Modalidades para el estudio de las disciplinas

1. MODALIDADES PARA EL ESTUDIO DE LAS DISCIPLINAS
INTRADISCIPLINARIDAD MULTIDISCIPLINARIDAD PLURISDISCILPINARIDAD INTERDISCIPLINARIDAD TRASDISCIPLINARIDAD
Estar dentro de la
disciplina, surge como
consecuencia de la
división de
conocimientos y
procesos de
investigación.
No existe integración
entre disciplinas,
profundo y detallado
estudio de la disciplina
y trabaja aislada e
independiente de las
disciplinas.
Constituye eje del
currículo tradicional.
Ofrece al educador y
educando una
estructura por etapas
organizados
jerárquicamente y se
torna fácil porque el
docente no requiere
analizar contenidos y
objetivos si no que
sigue una secuencia.
Nivel más bajo de
integración entre
disciplinas,
superposición de
materias diferentes sin
integración de
contenidos, conjuntos
especialistas trabajan
juntos pero solo
comparten la
información, no se
unen las disciplinas
para compartir
experiencias y resolver
problemas, toma como
ejes las materias
Intercambio de
informaciones, simple
acumulación de
conocimientos y
produce igualdad sin
que una predomine
sobre otra disciplina
Nivel medio de
integración, la disciplina
se enriquece
mutuamente, hay
intercambio y
reciprocidad entre
disciplinas, permite al
estudiante familiarizar
principios generales
orientados en
contextos variados,
favorece transferencia y
resolución de
problemas nuevos bajo
la perspectiva de
diferentes disciplinas y
cada disciplina aporta
elementos para
solucionar problemas
comunes, que permite
eliminar barreras entre
las disciplinas.
No es la fusión de
diferentes materias
Va más allá de
disciplina, etapa
superior de integración
sin fronteras entre
disciplinas, cooperación
que permite hablar de
macro disciplina, el eje
de la enseñanza no son
las materias si no las
acciones del estudiante.
Subordina la disciplina
al hombre que recibe la
información. Las
operaciones afectivas y
motrices sustituyen
principios
organizadores de las
materias. Es un punto
focal de información.