPT ## TT PP PTPT ## TT PP PTPT TT
SumaSuma 33 00 -- -- 11 EE 11
c/uc/u
11 EE 22
c/uc/u
22
RestaResta 33 11 omom 11 11 EE 11
c/uc/u
11 EE 22
c/uc/u
33
MultiplicaciónMultiplicación 22 11 omom 11 22 EE 22
c/uc/u
22 EE 33
c/uc/u
55
DivisiónDivisión 11 11 omom 11 33 EE 33
c/uc/u
33 EE 44
c/uc/u
77
TotalesTotales -- 33 omom 33 77 7E7E 1515 77 EE 2222 1717
Notas: Pn: Ponderación de la importancia de los contenidos temáticos; #: Total de reactivos
por contenido/aprendizaje, T: Tipo de reactivo; RR: Respuesta restringida; OM: Opción
múltiple; RB: Respuesta breve; CR: Correlación; MM: Multiítem; G: Graficación; E: Ejecución,
P: número de la pregunta; PT: ponderación total.-valor en puntos
EJEMPLO DE TABLA DE ESPECIFICACIONES

10. aprendizajeaprendizaje
reactivosreactivos
contenidoscontenidos
Identificar elIdentificar el
conceptoconcepto
ResolverResolver
operacionesoperaciones
ResolverResolver
problemasproblemas
PNPN ## TT PP PTPT ## TT PP PTPT ## TT PP PTPT TT
SumaSuma 33 00 -- -- 11 EE 11
c/uc/u
11 EE 22
c/uc/u
22
RestaResta 33 11 omom 11 11 EE 11
c/uc/u
11 EE 22
c/uc/u
33
MultiplicaciónMultiplicación 22 11 omom 11 22 EE 22
c/uc/u
22 EE 33
c/uc/u
55
DivisiónDivisión 11 11 omom 11 33 EE 33
c/uc/u
33 EE 44
c/uc/u
77
TotalesTotales -- 33 omom 33 77 7E7E 1515 77 EE 2222 1717
Notas: Pn: Ponderación de la importancia de los contenidos temáticos; #: Total de reactivos
por contenido/aprendizaje, T: Tipo de reactivo; RR: Respuesta restringida; OM: Opción
múltiple; RB: Respuesta breve; CR: Correlación; MM: Multiítem; G: Graficación; E: Ejecución,
P: número de la pregunta; PT: ponderación total.-valor en puntos
EJEMPLO DE TABLA DE ESPECIFICACIONES